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摘要：英语是一门交际性，工具性，实践性很强的语言，在时代不断发展的教育新时代，其重要日渐突出，让学生养成自觉学习英语的好习惯，并能够主动的学英语、说英语、用英语，对于学生的学习、成长有着很好的推动和促进作用。小学英语作为学生系统学习英语的初始和萌芽阶段，对今后的英语学习效果有着非常直接的影响。所以我们必须加以重视小学英语的教育实践活动，并努力应用多样化的教学法为学生呈现更多多彩的英语课堂，推动更优质英语学习效果的有效落实。
关键词：小学英语;多彩课堂;有效教学;相关策略
通过相关的调查研究发现，现如今越来越多的教师逐渐意识到构建多彩小学英语课堂的重要性和迫切性，也在努力的为之付出一己之力。但英语教育实践活动是一个不断发展、变化的教学过程，相应的，所需要的多彩教学方法也需要不断的发展、变化、革新和优化，既有的相关研究存在一定的滞后性和不适宜性，因此，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。
一、趣味导入中激发英语学习兴趣
众所周知，良好的导入是成功的一半，在实际展开小学英语教学活动时，为了促进更优质、精彩教学效果的获得，我们就需要加强对导入环节的重视程度，力求应用多样化的策略来吸引学生的学习兴趣，让学生产生“为什么会这样？接下来会发生什么？我可以做什么……”一些欲望和诉求，在此情感基础上，我们再展开课程内容的教学，学生自然会更加积极主动的听、想、学，也就更容易收获事半功倍的学习效果。而相比开门见山的导入形式，以故事、图片、音视频、动画、游戏趣事导入更容易吸引学生的兴趣，因此，我们在教学中要根据学生的需要尽可能的丰富导入形式。
例如，在教学学生学习身体部位的相关单词时，在课前就要求学生预习了本节课的单词和内容，一上课，我就以一个有趣的“我摸你猜”的游戏导入课程内容的教学，即我发出指令，学生照做，看谁做得又对又快，这样的游戏，不仅能够让学生对有关身体部位的“face， nose， ear， hand， finger， leg， hair”等单词有了初步的掌握，而且检查了学生的预习情况，让学生知道了自己的问题和不足，活跃了课堂氛围，在此基础上，我在展开课本内容的教学，学生都能积极的参与。
二、情境创设中提高英语学习主动性
与其他学科的学习不同，英语是一门语言类的学科，语言的学习就需要特定语境的感染、带动和影响，因此，根据教学内容的不同为学生创设不同的教学情境，通过音视频、图文等多样化资源的结合能够给学生营造特定的情境氛围，让学生感受其中的语境，充分调动学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，在此基础上，我们再融入更深入英语知识的教学和探索，自然能够充分的调动他们的主动性，推动更优质教学效果的有效获得。
例如，我在教学“Happy birthday！”这一内容时，就根据课本内容给学生创设了一个过生日的情境，“Happy birthday to you”为背景音乐，多媒体画面呈现出西方小朋友为同学庆祝生日的热闹画面，有中国小朋友一起庆祝生日的画面视频，也有国外小朋友一起庆祝生日的画面视频，与此同时，在此氛围的感染下，学生们不由哼唱起“Happy birthday to you”，回忆着自己过生日的点点滴滴，有了这样的情境，很好的激发了学生学习的主动性，与此同时，也让学生感受到了中西方文化的差距，有了说英语的语境，最终获得了不错的教学效果。
三、多彩作业中促进学生的综合发展
作业是我们温故知新的重要渠道，在英语學习中扮演着不可忽视的重要角色，加强对作业的重视程度，并且能够改变背单词、抄句子、做卷子的单调作业形式，而是以实践活动、小组作业等多样化的形式来布置英语作业，不仅能够让学生真切的感受到学习英语的价值和魅力，而且能够在很大程度上激发他们做作业的热情和主动性，有助于更优质作业效果的获得，英语学习效果的获得，此时，我们教师要做的就是对学生多一点鼓励，关注他们的作业情况，以此为依据不断的优化和完善。
例如，我在教学“At the zoo”这一单元的内容时，在带领学生学习完相关的内容之后，就给布置了一个充满生活气息的问题，给他们提出了这样几个生活化的问题：What’s your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……之后让学生以小组的形式来探讨这些问题，并写出简短的一段话，这样的作业，很好的调动了学生的热情，达到了温故知新的优质教育效果。
总而言之，立足小学英语教学实际，根据学生的兴趣爱好、英语学习基础和知识储备、自身学习能力等多样化的因素，将多彩、有趣、有效的教学方法落实到小学英语课堂教学中来，是时代的要求，更是获得优质英语学习效果的有效力量。本文所做的分析不够完善，给出的趣味导入中激发英语学习兴趣，情境创设中提高英语学习主动性，多彩作业中促进学生的综合发展三个策略是个人实践之后认为比较可行、有效、适用的三个策略，不够完善和具体，在日后展开小学英语教学实践活动时，还会继续研究此问题，继续为更优质英语教学效果的获得贡献自己的有效力量。
参考文献：
[1] 卓玛嘉. 丰富多彩的英语课堂——小学英语教学之我见[J]. 金色年华：下， 2011.
[2] 张言. 小学英语教学中丰富多彩教学方法实施初探[J]. 教育（文摘版）：00241-00241.
[3] 王桂春. 为小学英语插上”多彩的翅膀”[J]. 宁夏教育， 2008（10）：61-62.
关键词：小学英语;多彩课堂;有效教学;相关策略
通过相关的调查研究发现，现如今越来越多的教师逐渐意识到构建多彩小学英语课堂的重要性和迫切性，也在努力的为之付出一己之力。但英语教育实践活动是一个不断发展、变化的教学过程，相应的，所需要的多彩教学方法也需要不断的发展、变化、革新和优化，既有的相关研究存在一定的滞后性和不适宜性，因此，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。
一、趣味导入中激发英语学习兴趣
众所周知，良好的导入是成功的一半，在实际展开小学英语教学活动时，为了促进更优质、精彩教学效果的获得，我们就需要加强对导入环节的重视程度，力求应用多样化的策略来吸引学生的学习兴趣，让学生产生“为什么会这样？接下来会发生什么？我可以做什么……”一些欲望和诉求，在此情感基础上，我们再展开课程内容的教学，学生自然会更加积极主动的听、想、学，也就更容易收获事半功倍的学习效果。而相比开门见山的导入形式，以故事、图片、音视频、动画、游戏趣事导入更容易吸引学生的兴趣，因此，我们在教学中要根据学生的需要尽可能的丰富导入形式。
例如，在教学学生学习身体部位的相关单词时，在课前就要求学生预习了本节课的单词和内容，一上课，我就以一个有趣的“我摸你猜”的游戏导入课程内容的教学，即我发出指令，学生照做，看谁做得又对又快，这样的游戏，不仅能够让学生对有关身体部位的“face， nose， ear， hand， finger， leg， hair”等单词有了初步的掌握，而且检查了学生的预习情况，让学生知道了自己的问题和不足，活跃了课堂氛围，在此基础上，我在展开课本内容的教学，学生都能积极的参与。
二、情境创设中提高英语学习主动性
与其他学科的学习不同，英语是一门语言类的学科，语言的学习就需要特定语境的感染、带动和影响，因此，根据教学内容的不同为学生创设不同的教学情境，通过音视频、图文等多样化资源的结合能够给学生营造特定的情境氛围，让学生感受其中的语境，充分调动学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，在此基础上，我们再融入更深入英语知识的教学和探索，自然能够充分的调动他们的主动性，推动更优质教学效果的有效获得。
例如，我在教学“Happy birthday！”这一内容时，就根据课本内容给学生创设了一个过生日的情境，“Happy birthday to you”为背景音乐，多媒体画面呈现出西方小朋友为同学庆祝生日的热闹画面，有中国小朋友一起庆祝生日的画面视频，也有国外小朋友一起庆祝生日的画面视频，与此同时，在此氛围的感染下，学生们不由哼唱起“Happy birthday to you”，回忆着自己过生日的点点滴滴，有了这样的情境，很好的激发了学生学习的主动性，与此同时，也让学生感受到了中西方文化的差距，有了说英语的语境，最终获得了不错的教学效果。
三、多彩作业中促进学生的综合发展
作业是我们温故知新的重要渠道，在英语學习中扮演着不可忽视的重要角色，加强对作业的重视程度，并且能够改变背单词、抄句子、做卷子的单调作业形式，而是以实践活动、小组作业等多样化的形式来布置英语作业，不仅能够让学生真切的感受到学习英语的价值和魅力，而且能够在很大程度上激发他们做作业的热情和主动性，有助于更优质作业效果的获得，英语学习效果的获得，此时，我们教师要做的就是对学生多一点鼓励，关注他们的作业情况，以此为依据不断的优化和完善。
例如，我在教学“At the zoo”这一单元的内容时，在带领学生学习完相关的内容之后，就给布置了一个充满生活气息的问题，给他们提出了这样几个生活化的问题：What’s your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……之后让学生以小组的形式来探讨这些问题，并写出简短的一段话，这样的作业，很好的调动了学生的热情，达到了温故知新的优质教育效果。
总而言之，立足小学英语教学实际，根据学生的兴趣爱好、英语学习基础和知识储备、自身学习能力等多样化的因素，将多彩、有趣、有效的教学方法落实到小学英语课堂教学中来，是时代的要求，更是获得优质英语学习效果的有效力量。本文所做的分析不够完善，给出的趣味导入中激发英语学习兴趣，情境创设中提高英语学习主动性，多彩作业中促进学生的综合发展三个策略是个人实践之后认为比较可行、有效、适用的三个策略，不够完善和具体，在日后展开小学英语教学实践活动时，还会继续研究此问题，继续为更优质英语教学效果的获得贡献自己的有效力量。
参考文献：
[1] 卓玛嘉. 丰富多彩的英语课堂——小学英语教学之我见[J]. 金色年华：下， 2011.
[2] 张言. 小学英语教学中丰富多彩教学方法实施初探[J]. 教育（文摘版）：00241-00241.
[3] 王桂春. 为小学英语插上”多彩的翅膀”[J]. 宁夏教育， 2008（10）：61-62.