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摘 要：初中是我们学生学业的重要阶段，是为高中更深入的学习打下良好基础的关键时期。初中历史是初中课程学习中的重要课程，如何学好初中历史也是一件值得我们学生研究的问题。历史这一学科的学习需要反复的背诵和记忆，但单纯靠死记硬背去拿分的想法明显不够现实，要想学好历史，必须从现实入手，回望历史，还需要有思想的进行历史学习，注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系，同时放宽视野观察历史，才能思路开阔。以史为鉴，不仅是学习，更多的是思考和成长。
关键词：初中历史;關键阶段;知识积累
一、初中历史学习现状以及存在的问题
就笔者身边的同学学习历史的普遍情况来看，当今初中生在学习历史这一学科的时候还停留在单纯凭借读写对知识死记硬背，将历史事件中时间、地点、人物、意义等内容机械的塞进脑袋里。这种学习方法暂且不提学习效率，真正记住的能有多少，现实上，这种方法已经不适应于现代的教育本意与出题规律，换句话说，运用这种学习方法已经很难在新课程改革后的考试中获得优异的成绩。
通过查看近几年的试题可以得出，新课程改革下的试题，其实并不太偏重具体的某一事件的时间人物等琐碎死板的知识点，靠死记硬背的题目分值越来越少，试题越来越灵活多样，偏重考察对事件之间关系的理解和历史的整体把握。况且有的学校在进行历史考试的时候还是开卷，在这样的题型和背景下，单纯靠记忆拿一些基础分也许可以，想拿高分就不太可能了。
二、高效率学习历史的策略
1.从现实入手，回望历史
我身边有些同学在学习历史的时候有这样一个误区：认为历史是已经发生过的高高在上的事物，和我们的生活也没有太大联系，其实这种观点是错误的。历史是曾经的现在，古言道;“以史为鉴，可以知兴替”，在学习历史的过程中，不能仅仅将历史认作为一件又一件死板的已经发生过的事情，而是要透过具体某件事件去观察体会当时那个朝代和那个背景下，我们的先人为什么会做出这样的选择和决定，推动这件事情发生的原因以及这件事情的发生后对时代更迭所产生的影响。同时根据这些来和我们的现实作对比思考，历史和现实有着千丝万缕的联系，我们如今所发生的一切，带着考究的眼光去回头看，总能发现过去发生过的一些相似的情景。从现实入手，来回望历史，面向未来，不仅能够帮助我们更好的做出抉择，同时更重要的能够加深我们的印象，在脑海中将过去与现实建立联系，有着切身的体会之后从而让我们更好的掌握知识，理解历史。
那如何找到现实与历史之间的联系点呢？这就要求我们要善于观察生活，通过现实中的一些情景与现象来和历史对接。例如看到电视上报道关于美国的相关新闻时，报道中或多或少都会提及到美国的政治军事方面的现状，我们就可以根据这些来回忆课本上的相关内容。美国是世界上的超级大国，但是它的历史只有两百多年，它曾经经过过哪些的重大战役？哪些重大事件？它在全球内实行霸权主义和强权政治，它欺凌过哪些国家？如今世界上战乱的国家哪些都有美国的参与？通过自问自答的方式不断地回忆知识，并将其与历史上发生过的事情建立联系，以现实事件为切入点，构建关系，加深理解，强化记忆。
2.有思想的进行历史学习
正如前文提到的，有些同学认为历史过于死板，高高在上，不可触碰。其实越是带着这样敬畏的想法去学习，越是很难有好的学习效果。历史是一门以记忆为基础的理解性学科，什么意思呢？一件历史事件，除了时间、地点、人物这类没有什么争议性的史实以外，事件的意义和影响，我们在学习的时候可以根据一些相关的信息整理形成自己的思维体系和观点，切忌盲目背诵记忆，否则事件与事件之间很容易混淆，背诵也容易出现误区。加上自己的思考和想法到事件中以后，给事件就注入了生命力，历史不再是死的，知识也不再是古板的，思路也能够更加清晰，在答题的过程中也能够更加具有逻辑思维，思考的同时还能够加强我们对整个人类历史的掌握和把控。
例如，伟人孙中山，历史课本中并没有关于他的专门的单元，但是在近现代的中国发展史中，孙中山先生却频频出现。我们可以搜集课本上的知识加上网络上的一些资料，整理出来关于孙中山的一份人物传记，在一些大的事件旁边写上自己的一些感悟和理解。这样下来，不仅自己对孙中山有了全面系统的认识，对相关事件有了更加深刻的了解，同时加强了自己搜集整理知识的能力，语言组织的能力等。
3.注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系
历史不是孤立的，也不可能中断，历史事件与历史事件之间总是有着细致的关系，要想学好历史，就需要深度挖掘将事件之间的联系找出来。通过思考和整理，环环相扣，以一种整体的思维来看待历史事件，将片段整合汇总，突破事件点与事件点，连点成线，甚至汇线成面，进行知识的重新梳理。
在将事件与事件之间整理对比的时候，要注意，联系是多方面多角度的。不仅可以将同一时间发生的事件整理到一起，还可以将同一类型的事件整理到一起，也可以将同一国家不同阶段的事件整理到一起，不仅可以横向对比还可以纵向对比，只要能建立联系，多角度的思考更有利于开拓思维，加深理解，深化思维，形成整体的认识。
4.放宽视野观察历史，才能思路开阔
历史对现代有着传承的影响和作用，但毕竟时过境迁，历史的长河一去不复返。在学习历史的时候，我们总是要以现代的的眼光和想法来审视历史。“取其精华，去其糟粕”是我们在文化传承时经常说的短语，历史学习也是如此。时代更迭，历史变迁，时间的跨度让我们能够站在一个更加公正全面的角度来评价一件事情，能够更加全面具体的评价一个人物，把人和事拿出来放到一个足够的高度再作出评价，它对国家发展的作用是什么？它对历史的发展做出了什么样的影响？这样的问题更能够锻炼我们的理性思维判断，提高我们的思想境界和高度，对历史事件也有着更加深刻的感知与认识。
比如从1840年爆发的侵华战争，就每场战争本身而言有什么样的影响？所有战争放在一起有什么影响？对当时的中国有什么样的影响？对中国整体的发展史又有着什么样的影响？不同角度的思考更有利于我们建立全面完整、客观清晰的认知。
三、总结语
历史是人类文化发展进步的根基，初中学生要改变学习历史的心态，以开阔、灵活的思维、多样的手段去感受鲜活的历史，从历史蕴涵的无穷智慧中获得精神上的享受，要树立正确的世界观，从国家和民族的利益出发，站在人类社会文明和进步的立场上，来学习历史，认识历史。
参考文献
[1]湖南汨罗三中 李甜 指导老师 蒋迪.我们学历史课的重大意义[N].发展导报，2019-03-26（019）.
（作者单位：安徽省安庆市怀宁县独秀初中918班）
关键词：初中历史;關键阶段;知识积累
一、初中历史学习现状以及存在的问题
就笔者身边的同学学习历史的普遍情况来看，当今初中生在学习历史这一学科的时候还停留在单纯凭借读写对知识死记硬背，将历史事件中时间、地点、人物、意义等内容机械的塞进脑袋里。这种学习方法暂且不提学习效率，真正记住的能有多少，现实上，这种方法已经不适应于现代的教育本意与出题规律，换句话说，运用这种学习方法已经很难在新课程改革后的考试中获得优异的成绩。
通过查看近几年的试题可以得出，新课程改革下的试题，其实并不太偏重具体的某一事件的时间人物等琐碎死板的知识点，靠死记硬背的题目分值越来越少，试题越来越灵活多样，偏重考察对事件之间关系的理解和历史的整体把握。况且有的学校在进行历史考试的时候还是开卷，在这样的题型和背景下，单纯靠记忆拿一些基础分也许可以，想拿高分就不太可能了。
二、高效率学习历史的策略
1.从现实入手，回望历史
我身边有些同学在学习历史的时候有这样一个误区：认为历史是已经发生过的高高在上的事物，和我们的生活也没有太大联系，其实这种观点是错误的。历史是曾经的现在，古言道;“以史为鉴，可以知兴替”，在学习历史的过程中，不能仅仅将历史认作为一件又一件死板的已经发生过的事情，而是要透过具体某件事件去观察体会当时那个朝代和那个背景下，我们的先人为什么会做出这样的选择和决定，推动这件事情发生的原因以及这件事情的发生后对时代更迭所产生的影响。同时根据这些来和我们的现实作对比思考，历史和现实有着千丝万缕的联系，我们如今所发生的一切，带着考究的眼光去回头看，总能发现过去发生过的一些相似的情景。从现实入手，来回望历史，面向未来，不仅能够帮助我们更好的做出抉择，同时更重要的能够加深我们的印象，在脑海中将过去与现实建立联系，有着切身的体会之后从而让我们更好的掌握知识，理解历史。
那如何找到现实与历史之间的联系点呢？这就要求我们要善于观察生活，通过现实中的一些情景与现象来和历史对接。例如看到电视上报道关于美国的相关新闻时，报道中或多或少都会提及到美国的政治军事方面的现状，我们就可以根据这些来回忆课本上的相关内容。美国是世界上的超级大国，但是它的历史只有两百多年，它曾经经过过哪些的重大战役？哪些重大事件？它在全球内实行霸权主义和强权政治，它欺凌过哪些国家？如今世界上战乱的国家哪些都有美国的参与？通过自问自答的方式不断地回忆知识，并将其与历史上发生过的事情建立联系，以现实事件为切入点，构建关系，加深理解，强化记忆。
2.有思想的进行历史学习
正如前文提到的，有些同学认为历史过于死板，高高在上，不可触碰。其实越是带着这样敬畏的想法去学习，越是很难有好的学习效果。历史是一门以记忆为基础的理解性学科，什么意思呢？一件历史事件，除了时间、地点、人物这类没有什么争议性的史实以外，事件的意义和影响，我们在学习的时候可以根据一些相关的信息整理形成自己的思维体系和观点，切忌盲目背诵记忆，否则事件与事件之间很容易混淆，背诵也容易出现误区。加上自己的思考和想法到事件中以后，给事件就注入了生命力，历史不再是死的，知识也不再是古板的，思路也能够更加清晰，在答题的过程中也能够更加具有逻辑思维，思考的同时还能够加强我们对整个人类历史的掌握和把控。
例如，伟人孙中山，历史课本中并没有关于他的专门的单元，但是在近现代的中国发展史中，孙中山先生却频频出现。我们可以搜集课本上的知识加上网络上的一些资料，整理出来关于孙中山的一份人物传记，在一些大的事件旁边写上自己的一些感悟和理解。这样下来，不仅自己对孙中山有了全面系统的认识，对相关事件有了更加深刻的了解，同时加强了自己搜集整理知识的能力，语言组织的能力等。
3.注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系
历史不是孤立的，也不可能中断，历史事件与历史事件之间总是有着细致的关系，要想学好历史，就需要深度挖掘将事件之间的联系找出来。通过思考和整理，环环相扣，以一种整体的思维来看待历史事件，将片段整合汇总，突破事件点与事件点，连点成线，甚至汇线成面，进行知识的重新梳理。
在将事件与事件之间整理对比的时候，要注意，联系是多方面多角度的。不仅可以将同一时间发生的事件整理到一起，还可以将同一类型的事件整理到一起，也可以将同一国家不同阶段的事件整理到一起，不仅可以横向对比还可以纵向对比，只要能建立联系，多角度的思考更有利于开拓思维，加深理解，深化思维，形成整体的认识。
4.放宽视野观察历史，才能思路开阔
历史对现代有着传承的影响和作用，但毕竟时过境迁，历史的长河一去不复返。在学习历史的时候，我们总是要以现代的的眼光和想法来审视历史。“取其精华，去其糟粕”是我们在文化传承时经常说的短语，历史学习也是如此。时代更迭，历史变迁，时间的跨度让我们能够站在一个更加公正全面的角度来评价一件事情，能够更加全面具体的评价一个人物，把人和事拿出来放到一个足够的高度再作出评价，它对国家发展的作用是什么？它对历史的发展做出了什么样的影响？这样的问题更能够锻炼我们的理性思维判断，提高我们的思想境界和高度，对历史事件也有着更加深刻的感知与认识。
比如从1840年爆发的侵华战争，就每场战争本身而言有什么样的影响？所有战争放在一起有什么影响？对当时的中国有什么样的影响？对中国整体的发展史又有着什么样的影响？不同角度的思考更有利于我们建立全面完整、客观清晰的认知。
三、总结语
历史是人类文化发展进步的根基，初中学生要改变学习历史的心态，以开阔、灵活的思维、多样的手段去感受鲜活的历史，从历史蕴涵的无穷智慧中获得精神上的享受，要树立正确的世界观，从国家和民族的利益出发，站在人类社会文明和进步的立场上，来学习历史，认识历史。
参考文献
[1]湖南汨罗三中 李甜 指导老师 蒋迪.我们学历史课的重大意义[N].发展导报，2019-03-26（019）.
（作者单位：安徽省安庆市怀宁县独秀初中918班）