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摘要：在竞争日益激烈的今天，幼儿学前教育逐渐成为教育行业的新兴行业，不仅受到家长、教育人员的关注，也逐渐变成了整个社会都关注的热点问题，广受关注，并由此衍生出了很多新兴产业。但是因为该行业发展时间较短、经验不足，在进行具体教学中存在着许多问题，这些问题都需要我们这些教师探索并给出自己的答卷，提出合理的对策，让这个行业发展得更成熟、更长久、更稳定。
关键词：幼儿学前教育;问题;对策
随着人们生活水平的提高，温饱不再成为生活的重点，人们对于教育的追求越来越高，“望子成龙、望女成凤”、“不能让孩子输在起跑线上”的思想盛行，在这种思想趋势之下，幼儿学前教育成为教育的起点，也成为当今教育界炙手可热的新兴产业。作为幼儿学前教育教师，我们的责任重大，不仅要对幼儿的学习起到启蒙作用，还要为幼儿的安全保驾护航，怎么做好幼儿学前教育是我们要解答的问题，也是需要我们不断探索的课题。
一、当今幼儿学前教育中存在的问题
1.1教师水平参差不齐，缺少科学的教学方式
幼儿学前教育面向的幼儿是表达能力较弱的幼儿，这就要求教师足够细心、负责、有耐心，具有过硬的职业素养和职业道德，才能胜任这份工作，但在实际生活中，我们经常会看到幼儿学前教育教师虐待幼儿的事件，就像是之前被报道的红黄蓝幼儿园事件，这种事件会出现的根源就是教师的师资、师德缺乏。因此我们作为幼儿学前教育教师应该摆正自己的心理，对每一个幼儿都充满爱与关怀，带着他们走好人生第一步。
除此之外，监管部门应该加大监管力度，从而改变幼儿学前教育市场这种乱象，让这些祖国的嫩芽可以得到更好、更高质量的教育，也让幼儿家长放心。
1.2过度攀比，压榨幼儿的精力
被当今社会忙于竞争、攀比的风气所影响，有些教师不顾幼儿的年龄、知识水平、接受能力，一味地给幼儿灌输很多知识，恨不得自己可以教育出“神童”，从而来满足家长的愿望。这种行为是不可取的，广义的幼儿学前教育指的是6周岁-7周岁儿童接受的教育，这个年龄的幼儿精力旺盛，探索欲望强烈，但是学习水平和知识接受水平因为年龄原因有所缺乏，我们作为教师，不能拔苗助长，在最天真烂漫的年纪用填鸭式教学拘束他们，这样的行为或许短时间看有所收益，但实际上是透支幼儿未来的学习能力和学习兴趣，伤仲永的故事告诉我们的便是这个道理。
因此教师在进行教学时，应该摆正自己的心态，利用科学、有趣的教学方法，根据幼儿的学习水平和知识接受能力，合理安排课堂内容，在最大程度上保持幼儿天真烂漫的生活态度和探求真理的求知欲，热情是一个幼儿在学习时代最重要的品格，这种品格可以在学前教育时期就养成，从而让幼儿受益终生。
除此之外，教师应该和家长沟通好，这样可以缓解当今竞争氛围给家长带来的焦虑情绪，也可以减轻幼儿的负担，从而让教师可以更好地进行教学安排，并且跟幼儿培养出和谐、温馨的师生氛围，有利于幼儿信任教师，更好地配合教师工作。
二、优化幼儿学前教育的对策
2.1教师摆正心态，用爱护、呵护的态度对待幼儿
幼儿学前教育面对的是6周岁到7周岁的儿童，这个年纪对幼儿对于知识、我们所处的世界都表现出的是一种积极的探索、求知欲，也正处于对身边的大人很信任、很依赖的年纪，我们作为教师，是幼儿除了父母之外接触最多的人，也最亲密的人。幼儿会很信赖我们说的话，也会很快地吸收我们言传身教的知识、待人接物的态度和看待世界的方式，而且这个年纪的幼儿会不自觉地模仿身边的大人，他们就像是我们的一面镜子，我们好好对待他们，他们表现出来的就是对我们的依赖、信任与爱。
教師在和幼儿相处时，应该摆正自己的心态，用童真的眼光看待幼儿，这样可以削弱我们和幼儿之间的距离感，让幼儿更信任我们，从而可以更好地进行学前教育。同时教师应该明确幼儿为什么接受学前教育，学前教育究竟应该让幼儿学会什么内容，我给出的答案是学前教育是为了让幼儿在求知欲最旺盛、对世界最好奇的时候，可以得到科学、正确的引导，满足他们的求知欲，同时帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，为他们之后的生活、学习奠定坚实的基础。
举个简单的例子，我在从事这方面工作的时候，一直以儿童之友的定位要求自己，孩子看待世界、看待问题的方式和我们大人很不一样，每次我都要求自己了解幼儿面对这个问题是怎么想的，从他们的角度出发，理解他们的想法，并最大程度地保护他们的热情和天真，让他们可以更开心、更快乐地度过这段生活。
2.2开展丰富多彩的课堂活动，帮助幼儿全面发展
学前教育时期对于知识的教育并不如之后的教育时期那么重视，我们作为教师，在这个阶段更看重的是幼儿的全面发展，帮助幼儿提高身体素质，激发各方面的潜力，解放幼儿的天性，让幼儿的创造力和潜力最大程度地表现出来，并在这个过程中养成积极开朗的性格，这样幼儿可以在之后的幼儿时代表现得更热情开朗，交到更多的朋友，面对学业上的压力也会更加游刃有余，有利于幼儿之后的整体发展。
因此开展丰富多彩的课堂活动是帮助幼儿发展的重要方式，在幼儿学前教育中，我们会安排很多人文和科学课程，比如观察小动物，也会举办很多课堂活动，比如表演舞台剧、表演舞蹈、合唱等，这些课堂内容和活动不仅丰富了幼儿的知识领域，也让他们对于这些事物有了较为系统的认知，满足幼儿的求知欲，而且可以激发幼儿的潜力，让我们清楚地看出幼儿在某个方面具有的创造力和潜力，从而为幼儿的未来发展提供某种参考意义，也有助于幼儿的全面发展。
举个简单的例子，我们班有个女孩儿，平时比较沉默，不怎么和其他小朋友玩，父母工作也比较忙，有些忽略对孩子的教育。有次舞蹈课上，舞蹈老师跟我说这个幼儿很有天赋，之后我重点关注了一下发现确实是这样，我跟女孩儿的父母反映了这件事，并且在之后的舞蹈表演上让这个女孩儿在最前面。那次表演女孩儿父母也来了，在下面看女儿表演。后来这个女孩儿报了舞蹈的辅导班，性格也变得开朗活泼起来，和班级里的同学们关系也更亲密了。
结束语
幼儿学前教育是当今人们重点关注的教育领域，也是教育教学的起点，我们作为幼儿学前教育的教师，应该提高自己的职业素养，用温柔、认真、负责的态度对待幼儿，满足他们对世界的求知欲，尽力保护他们的天真和热情，为他们的生活和学习保驾护航。
参考文献：
[1]骆正编著.《情绪控制的理论与方法》.光明日报出版社.1989年10月
[2]曾天德.略谈情商及其对儿童早期教育的意义[J].基础教育研究.2000.（04）
关键词：幼儿学前教育;问题;对策
随着人们生活水平的提高，温饱不再成为生活的重点，人们对于教育的追求越来越高，“望子成龙、望女成凤”、“不能让孩子输在起跑线上”的思想盛行，在这种思想趋势之下，幼儿学前教育成为教育的起点，也成为当今教育界炙手可热的新兴产业。作为幼儿学前教育教师，我们的责任重大，不仅要对幼儿的学习起到启蒙作用，还要为幼儿的安全保驾护航，怎么做好幼儿学前教育是我们要解答的问题，也是需要我们不断探索的课题。
一、当今幼儿学前教育中存在的问题
1.1教师水平参差不齐，缺少科学的教学方式
幼儿学前教育面向的幼儿是表达能力较弱的幼儿，这就要求教师足够细心、负责、有耐心，具有过硬的职业素养和职业道德，才能胜任这份工作，但在实际生活中，我们经常会看到幼儿学前教育教师虐待幼儿的事件，就像是之前被报道的红黄蓝幼儿园事件，这种事件会出现的根源就是教师的师资、师德缺乏。因此我们作为幼儿学前教育教师应该摆正自己的心理，对每一个幼儿都充满爱与关怀，带着他们走好人生第一步。
除此之外，监管部门应该加大监管力度，从而改变幼儿学前教育市场这种乱象，让这些祖国的嫩芽可以得到更好、更高质量的教育，也让幼儿家长放心。
1.2过度攀比，压榨幼儿的精力
被当今社会忙于竞争、攀比的风气所影响，有些教师不顾幼儿的年龄、知识水平、接受能力，一味地给幼儿灌输很多知识，恨不得自己可以教育出“神童”，从而来满足家长的愿望。这种行为是不可取的，广义的幼儿学前教育指的是6周岁-7周岁儿童接受的教育，这个年龄的幼儿精力旺盛，探索欲望强烈，但是学习水平和知识接受水平因为年龄原因有所缺乏，我们作为教师，不能拔苗助长，在最天真烂漫的年纪用填鸭式教学拘束他们，这样的行为或许短时间看有所收益，但实际上是透支幼儿未来的学习能力和学习兴趣，伤仲永的故事告诉我们的便是这个道理。
因此教师在进行教学时，应该摆正自己的心态，利用科学、有趣的教学方法，根据幼儿的学习水平和知识接受能力，合理安排课堂内容，在最大程度上保持幼儿天真烂漫的生活态度和探求真理的求知欲，热情是一个幼儿在学习时代最重要的品格，这种品格可以在学前教育时期就养成，从而让幼儿受益终生。
除此之外，教师应该和家长沟通好，这样可以缓解当今竞争氛围给家长带来的焦虑情绪，也可以减轻幼儿的负担，从而让教师可以更好地进行教学安排，并且跟幼儿培养出和谐、温馨的师生氛围，有利于幼儿信任教师，更好地配合教师工作。
二、优化幼儿学前教育的对策
2.1教师摆正心态，用爱护、呵护的态度对待幼儿
幼儿学前教育面对的是6周岁到7周岁的儿童，这个年纪对幼儿对于知识、我们所处的世界都表现出的是一种积极的探索、求知欲，也正处于对身边的大人很信任、很依赖的年纪，我们作为教师，是幼儿除了父母之外接触最多的人，也最亲密的人。幼儿会很信赖我们说的话，也会很快地吸收我们言传身教的知识、待人接物的态度和看待世界的方式，而且这个年纪的幼儿会不自觉地模仿身边的大人，他们就像是我们的一面镜子，我们好好对待他们，他们表现出来的就是对我们的依赖、信任与爱。
教師在和幼儿相处时，应该摆正自己的心态，用童真的眼光看待幼儿，这样可以削弱我们和幼儿之间的距离感，让幼儿更信任我们，从而可以更好地进行学前教育。同时教师应该明确幼儿为什么接受学前教育，学前教育究竟应该让幼儿学会什么内容，我给出的答案是学前教育是为了让幼儿在求知欲最旺盛、对世界最好奇的时候，可以得到科学、正确的引导，满足他们的求知欲，同时帮助幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，为他们之后的生活、学习奠定坚实的基础。
举个简单的例子，我在从事这方面工作的时候，一直以儿童之友的定位要求自己，孩子看待世界、看待问题的方式和我们大人很不一样，每次我都要求自己了解幼儿面对这个问题是怎么想的，从他们的角度出发，理解他们的想法，并最大程度地保护他们的热情和天真，让他们可以更开心、更快乐地度过这段生活。
2.2开展丰富多彩的课堂活动，帮助幼儿全面发展
学前教育时期对于知识的教育并不如之后的教育时期那么重视，我们作为教师，在这个阶段更看重的是幼儿的全面发展，帮助幼儿提高身体素质，激发各方面的潜力，解放幼儿的天性，让幼儿的创造力和潜力最大程度地表现出来，并在这个过程中养成积极开朗的性格，这样幼儿可以在之后的幼儿时代表现得更热情开朗，交到更多的朋友，面对学业上的压力也会更加游刃有余，有利于幼儿之后的整体发展。
因此开展丰富多彩的课堂活动是帮助幼儿发展的重要方式，在幼儿学前教育中，我们会安排很多人文和科学课程，比如观察小动物，也会举办很多课堂活动，比如表演舞台剧、表演舞蹈、合唱等，这些课堂内容和活动不仅丰富了幼儿的知识领域，也让他们对于这些事物有了较为系统的认知，满足幼儿的求知欲，而且可以激发幼儿的潜力，让我们清楚地看出幼儿在某个方面具有的创造力和潜力，从而为幼儿的未来发展提供某种参考意义，也有助于幼儿的全面发展。
举个简单的例子，我们班有个女孩儿，平时比较沉默，不怎么和其他小朋友玩，父母工作也比较忙，有些忽略对孩子的教育。有次舞蹈课上，舞蹈老师跟我说这个幼儿很有天赋，之后我重点关注了一下发现确实是这样，我跟女孩儿的父母反映了这件事，并且在之后的舞蹈表演上让这个女孩儿在最前面。那次表演女孩儿父母也来了，在下面看女儿表演。后来这个女孩儿报了舞蹈的辅导班，性格也变得开朗活泼起来，和班级里的同学们关系也更亲密了。
结束语
幼儿学前教育是当今人们重点关注的教育领域，也是教育教学的起点，我们作为幼儿学前教育的教师，应该提高自己的职业素养，用温柔、认真、负责的态度对待幼儿，满足他们对世界的求知欲，尽力保护他们的天真和热情，为他们的生活和学习保驾护航。
参考文献：
[1]骆正编著.《情绪控制的理论与方法》.光明日报出版社.1989年10月
[2]曾天德.略谈情商及其对儿童早期教育的意义[J].基础教育研究.2000.（04）