在我国大力倡导职业教育，提高全民素质的今天，职业教育不是简单的职业培训，而是要培养发展的人，职教生作为主要的职业教育的对象，应该是一支富有活力、朝气蓬勃的为未来社会发展和城乡建设做出个贡献的生力军。而从现状看，正值青春期的职教生却常常是在基础教育中被忽视的弱势群体，普遍认为他们低分低能，和普教的学生没法相比，从而导致职教生自卑、消极、厌世以至于出现厌学、逃学等一些不良行为，适应社会能力差，严重影响职教生的身心发展，造成一些心理问题。我认为主要表现为以下两个方面：
　　
　　一、学习心理问题
　　
　　学习应当是学生的天职，也是学生身心发展和提高自身素质的重要途径，而职教生普遍存在学习成绩差、对学习不感兴趣的问题。
　　1、学习目标不明确，动力不足。不少职教生学习不够认真，漫无目标，缺乏自信心。本身职教生学习成绩较差，对学习缺乏内在的动力，甚至得过且过。
　　２、学习上倾向实用性。这一心理特点在职业中专生中较为明显，其对理论课学习较为敷衍，而对专业技能课较为认真，接受较快，觉得实践学习比理论学习实用。
　　３、学习认知能力较差。职教的教师普遍认为职教生认知能力水平低，思维不灵活,接受知识慢，多数学生不懂得如何科学地、有效地组织自己的学习活动，不懂得学习的规律，没有良好的学习习惯，缺乏自我反省意识。
　　４、厌学现象较普遍。不少职教生可能自身成绩不理想，对学习存在一定的心理压力，读不进书又不得不读，学习不好，怕家长的指责和老师的批评，惧怕考试，存在厌学情绪。
　　
　　二、自我心理问题
　　
　　自我意识是主体对自己的心理、身体、行为及自己与别人，自己与社会关系的意识。不难发现，相当一部分职教生缺乏合理的自我意识，自我评价不当，理想自我与现实自我、主观自我与客观自我之间的矛盾比较突出。
　　1、自卑自贱心理严重。自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我和理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极心态。部分职教生由于长期处在被别人瞧不起的地位，常常听到的是指责和不满，容易使其看轻自己，对个人的能力和品质做出不合实际的偏低评价，认为自己什么都不行。
　　2、自我中心意识过强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，许多独生子女职教生习惯于指使别人，希望别人都围着自己转，自己高高在上，夸张炫耀，设法引起别人对自己的关注。而现实情况恰恰相反，这些以自我为中心的职教生就会产生严重的失落感，从而引发一些不良举动。
　　3、自私自利心理。由于前面以自我为中心的意识，导致许多职教生在学习和生活上自私自利，只考虑个人的感受，而不顾及别人的想法和利益，不懂得如何尊重别人、体谅别人，不愿意帮助关心别人，只知道时时处处关心自己的利益和得失，同时缺少集体荣誉感。
　　以上仅从两个方面分析职教生存在的心理问题，也是比较突出的问题。其产生的原因较为复杂，要解决这些问题，需要通过实施科学的、有针对性地心理教育，使职教生度过这一关键时期。职业学校在对职教生进行文化基础教育，职业能力教育的同时要加强身心健康教育。所以各职业学校要高度重视心理教育，把职业学校素质教育真正落到实处。
　　
　　（作者单位：053400 河北省武邑县职教中心）