【摘 要】
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现代教育理论认为：＂学习的实质是学生自主把知识结构转化为学生的认知结构的过程。＂初中英语阅读能力的提高也须遵循这一现代教育理论,通过切实的自主性学习策略,激发学生的阅读
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现代教育理论认为：＂学习的实质是学生自主把知识结构转化为学生的认知结构的过程。＂初中英语阅读能力的提高也须遵循这一现代教育理论,通过切实的自主性学习策略,激发学生的阅读兴趣,加大学生的阅读量,从而借助自主学习,提升阅读能力。那么,提升初中学生英语阅读能力的具体策略有哪些？1.树立一个纲要,为初中学生英语阅读能力的提升树标引航《普通初中英语课程标准（实验）》明确指出：＂激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”这就为我们所有初中英语
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“真学课堂”要求教学中将学生作为课堂主体，让课堂成为学生的乐园，在愉快氛围中学习和掌握知识。通常先由学生以小组形式合作学习和解答问题，对存在的疑问由任课教师辅导，通过师生互动，达到努力解答疑难，掌握知识的目的。为推动“真学课堂”教学理念得到有效落实，加强师生互动是十分必要的。 1. 创设教学情境，有效生成互动 情境创设不仅可以激发学习兴趣，还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前，提高互动
但凡英语教师，都有这样的感受：自己的学生平常抱怨最多的是单词记不住或记住又忘了。甚至有的学生因记不住单词渐渐对英语丧失信心、兴趣，以至于放弃学习。而能否记住单词恰好是学生学好英语的关键。学生记不住单词往往是缺乏自信心和方法不科学造成的。因此，如何引导学生灵活记忆，有效运用单词，则是词汇教学的重中之重。本文以人教版必修ⅠUnits 1-5词汇为例，结合自己的教学实践，浅谈一些行之有效的词汇记忆方法。
作为九年义务制教育的最后一年，九年级的学习起着关键性的作用，而陪伴了六年的英语毋庸置疑备受学生与教师的关注。九年级学生面对的是一场重要程度仅次于高考的升学考试，升学之后，他们面对的又是全新的学习内容，所以这一年里英语的有效学习显得尤为重要。对于学生而言，作为一门国际语言的英语，在学习过程中接收到的学习理念在当代改革的大形势下显得越发关键，笔者就此为主题提出一些自己的分析与见解。 1. 当下九年级
语言构成共有三大要素，语音、词汇和语法，这三类要素之间虽然具有独立特点，但是也有着相互关联。在英语的教学过程中，词汇是必须要学习的内容，同时是所有英语教学的基础，如果没有开展有效的词汇教学，那么就无法完成正确的表达和书写，使得英语教学的质量大幅度下降。因此，在中学英语教学中必须提高对词汇教学的重视度。 1. 英语音乐性的概述 1.1语言音乐性的概述 音乐是一种具有优美旋律，旋律当中还具有一定
书面表达作为英语的五项基本技能（听、说、读、写、译）之一， 在当今英语教学、测试、评估中都占有重要的地位。本文将结合中学写作训练的现状， 提出一些提高学生写作的策略和训练方法。 1. 现状分析 作为表达技能之一的写，是高中课堂教学的重点也是难点。對于教师来说，这是一堂很难上的课，也是被很多教师忽略了的课，教师们可能更多地会关注知识点的输入，认为学生知识点达到一定的程度，自然能够写出好的文章。因
在初中英语教学中，英语词汇的掌握能力是提升学生英语水平的重要保障。但是在实际教学过程中，教师的词汇教学方式较为枯燥，难以有效提升学生的英语水平。因此，加强对英语词汇教学的有效性研究具有重要的价值。 1. 提升初中英语词汇教学有效性的意义 在初中英语教学过程中，加强对词汇教学的有效性研究具有重要的发展意义，其主要体现在以下几个方面：首先，对于学生的发展而言，加强对英语词汇的有效性教学，可以较好地
近年来，一批现代化教学方法被广泛应用到高中英语教学中，又以文字云图为首，受到了广大教育工作者的共同关注。文字云图综合学生短期记忆的主要特征，将各字符出现频率按照由高到低的排列顺序，构成颜色不一的图案，化繁为简，狠抓重点，来帮助高中学生在回顾所学知识时，迅速找出知识重点，加速吸收。文字云图作为可视化教学的重要手段，对高中学生的未来发展至关重要。 1. 搜集信息，快速阅读 课前，教师须将整篇课文
【正】 去年初院党委决定,为进一步加强学生思想政治工作,机关青年干部和任课教师分别下学生班级作兼职班主任和指导老师。我是第一批被聘任的班导师之一,通过一年来班导师工
在高中英语词汇教学中运用语境化教学模式，主要指的是在学习词汇知识时，与上下文相联系，即词汇与短语、句子、段落或篇幅前后关联，教师需要遵循词不离句、句不离文的教学原则，将词语与其具体的句子或语篇相整合，在语境化中体现其多层含义，并展示词汇的多个功能，可以帮助学生真正理解词汇的含义，并掌握运用技巧。 1. 高中英语词汇教学中的主要现状分析 第一，教学方式单一，在高中英语词汇教学中，不少教师都将词汇
课堂巡视是教师了解学生学习过程的最好途径，倾听意见则是教师发现学生学习问题的最佳方法。教师走下讲台，能在拉近师生之间距离的基础上，更利于活跃课堂教学情境氛围，让课堂在师生互动的过程中的展现应有活力。巡视倾听是为了帮助学生解决问题，而非简单提问互动，仍以学生的学习认知需要为载体，多调动学生的学习激情，让他们在主动表达和积极交流中更好发现问题、探究和解决问题，提高英语学习综合运用能力。 1. 巡视倾