【摘 要】
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思想政治课在人们的眼里往往是枯燥的,乏味的。没有语文的款款深情,声情并茂,也没有数学的缜密严谨,极富逻辑,有的好像只是一些纯粹理论上的说教,语言上的单调,讲着无味,听着疲惫。事实上,思想政治课有它自身独到的特点,在教学中具有它特殊的魅力和艺术,只要政治教师肯于动脑,肯于用心调控学生的注意力,善于培养学生灵活的创新思维能力。因此,我们在政治课教学中,要善于运用艺术,根据青少年的心理特点,将政治教学中
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思想政治课在人们的眼里往往是枯燥的,乏味的。没有语文的款款深情,声情并茂,也没有数学的缜密严谨,极富逻辑,有的好像只是一些纯粹理论上的说教,语言上的单调,讲着无味,听着疲惫。事实上,思想政治课有它自身独到的特点,在教学中具有它特殊的魅力和艺术,只要政治教师肯于动脑,肯于用心调控学生的注意力,善于培养学生灵活的创新思维能力。因此,我们在政治课教学中,要善于运用艺术,根据青少年的心理特点,将政治教学中的教育性和科学性,运用恰当地手段和方法艺术化的诉诸于学生,使之人心入脑,真正地对思想政治课感兴趣,进而提高课堂效率。那么,在现实实践中,我们怎样做才能达到这一效果呢?我们不妨尝试以下几点做法:
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【摘要】产生恐惧心理的原因是多方面的。主要有内在的和主观的害怕失败、害怕受伤和条件反射性的恐惧等因素,同时也存在着外在的、客观环境等因素的影响。内在的、主观的因素占较大的比例,但是决不能忽略失败时所处的环境等因素对人心理的作用。充分了解学生产生恐惧的心理的原因,是对症下药,帮助学生克服动作失败后的恐惧心理的前提条件,还要遵循人的心理活动和生理过程的规律来组织教学,联系主、客观相结合的原则,才能不断
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乐(yue)即是乐(le),前人对音乐的这种见解很精辟。美妙的音乐能使人产生美感,给人以精神上的愉悦,让人逐渐形成审美的心理结构,思维也会变得更活跃,更敏捷。《音乐新课程标准》也要求我们音乐教师要以新理念为指导,新方法为利器进行课堂教学改革,从而让音乐成为学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的乐园。作为一名音乐教师,如何在新《音乐课堂标准》指导下,构建富有活力的音乐课堂,是音乐课成为学生的最爱呢?
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