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摘 要：课堂是学生进行学习的重要平台，课堂教学是初中物理教学中的重要部分。初中学生处于一个刚刚有能力对事物进行独立判断的阶段，但是在对待事物上还是以自身喜好为主，对于枯燥的初中物理难以产生足够的兴趣，难以很好的进行教学活动。只有让学生充分的对初中物理产生兴趣，创新教学方法，高效的进行初中物理复习课的教学，才能保质保量的完成教学任务。本文结合教材，对初中物理复习课如何高效的进行课堂教学进行分析讨论，提出几点参考意见。
关键词：初中物理;课堂教学;策略分析
引言
在新时代，教改实施，新课标颁布施行的大背景下，课堂教育的重要性愈发明显，课堂这个学生与教师沟通、交流、学习的平台是重中之重。高效的课堂教学是完成教师教学任务的前提，是完成教师教学目标的重要手段，是完善师生关系，促进师生交流的重要纽带。而复习课不同于新课的教学，教学的主要目的在于帮助学生系统性的对知识进行掌握，培养学生的发展思维能力，进行对所学知识的整理和迁移训练。同时对于教师而言，也是对教学过程中可能出现的问题进行“查缺补漏”，提升教学质量的重要环节。而课堂教学就是进行初中物理复习课教学的重要组成部分，只有恰到好处的进行正确的课堂教学，才能真正做到让学生在复习过程中对知识进行深入的掌握，发挥出复习课的作用，完成教学任务，达到教学目标。
一、改变教师教学观念
许多学校在进行初中物理教学过程中，教师还受限与传统的教学观念，认为教师是教学活动中的主体，依照传统教学方式由教师进行“灌输性”的教学[1]。但在复习课的课堂教学中，必须充分发挥学生的教学主体作用，从“传授”变为“引导”，才能更好的完成复习课的教学任务。
例如：人教版初中物理九年级全一册——第十三章分子热运动的复习课中，因为已经对知识进行过了系统性的学习，所以教师可以对学生进行分组，选择合适的学生担任组长，并为每一个学生选择恰当的职位，安排与之契合的任务，让学生先对分子热运动的相关知识进行小组讨论，让学生们对于之前所学习的知识进行总结，然后再由每个小组派出代表进行汇报。之后，教师对学生的汇报进行总结，分析肯定学生们对于知识的总结情况，同时对于出现遗漏的知识点加以详细讲解。再让学生们结成两两的帮助小组，由学习成绩好，学习能力强的学生带动学习成绩较差，学习能力不足的学生进行復习。然后再由教师对于重要知识点进行提问，让学生来进行回答，回答不了的基础上在由教师进行讲解。通过改变教师的教学观念，从以往复习课中由教师进行单纯讲述的方式更改为由教师引导学生自己对于知识点进行复习总结[2]。
由教师引导学生自发的进行复习，可以有效激发学习的积极性，学生在复习过程中会充满参与感，能够充分发挥学生自身的主观能动积极性。更好的进行复习课的教学，更好的完成对于知识点进行复习掌握的教学目标。
二、创新教学方式，丰富教学内容
传统的复习课教学方式往往是通过大量的进行重复性的试题训练的方式来加深学生对于知识点的记忆。但是这种教学方式第一是会因为其枯燥、重复的特性导致学生对于学习的积极性不强，没有学习的兴趣。第二是重复性的训练，不进行系统性质的讲解，学生在复习课上的复习效率低下，难以顺利达成复习的目的。为此，在复习课上必须创新教学方式，丰富教学内容。
例如：人教版初中物理九年级全一册——第十五章电流与电路中，主要是对两种电荷、串联与并联、电流的测量进行复习，教师可以通过多媒体设施播放提前制作好的PPT或视频。给学生展示电流的产生过程，然后引导学生通过所学的知识点对于展示的过程中的物理现象进行思考，结合所学知识对于实验进行分析，教师再对学生的汇报进行分析，做到“查缺补漏”。及时发现掌握的不够好的知识点，对于掌握的知识点加深印象与更好的引用。
通过创新教学方式，可以有效的避免学生进入重复——厌恶——效率低——再重复的错误教学怪圈。有效的激发学生对于学习的兴趣，更好的完成在复习课上要完成的教学任务[3]。
三、教学结合实践
复习课是一个对于知识进行梳理，总结实际应用的教学过程，为此，进行复习课的教学必须深深与实践相结合。在开展复习课的过程中，教师可以带领学生进行简单的物理实验，让原本抽象的公式、习题变得具体化，学生对于物理现象在实际中的表现能够产生一个直观印象，避免了复习过程中的枯燥，更好、更高效的进行课堂教学。
结束语
物理学科，与社会、技术及其他学科之间有着天然而密切的联系，是在数学学科的基础上对于世界进行深入研究的学科。只有对于物理课程进行正确的学习，掌握物理知识，才能在这个科技不断进步、社会飞速发展的时代更好的认识世界。初中物理是对物理学科进行学习的奠基阶段，只有进行高效的课堂教学，充分发挥复习课的作用，才能够更好的学习好物理，培养出能为祖国做贡献的高素质人才。
参考文献：
[1]刘西蒙. 结合实验对初中物理复习课进行教学难点突破的研究[D].杭州师范大学，2017.
[2]陈占全. 微视频在初中物理教学中应用的实践研究[D].上海师范大学，2017.
[3]顾智敏. 初中物理小班化电学教学的实践研究[D].上海师范大学，2019.
互助土族自治县林川乡中心学校 810500
关键词：初中物理;课堂教学;策略分析
引言
在新时代，教改实施，新课标颁布施行的大背景下，课堂教育的重要性愈发明显，课堂这个学生与教师沟通、交流、学习的平台是重中之重。高效的课堂教学是完成教师教学任务的前提，是完成教师教学目标的重要手段，是完善师生关系，促进师生交流的重要纽带。而复习课不同于新课的教学，教学的主要目的在于帮助学生系统性的对知识进行掌握，培养学生的发展思维能力，进行对所学知识的整理和迁移训练。同时对于教师而言，也是对教学过程中可能出现的问题进行“查缺补漏”，提升教学质量的重要环节。而课堂教学就是进行初中物理复习课教学的重要组成部分，只有恰到好处的进行正确的课堂教学，才能真正做到让学生在复习过程中对知识进行深入的掌握，发挥出复习课的作用，完成教学任务，达到教学目标。
一、改变教师教学观念
许多学校在进行初中物理教学过程中，教师还受限与传统的教学观念，认为教师是教学活动中的主体，依照传统教学方式由教师进行“灌输性”的教学[1]。但在复习课的课堂教学中，必须充分发挥学生的教学主体作用，从“传授”变为“引导”，才能更好的完成复习课的教学任务。
例如：人教版初中物理九年级全一册——第十三章分子热运动的复习课中，因为已经对知识进行过了系统性的学习，所以教师可以对学生进行分组，选择合适的学生担任组长，并为每一个学生选择恰当的职位，安排与之契合的任务，让学生先对分子热运动的相关知识进行小组讨论，让学生们对于之前所学习的知识进行总结，然后再由每个小组派出代表进行汇报。之后，教师对学生的汇报进行总结，分析肯定学生们对于知识的总结情况，同时对于出现遗漏的知识点加以详细讲解。再让学生们结成两两的帮助小组，由学习成绩好，学习能力强的学生带动学习成绩较差，学习能力不足的学生进行復习。然后再由教师对于重要知识点进行提问，让学生来进行回答，回答不了的基础上在由教师进行讲解。通过改变教师的教学观念，从以往复习课中由教师进行单纯讲述的方式更改为由教师引导学生自己对于知识点进行复习总结[2]。
由教师引导学生自发的进行复习，可以有效激发学习的积极性，学生在复习过程中会充满参与感，能够充分发挥学生自身的主观能动积极性。更好的进行复习课的教学，更好的完成对于知识点进行复习掌握的教学目标。
二、创新教学方式，丰富教学内容
传统的复习课教学方式往往是通过大量的进行重复性的试题训练的方式来加深学生对于知识点的记忆。但是这种教学方式第一是会因为其枯燥、重复的特性导致学生对于学习的积极性不强，没有学习的兴趣。第二是重复性的训练，不进行系统性质的讲解，学生在复习课上的复习效率低下，难以顺利达成复习的目的。为此，在复习课上必须创新教学方式，丰富教学内容。
例如：人教版初中物理九年级全一册——第十五章电流与电路中，主要是对两种电荷、串联与并联、电流的测量进行复习，教师可以通过多媒体设施播放提前制作好的PPT或视频。给学生展示电流的产生过程，然后引导学生通过所学的知识点对于展示的过程中的物理现象进行思考，结合所学知识对于实验进行分析，教师再对学生的汇报进行分析，做到“查缺补漏”。及时发现掌握的不够好的知识点，对于掌握的知识点加深印象与更好的引用。
通过创新教学方式，可以有效的避免学生进入重复——厌恶——效率低——再重复的错误教学怪圈。有效的激发学生对于学习的兴趣，更好的完成在复习课上要完成的教学任务[3]。
三、教学结合实践
复习课是一个对于知识进行梳理，总结实际应用的教学过程，为此，进行复习课的教学必须深深与实践相结合。在开展复习课的过程中，教师可以带领学生进行简单的物理实验，让原本抽象的公式、习题变得具体化，学生对于物理现象在实际中的表现能够产生一个直观印象，避免了复习过程中的枯燥，更好、更高效的进行课堂教学。
结束语
物理学科，与社会、技术及其他学科之间有着天然而密切的联系，是在数学学科的基础上对于世界进行深入研究的学科。只有对于物理课程进行正确的学习，掌握物理知识，才能在这个科技不断进步、社会飞速发展的时代更好的认识世界。初中物理是对物理学科进行学习的奠基阶段，只有进行高效的课堂教学，充分发挥复习课的作用，才能够更好的学习好物理，培养出能为祖国做贡献的高素质人才。
参考文献：
[1]刘西蒙. 结合实验对初中物理复习课进行教学难点突破的研究[D].杭州师范大学，2017.
[2]陈占全. 微视频在初中物理教学中应用的实践研究[D].上海师范大学，2017.
[3]顾智敏. 初中物理小班化电学教学的实践研究[D].上海师范大学，2019.
互助土族自治县林川乡中心学校 810500