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摘 要：化学是高中生基础教育中的重要学习科目之一，通过该学科的学习能够促进学生的综合能力的发展。现代教育要求下的高中教学必须以学生科学素养的培养为教学中心，将科学素养与日常化学教学结合，通过化学科目的学习使学生的科学观念得到发展，这是提高学生实践能力的基础。作为化学教师应重视学生的科学观念养成，让他们在今后的学习中表现出较好的个人优势。
关键词：高中化学;科学观念;教学策略
引言
随着教育的不断发展与更新，我国教育主张学生掌握相应学科的科学观念，在学生学习化学的过程中，科学观念是帮助他们获得全面发展的重要影响因素，是教育中的重要组成部分。当教师对学生进行化学教学时不仅要让他们掌握最基本的化学知识，还要注重学生的综合素养的提高，帮助他们形成正确的科学观念，这是教师的重要教学内容，因此教师必须付诸行动，切实提高学生的科学观念。
一、养成“世界是物质的世界，物质是不断运动的”科学观念
在我们的认知中世界是由很多的物质组成，当高中生在学习化学科目时就应该先树立“世界是物質的世界，物质是不断运动的”科学观念，这是让学生认识世界的基础，作为教师要意识到这一点的重要性。在我们的身边或是我们看不见的其他地方，都存在着一些稀奇古怪的物质，他们有可能是我们见过的物质，也可能是我们没有见过的物质，可是不管是什么样的物质一定是由某种元素组成，这一点毋庸置疑。比如人们在自然中见到的许多稀有资源，比如空气、矿石、海水等，也可能是人们心中认为的“鬼火”，这些物质都是由一定的元素组成。
我们生活的世界从来就不是一个静止的地方，在大自然中许多物质都在做着自己有规律的运动，只是我们不能全部看见他们的运动过程，也只有不断变化和运动的物质才能让我们的世界变得越来越美好。当我们走在路上时会感受到阵阵微风，还能闻到花的香味，还能听见周围人活动的声音，通过对这些物质的正确认识学生便能养成良好的科学观念，进而对世界有更多正确的认识[1]。
二、养成“物质变化是有规律，物质变化同时伴随能量变化”的科学观念
在初中阶段学生已经从物理学科上知道世界中的物质具有守恒定律，当学生学习高中的化学知识时便更进一步的证明了这个理论的正确性。通过对化学内容的研究我们发现化学反应发生的时候是具有一定的方向与条件的，并不是说学生随意的将两种物质放在一起就可以引起实验现象，相反，实验现象需要在一定条件下产生，并且在实验过程中还会受到其他因素的影响，他们都将影响化学反应的快慢。
当教师对《化学反应的速率和限度》一课进行教学时教师要发挥自己的引导作用，带领学生进行具体的实验操作，通过具体的实验活动让学生了解影响化学反应的因素。教师可在学生操作后用多媒体为学生进行准确的实验操作，让他们反思自己的错误之处，随后引导学生对实验结果进行探究，即什么因素影响了化学反应的速率，我们又能从中得到什么样的规律，结果谈论后学生给出回答：影响化学反应速率的因素有物质本身的性质、浓度、压强、催化剂等其他的外因因素。通过这样的方式帮助学生养成化学科学观念，同时也增强了学生的动手操作能力。
三、养成“物质的性质是由其组成和结构决定的”科学观念
通过之前的学习我们已经知道物质是由一定的元素组成，在高中的化学教学中老师要让学生了解物质的性质由物质的结构决定，而物质的性质又与物质的用途息息相关，三者之间存在着紧密的联系。在教学之初教师可以让学生对这三者之前的关系有一个初步的认识，用物质的结构与物质的性质去解决一些我们生活中比较常遇见的问题及形象，比如家中灯泡的导电原理、学生使用铅笔内的主要物质等，通过与实际生活之间的联系加强学生对物质性质与物质结构间关系的理解与认识[2]。
在我们的实际生活中依然存在着许多现象可以用物质的性质与物质的结构来解释，作为化学教师要加强课本与实际生活的联系，教师可通过这样的教学方式有效提高学生的化学科学观念，让他们快速掌握物质性质与物质结构之间的规律，从而有更大的兴趣去学习化学知识，也就在今后的学习中表现出较大的优势。
四、正确看待化学与环境污染、环境保护之间的关系
保护环境一直是我国长期坚持的一项基本国策，我们在学习相关知识的同时也要注重化学与环境之间的关系，现代化的快速发展下各项化学技术为我们的生活提供了许多的便捷，但同时也产生了许多生态问题，这就要求现代的我们在运用先进技术造福人类的同时还要关注我们赖以生存的环境所出现的各种问题，必须采取一定的措施保障人类生存环境的安全[3]。
以《保护生存环境》单元教学为例，这单元的教学包括了改善大气质量、爱护水资源、垃圾资源化三个部分，教师要通过实际生活中的列举让学生意识到保护环境的重要性，让学生从自己做起，做一个爱护环境、保护大自然的好公民。站在教师角度为学生提出一些有效策略，比如及时关掉水龙头、将垃圾分类丢进垃圾桶、减少开车出行等等，通过具体的措施列举，加强学生对该部分知识的理解，提高学生的化学科学观念。
结束语
化学科学观念的养成对高中生的化学学习具有非常直接的意义，因此教师要清晰的认识到化学科学观念养成的重要性，在日常的化学教学中积极寻找合适的教学方式，通过具体的教学活动提高学生的化学科学观念，在此基础上加强学生对化学科目的学习，同时也为今后的人生观、价值观养成奠定较好的基础，让学生以积极乐观的态度面对之后的其他科目学习。
参考文献：
[1]吴梅花.核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：64.
[2]王翠萍.高中化学课堂教学有效性对策分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：80-81.
[3]包海波.高中化学实验教学设计探析[J].中国高新区， 2018（12）：106.
南通市启秀中学 226001
关键词：高中化学;科学观念;教学策略
引言
随着教育的不断发展与更新，我国教育主张学生掌握相应学科的科学观念，在学生学习化学的过程中，科学观念是帮助他们获得全面发展的重要影响因素，是教育中的重要组成部分。当教师对学生进行化学教学时不仅要让他们掌握最基本的化学知识，还要注重学生的综合素养的提高，帮助他们形成正确的科学观念，这是教师的重要教学内容，因此教师必须付诸行动，切实提高学生的科学观念。
一、养成“世界是物质的世界，物质是不断运动的”科学观念
在我们的认知中世界是由很多的物质组成，当高中生在学习化学科目时就应该先树立“世界是物質的世界，物质是不断运动的”科学观念，这是让学生认识世界的基础，作为教师要意识到这一点的重要性。在我们的身边或是我们看不见的其他地方，都存在着一些稀奇古怪的物质，他们有可能是我们见过的物质，也可能是我们没有见过的物质，可是不管是什么样的物质一定是由某种元素组成，这一点毋庸置疑。比如人们在自然中见到的许多稀有资源，比如空气、矿石、海水等，也可能是人们心中认为的“鬼火”，这些物质都是由一定的元素组成。
我们生活的世界从来就不是一个静止的地方，在大自然中许多物质都在做着自己有规律的运动，只是我们不能全部看见他们的运动过程，也只有不断变化和运动的物质才能让我们的世界变得越来越美好。当我们走在路上时会感受到阵阵微风，还能闻到花的香味，还能听见周围人活动的声音，通过对这些物质的正确认识学生便能养成良好的科学观念，进而对世界有更多正确的认识[1]。
二、养成“物质变化是有规律，物质变化同时伴随能量变化”的科学观念
在初中阶段学生已经从物理学科上知道世界中的物质具有守恒定律，当学生学习高中的化学知识时便更进一步的证明了这个理论的正确性。通过对化学内容的研究我们发现化学反应发生的时候是具有一定的方向与条件的，并不是说学生随意的将两种物质放在一起就可以引起实验现象，相反，实验现象需要在一定条件下产生，并且在实验过程中还会受到其他因素的影响，他们都将影响化学反应的快慢。
当教师对《化学反应的速率和限度》一课进行教学时教师要发挥自己的引导作用，带领学生进行具体的实验操作，通过具体的实验活动让学生了解影响化学反应的因素。教师可在学生操作后用多媒体为学生进行准确的实验操作，让他们反思自己的错误之处，随后引导学生对实验结果进行探究，即什么因素影响了化学反应的速率，我们又能从中得到什么样的规律，结果谈论后学生给出回答：影响化学反应速率的因素有物质本身的性质、浓度、压强、催化剂等其他的外因因素。通过这样的方式帮助学生养成化学科学观念，同时也增强了学生的动手操作能力。
三、养成“物质的性质是由其组成和结构决定的”科学观念
通过之前的学习我们已经知道物质是由一定的元素组成，在高中的化学教学中老师要让学生了解物质的性质由物质的结构决定，而物质的性质又与物质的用途息息相关，三者之间存在着紧密的联系。在教学之初教师可以让学生对这三者之前的关系有一个初步的认识，用物质的结构与物质的性质去解决一些我们生活中比较常遇见的问题及形象，比如家中灯泡的导电原理、学生使用铅笔内的主要物质等，通过与实际生活之间的联系加强学生对物质性质与物质结构间关系的理解与认识[2]。
在我们的实际生活中依然存在着许多现象可以用物质的性质与物质的结构来解释，作为化学教师要加强课本与实际生活的联系，教师可通过这样的教学方式有效提高学生的化学科学观念，让他们快速掌握物质性质与物质结构之间的规律，从而有更大的兴趣去学习化学知识，也就在今后的学习中表现出较大的优势。
四、正确看待化学与环境污染、环境保护之间的关系
保护环境一直是我国长期坚持的一项基本国策，我们在学习相关知识的同时也要注重化学与环境之间的关系，现代化的快速发展下各项化学技术为我们的生活提供了许多的便捷，但同时也产生了许多生态问题，这就要求现代的我们在运用先进技术造福人类的同时还要关注我们赖以生存的环境所出现的各种问题，必须采取一定的措施保障人类生存环境的安全[3]。
以《保护生存环境》单元教学为例，这单元的教学包括了改善大气质量、爱护水资源、垃圾资源化三个部分，教师要通过实际生活中的列举让学生意识到保护环境的重要性，让学生从自己做起，做一个爱护环境、保护大自然的好公民。站在教师角度为学生提出一些有效策略，比如及时关掉水龙头、将垃圾分类丢进垃圾桶、减少开车出行等等，通过具体的措施列举，加强学生对该部分知识的理解，提高学生的化学科学观念。
结束语
化学科学观念的养成对高中生的化学学习具有非常直接的意义，因此教师要清晰的认识到化学科学观念养成的重要性，在日常的化学教学中积极寻找合适的教学方式，通过具体的教学活动提高学生的化学科学观念，在此基础上加强学生对化学科目的学习，同时也为今后的人生观、价值观养成奠定较好的基础，让学生以积极乐观的态度面对之后的其他科目学习。
参考文献：
[1]吴梅花.核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：64.
[2]王翠萍.高中化学课堂教学有效性对策分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：80-81.
[3]包海波.高中化学实验教学设计探析[J].中国高新区， 2018（12）：106.
南通市启秀中学 226001