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摘 要：当前，初中学生最缺的就是自主学习能力，他们不会主动提问，不会主动拓展，不会主动将认知转化为能力，一言以蔽之，他们的学习以被动为主，以教师布置任务为主。要改变学生被动学习的现状，教师就要改变教学方式，培养学生自主学习的意识，进而让自主成为习惯，让学习成为自然。
关键词：自主学习能力;青少年;成长赋能
引言
从教学的角度来讲，自主学习主要是体现学生的“主体性”，变“师道尊严”为“平等、民主”的师生关系。使学生能够主动地学习、积极地学习、创造性地学习。教师只是教学活动中的组织者和引导者。為了体现学生的“主体性”，培养学生自主学习能力，教师应把主要精力用于研究教材内容，对于学生能自己学会的，教师就不用花费课堂时间来教。教师应把主要精力用于研究如何激发学生的学习兴趣，使学生主动探索、思考，不断引导学生运用创新思维来思考和解决问题，在学习中不断发挥自身的聪明才智。基于此，文章针对有效培养青少年自主学习能力展开研究，以供参考。
一、在教学中培养学生自主学习能力的意义
（一）提高教学效率
学生很难做到在刚刚学习的时候就快速地找到适合自己的学习方法，通常都需要通过不断地探索和尝试才可以明确自己适合哪类学习方法。而通过引用科学、适合的学习方法，既可以帮助学生突破一些学习难点，也能够实现对所学知识的轻松、高效掌握。同时，学生的自主学习能力与学习兴趣也能够得到显著提升。课后学习积累语文知识对学生来说也是重要的一个环节，有利于帮助教师提高教学质量。
（二）感受学习的快乐
在日常教学过程中，教师通过把握各种契机，锻炼、提升学生的自主学习能力，可以充分尊重、凸显学生的主体地位，帮助其调整好学习状态。在这种氛围中，学生能够进行更加有效的学习，体验学习的快乐，收获良好的学习效果。
二、青少年自主学习能力培养策略
（一）利用导学案培养学生的自主学习能力
导学案是近些年来所形成的一种导学工具，实则就是科学有效的学习方案，能够帮助学生明确自主学习任务、探究步骤，引导学生及时树立明确的自主学习目标，确保学生可以真正实现有效学习。在课前预习环节，导学案则可起到监督、启发的作用，有利于让学生针对性地整理化学学习资料，使其顺利完成化学学习任务。因此，初中化学教师要主动在预习指导环境利用导学案，根据学情需求科学编制导学案的具体内容，以便及时培养学生的自主学习能力，使其渐渐养成良好的学习习惯。
（二）培养学生主动进行小组合作的习惯
从本质上讲，合作交流也是学习的一种类型，因为学习是指学生获取新知识、新经验、新技术的成长过程，通过合作交流去汲取他人智慧、在他人的帮助下顺利完成学习任务，也是十分重要的学习方式。所以要想培养学生的学习能力，教师就要引导学生及时参与小组合作讨论活动，通过合作探究进一步发展学生的自主学习能力。培养学生自主学习的习惯就是要提升他们解决问题的能力，就是要让他们成为学习的主人。学生在学习数学的过程中经常会遇到一些难题，要解决这些问题，靠自己的力量可能不够，这时候就可以借助小组的力量，自主去找寻解决问题的突破口。遇到难题的时候，大多数学生想到的可能是老师会讲，等明天再说。其实采取合作的方式往往能让学生有更多机会主动学习，能使学习成为自己的事，别人只要稍微点拨，问题也许就会迎刃而解。
（三）注重拓展学习，提升自主学习能力
在实际授课中，教师可以带领学生多开展一些拓展性学习活动，以此来为学生创造更多自主学习探究的机会，使得学生的学习能力可以得到进一步锻炼，特别是在新时期背景下，教师不应该仅局限于课本知识，而是应该帮助学生拓宽他们的视野。同时，在日常教学中还可以结合学生认知特点、兴趣爱好，多为学生推荐一些优秀的书籍和文章，让学生在课外时间进行阅读和学习，通过阅读的方式可以有效帮助学生了解作者和书籍，让学生拓展自身的知识层面。除此之外，教师采用多媒体的教学方式可以在教学过程中展示一些和教学内容相关的视频、图片，刺激学生的感官，创设特殊学习情境。初中语文教师应该明白，语文学习不仅仅是课堂学习，还包括课后学习。教师可以定期组织学生开展读书会，在一周之内让学生阅读一本书，然后利用课余时间，让学生将自己的读书心得分享给其他同学，大家一起进行探究，探究在阅读过程中出现的问题，提高学生的阅读积极性和有效性。语文教师还可以给学生推荐一些有意义和文学价值的电影，让学生观看，引发学生的思考。
（四）利用信息技术培养学生的数字化学习能力
目前，人类社会已经普遍进入网络时代，各类智能工具层出不穷，而随之衍生出来的一个新的教育思想便是现代远程教育，需通过云课堂才能完成教学任务。而这就需要保证学生形成良好的数字化学习能力，使其善用网络资源、网络平台积累有效学习经验，这也可促使学生实现长远发展。因此，初中化学教师要主动利用信息技术来培养学生的数字化学习能力，及时丰富学生的线上学习经验，以便让学生真正实现有效学习，促使学生实现长远发展。
结束语：
自主学习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且更重要的能让学生在自主学习的过程中感受到解决问题过程中的乐趣，同时通过自主学习所解决的问题更容易记忆的留存。教是为了不教，教的再好也不如学生学的好，只有充分调动起学生自主学习的主动性和积极性，才能让学生在自主学习的过程中寻找到学习的乐趣。才有能实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨石榴.培养小学生自主学习能力的策略[J].新智慧，2021，{4}（10）：125-126.
[2]自主学习能力为青少年成长赋能[J].教学管理与教育研究，2020，5（05）：125.
[3]张贵勇.自主学习能力为青少年成长赋能[J].甘肃教育，2020，{4}（05）：7.
关键词：自主学习能力;青少年;成长赋能
引言
从教学的角度来讲，自主学习主要是体现学生的“主体性”，变“师道尊严”为“平等、民主”的师生关系。使学生能够主动地学习、积极地学习、创造性地学习。教师只是教学活动中的组织者和引导者。為了体现学生的“主体性”，培养学生自主学习能力，教师应把主要精力用于研究教材内容，对于学生能自己学会的，教师就不用花费课堂时间来教。教师应把主要精力用于研究如何激发学生的学习兴趣，使学生主动探索、思考，不断引导学生运用创新思维来思考和解决问题，在学习中不断发挥自身的聪明才智。基于此，文章针对有效培养青少年自主学习能力展开研究，以供参考。
一、在教学中培养学生自主学习能力的意义
（一）提高教学效率
学生很难做到在刚刚学习的时候就快速地找到适合自己的学习方法，通常都需要通过不断地探索和尝试才可以明确自己适合哪类学习方法。而通过引用科学、适合的学习方法，既可以帮助学生突破一些学习难点，也能够实现对所学知识的轻松、高效掌握。同时，学生的自主学习能力与学习兴趣也能够得到显著提升。课后学习积累语文知识对学生来说也是重要的一个环节，有利于帮助教师提高教学质量。
（二）感受学习的快乐
在日常教学过程中，教师通过把握各种契机，锻炼、提升学生的自主学习能力，可以充分尊重、凸显学生的主体地位，帮助其调整好学习状态。在这种氛围中，学生能够进行更加有效的学习，体验学习的快乐，收获良好的学习效果。
二、青少年自主学习能力培养策略
（一）利用导学案培养学生的自主学习能力
导学案是近些年来所形成的一种导学工具，实则就是科学有效的学习方案，能够帮助学生明确自主学习任务、探究步骤，引导学生及时树立明确的自主学习目标，确保学生可以真正实现有效学习。在课前预习环节，导学案则可起到监督、启发的作用，有利于让学生针对性地整理化学学习资料，使其顺利完成化学学习任务。因此，初中化学教师要主动在预习指导环境利用导学案，根据学情需求科学编制导学案的具体内容，以便及时培养学生的自主学习能力，使其渐渐养成良好的学习习惯。
（二）培养学生主动进行小组合作的习惯
从本质上讲，合作交流也是学习的一种类型，因为学习是指学生获取新知识、新经验、新技术的成长过程，通过合作交流去汲取他人智慧、在他人的帮助下顺利完成学习任务，也是十分重要的学习方式。所以要想培养学生的学习能力，教师就要引导学生及时参与小组合作讨论活动，通过合作探究进一步发展学生的自主学习能力。培养学生自主学习的习惯就是要提升他们解决问题的能力，就是要让他们成为学习的主人。学生在学习数学的过程中经常会遇到一些难题，要解决这些问题，靠自己的力量可能不够，这时候就可以借助小组的力量，自主去找寻解决问题的突破口。遇到难题的时候，大多数学生想到的可能是老师会讲，等明天再说。其实采取合作的方式往往能让学生有更多机会主动学习，能使学习成为自己的事，别人只要稍微点拨，问题也许就会迎刃而解。
（三）注重拓展学习，提升自主学习能力
在实际授课中，教师可以带领学生多开展一些拓展性学习活动，以此来为学生创造更多自主学习探究的机会，使得学生的学习能力可以得到进一步锻炼，特别是在新时期背景下，教师不应该仅局限于课本知识，而是应该帮助学生拓宽他们的视野。同时，在日常教学中还可以结合学生认知特点、兴趣爱好，多为学生推荐一些优秀的书籍和文章，让学生在课外时间进行阅读和学习，通过阅读的方式可以有效帮助学生了解作者和书籍，让学生拓展自身的知识层面。除此之外，教师采用多媒体的教学方式可以在教学过程中展示一些和教学内容相关的视频、图片，刺激学生的感官，创设特殊学习情境。初中语文教师应该明白，语文学习不仅仅是课堂学习，还包括课后学习。教师可以定期组织学生开展读书会，在一周之内让学生阅读一本书，然后利用课余时间，让学生将自己的读书心得分享给其他同学，大家一起进行探究，探究在阅读过程中出现的问题，提高学生的阅读积极性和有效性。语文教师还可以给学生推荐一些有意义和文学价值的电影，让学生观看，引发学生的思考。
（四）利用信息技术培养学生的数字化学习能力
目前，人类社会已经普遍进入网络时代，各类智能工具层出不穷，而随之衍生出来的一个新的教育思想便是现代远程教育，需通过云课堂才能完成教学任务。而这就需要保证学生形成良好的数字化学习能力，使其善用网络资源、网络平台积累有效学习经验，这也可促使学生实现长远发展。因此，初中化学教师要主动利用信息技术来培养学生的数字化学习能力，及时丰富学生的线上学习经验，以便让学生真正实现有效学习，促使学生实现长远发展。
结束语：
自主学习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且更重要的能让学生在自主学习的过程中感受到解决问题过程中的乐趣，同时通过自主学习所解决的问题更容易记忆的留存。教是为了不教，教的再好也不如学生学的好，只有充分调动起学生自主学习的主动性和积极性，才能让学生在自主学习的过程中寻找到学习的乐趣。才有能实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨石榴.培养小学生自主学习能力的策略[J].新智慧，2021，{4}（10）：125-126.
[2]自主学习能力为青少年成长赋能[J].教学管理与教育研究，2020，5（05）：125.
[3]张贵勇.自主学习能力为青少年成长赋能[J].甘肃教育，2020，{4}（05）：7.