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【摘要】尊重既是权利与义务，也是现代教育的理念，学生有受到尊重的权利，学校和教师有尊重学生的义务，尊重学生的权利，保障学生的权利。
【关键词】权利尊重保护
1989年44届联合国大会通过的《儿童权利公约》规定了对儿童权利保护的普通法律标准。该公约规定儿童享有生命权、获得姓名和国籍权、受父母照料权等数十项权利。国际社会通常把这些权利归纳为四大类，即生存权、发展权、受保护权和参与权。这四大权利是对有关规定的高度概括，也为我国所采纳。修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》规定“未成年人享有生存权、发展权、受保护权和参与权。”
尊重既是权利与义务，也是现代教育的理念。学生有受到尊重的权利，学校和教师有尊重学生的义务。联合国关于可持续发展教育的核心价值就是尊重，尊重是现代儿童观的集中体现。同时，尊重也是一种措施与保障。新课标实施后，“教育教学要回归人性，应当尊重人，以人为本，尊重人的发展，尊重人的成长规律”的基本理念已经深入人心。教师应该逐步转变儿童观，在学生的各种学习生活中尊重学生，尊重学生的权利，保障学生的权利。
1.获得表扬的权利
新学期开始了，学生是新接的班级，从低年级升上来的他们有着用不完的精力，上课也是如此，总有那么几个学生不能够很好的控制自己的行为。从心理学角度分析，这是他们的年龄特征，可也说明，他们的习惯养成还需要老师在不同的学习生活中加强。受到老师批评的学生几乎都是一样的表情，一个尴尬的笑脸，而其他同学是一场哄堂大笑。我发现，他们对于老师的批评还没有产生抵触情绪，但是批评的效果总不让人满意显。譬如，不能按时完成作业的包同学，在我几乎每天一次的批评中，依然忘我的先玩后做作业；好动成性的胡同学，上课依旧前瞻后顾，搔头摸耳；不会听课的戴同学，依旧两眼无神的看着你，但是心思却不知道到了什么宇宙角落。
偶然的一次，我对于特别遵守纪律的曹同学竖起了大拇指，呵呵，想不到的是，教室中的声音顿时轻了下来。我的眼睛环视了教室一圈，对第二个学生李同学又竖起了大拇指，教室里顿时鸦雀无声了。我内心一阵欣喜，我的这些学生还是渴望得到表扬的。那么对于这些学生，应该抓住一切可能的机会用充满真诚的话语来表扬他们，获得表扬是每一个学生应该拥有的权利。只有表扬可以拉进老师与学生之间的距离，只有表扬可以使学生更多的信任你，只有表扬能让学生甘心情愿的“服”你，你的教学就会取得事半功倍的效果。
2.获得尊重的权利
某天，经过一个教室的门口，传来一位教师厉声呵斥学生的声音，语气中充满了凌驾于学生之上的感觉。听到这位老师的语气，我认为，这个被老师点到名的学生必然已经是惶恐不安的了，这个时候的学生也必然是站到了老师的对立面去了。即使是学生没有按时完成作业，或者作业没有按照老师的格式，再或者，即使学生犯了很大的错误，让你很生气，这个时候，一个有办法的老师必定是会压抑住内心的火气，控制住自己的情绪。当你能冷静的对待学生所犯的错误，而不是盛气凌人的责备学生，那么你的学生在人格上至少是与你平等了，你真正的做到了尊重学生。同时，榜样的作用是无穷的，你的学生在你身上可以学习到如何尊重他人。在他以后和同学的交往中，在他进入社会和更多的人群交往时，他也必定多了一种处事的原则。曾经看过这样一个故事，寒风和春风好不容易见面了，寒风说：我最厉害，我的威力是无穷的，在我面前，人们都要听我的。春风说：不见得吧，你能让人们敞开胸怀吗？寒风说：当然可以。于是，寒风嘟起嘴巴，刮起很大的气旋，可是它越用力，人们却把衣服裹得更紧。寒风累的精疲力竭，它摇摇头，说我不行了。轮到春风了，它轻轻的拂过人们的脸庞，轻柔的穿过劳动着的人们，人们说，今天真热啊。工人把外套脱了，农夫只剩了小褂。春风加大了温度，汗水从人们的脸庞上滑落，越来越多的人感觉了温暖，人们敞开了胸襟。寒风没有做到的事情，暖暖熏人的春风成功了。
我们应该从尊重学生的角度出发，善于使用批评的方法，掌握批评的艺术，遵循晓之以理，动之以情的原则，从一开始就杜绝把学生推到老师对立面的做法，也必然会使学生感到老师的关怀，最终学生会敞开胸怀，对于老师的批评也会心服口服。我们批评学生的目的是纠正行为，改正错误，可不是让你在学生心目中成为“凶狠”的符号。
3.保障休息的权利
下午第一节课下课了，第8小组的小组长马同学急匆匆的来到我的办公室，“报告”，我说：“进来”。他把1号本轻轻的放在了我的办公桌上。马同学是个很认真负责的组长，但是今天怎么会这么晚才把作业本交来呢？我带着疑问和他开始了交谈。“今天怎么这么晚才把本子交来啊？”。“周同学才把本子给我”。他嘴里的周同学是我班很出名的一个孩子，语文、数学、外语三门功课总是有拖拉作业的行为发生。我带着了解事情真相的想法找到了周同学，可是我的行为却是在谴责、批评他。头一句话，“你怎么总是拖拉作业？”； 第二句话，“有哪一天你的作业按时完成了。”第三句话，“什么时候你才能不拖拉作业？”。随着我的三句话结束，周同学的眼眶中有了晶莹，他的嘴也开始撇了，就差“哇”的一声了。我突然醒悟到我的言与行是在推离学生与我的距离，我也醒悟到我是在了解问题，在没有了解问题之前，我是没有发言权的，我应该让学生有申辩的权利。值得庆幸的是，我没有在教室找他谈，这对于保护学生的自尊心来说还是具有积极意义的，于是我赶紧采取弥补措施。我突然明白了。当我们的老师在下课铃响布置完作业后，当我们老师回到办公室喝了一口水，开始批改作业的时候，这时候，学生也没有空着啊，他们还在做着本该在课堂内完成的“课堂作业”，如果语、数、外老师都是这么布置作业的话，对于那些动作慢的学生来说，确实是有难度，做了你的数学吧，那么就拖了语文；完成了你的英语吧，另外两科的作业就又拉了，毕竟他只有这么多时间啊，毕竟他只有这么多的速度啊。学生之间存在着差异，老师应该认识到不同学生之间存在的这种差异，为了让学生能在有限的时间内按时完成作业，也为了老师能在繁忙的工作中顺利完成教学任务，你是否应该保证学生的课堂作业在课堂内完成的权利呢？在我们要求学生按时完成作业的同时，老师也应该“按时”布置作业。
4.维护隐私的权利
记得前几年，我所在学校的办公室发生了失窃事件。一位同事放在手提包中的皮夹不翼而飞，其中票票、证件、银行卡若干，之后虽然动静很大，却始终没有结果。直到有一天，另一位同事把正在行窃的小手拽住了之后，连带着才把这悬疑之案给解开了。第二天，全校所有的老师都知道了偷窃者是谁，连传达室的阿姨都知道了，一个个唾沫飞溅的过程中，化学反应进行了N次。中国有句古话：君子不揭他人之短。刻意揭人之短，是一种恶劣品行，是小人之举；无意之中的揭人之短，也会造成不良的后果。2007年6月1日，修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》开始实施，其中的第三十九条的内容就是“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私”。老师作为教育者，应该认识到保护学生的个人隐私在学生成长过程中的重要性；同时，能尊重保护学生的个人隐私，也是一个守法公民应尽的义务。
以上四个方面，只是学生学习生活中权利的缩影。作为新时代的教师，我们应该努力规范自己的言行，从尊重学生的角度出发，重视和保障学生获得更多的权利，从而有利于学生的学业发展，有利于学生的终身发展。
【关键词】权利尊重保护
1989年44届联合国大会通过的《儿童权利公约》规定了对儿童权利保护的普通法律标准。该公约规定儿童享有生命权、获得姓名和国籍权、受父母照料权等数十项权利。国际社会通常把这些权利归纳为四大类，即生存权、发展权、受保护权和参与权。这四大权利是对有关规定的高度概括，也为我国所采纳。修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》规定“未成年人享有生存权、发展权、受保护权和参与权。”
尊重既是权利与义务，也是现代教育的理念。学生有受到尊重的权利，学校和教师有尊重学生的义务。联合国关于可持续发展教育的核心价值就是尊重，尊重是现代儿童观的集中体现。同时，尊重也是一种措施与保障。新课标实施后，“教育教学要回归人性，应当尊重人，以人为本，尊重人的发展，尊重人的成长规律”的基本理念已经深入人心。教师应该逐步转变儿童观，在学生的各种学习生活中尊重学生，尊重学生的权利，保障学生的权利。
1.获得表扬的权利
新学期开始了，学生是新接的班级，从低年级升上来的他们有着用不完的精力，上课也是如此，总有那么几个学生不能够很好的控制自己的行为。从心理学角度分析，这是他们的年龄特征，可也说明，他们的习惯养成还需要老师在不同的学习生活中加强。受到老师批评的学生几乎都是一样的表情，一个尴尬的笑脸，而其他同学是一场哄堂大笑。我发现，他们对于老师的批评还没有产生抵触情绪，但是批评的效果总不让人满意显。譬如，不能按时完成作业的包同学，在我几乎每天一次的批评中，依然忘我的先玩后做作业；好动成性的胡同学，上课依旧前瞻后顾，搔头摸耳；不会听课的戴同学，依旧两眼无神的看着你，但是心思却不知道到了什么宇宙角落。
偶然的一次，我对于特别遵守纪律的曹同学竖起了大拇指，呵呵，想不到的是，教室中的声音顿时轻了下来。我的眼睛环视了教室一圈，对第二个学生李同学又竖起了大拇指，教室里顿时鸦雀无声了。我内心一阵欣喜，我的这些学生还是渴望得到表扬的。那么对于这些学生，应该抓住一切可能的机会用充满真诚的话语来表扬他们，获得表扬是每一个学生应该拥有的权利。只有表扬可以拉进老师与学生之间的距离，只有表扬可以使学生更多的信任你，只有表扬能让学生甘心情愿的“服”你，你的教学就会取得事半功倍的效果。
2.获得尊重的权利
某天，经过一个教室的门口，传来一位教师厉声呵斥学生的声音，语气中充满了凌驾于学生之上的感觉。听到这位老师的语气，我认为，这个被老师点到名的学生必然已经是惶恐不安的了，这个时候的学生也必然是站到了老师的对立面去了。即使是学生没有按时完成作业，或者作业没有按照老师的格式，再或者，即使学生犯了很大的错误，让你很生气，这个时候，一个有办法的老师必定是会压抑住内心的火气，控制住自己的情绪。当你能冷静的对待学生所犯的错误，而不是盛气凌人的责备学生，那么你的学生在人格上至少是与你平等了，你真正的做到了尊重学生。同时，榜样的作用是无穷的，你的学生在你身上可以学习到如何尊重他人。在他以后和同学的交往中，在他进入社会和更多的人群交往时，他也必定多了一种处事的原则。曾经看过这样一个故事，寒风和春风好不容易见面了，寒风说：我最厉害，我的威力是无穷的，在我面前，人们都要听我的。春风说：不见得吧，你能让人们敞开胸怀吗？寒风说：当然可以。于是，寒风嘟起嘴巴，刮起很大的气旋，可是它越用力，人们却把衣服裹得更紧。寒风累的精疲力竭，它摇摇头，说我不行了。轮到春风了，它轻轻的拂过人们的脸庞，轻柔的穿过劳动着的人们，人们说，今天真热啊。工人把外套脱了，农夫只剩了小褂。春风加大了温度，汗水从人们的脸庞上滑落，越来越多的人感觉了温暖，人们敞开了胸襟。寒风没有做到的事情，暖暖熏人的春风成功了。
我们应该从尊重学生的角度出发，善于使用批评的方法，掌握批评的艺术，遵循晓之以理，动之以情的原则，从一开始就杜绝把学生推到老师对立面的做法，也必然会使学生感到老师的关怀，最终学生会敞开胸怀，对于老师的批评也会心服口服。我们批评学生的目的是纠正行为，改正错误，可不是让你在学生心目中成为“凶狠”的符号。
3.保障休息的权利
下午第一节课下课了，第8小组的小组长马同学急匆匆的来到我的办公室，“报告”，我说：“进来”。他把1号本轻轻的放在了我的办公桌上。马同学是个很认真负责的组长，但是今天怎么会这么晚才把作业本交来呢？我带着疑问和他开始了交谈。“今天怎么这么晚才把本子交来啊？”。“周同学才把本子给我”。他嘴里的周同学是我班很出名的一个孩子，语文、数学、外语三门功课总是有拖拉作业的行为发生。我带着了解事情真相的想法找到了周同学，可是我的行为却是在谴责、批评他。头一句话，“你怎么总是拖拉作业？”； 第二句话，“有哪一天你的作业按时完成了。”第三句话，“什么时候你才能不拖拉作业？”。随着我的三句话结束，周同学的眼眶中有了晶莹，他的嘴也开始撇了，就差“哇”的一声了。我突然醒悟到我的言与行是在推离学生与我的距离，我也醒悟到我是在了解问题，在没有了解问题之前，我是没有发言权的，我应该让学生有申辩的权利。值得庆幸的是，我没有在教室找他谈，这对于保护学生的自尊心来说还是具有积极意义的，于是我赶紧采取弥补措施。我突然明白了。当我们的老师在下课铃响布置完作业后，当我们老师回到办公室喝了一口水，开始批改作业的时候，这时候，学生也没有空着啊，他们还在做着本该在课堂内完成的“课堂作业”，如果语、数、外老师都是这么布置作业的话，对于那些动作慢的学生来说，确实是有难度，做了你的数学吧，那么就拖了语文；完成了你的英语吧，另外两科的作业就又拉了，毕竟他只有这么多时间啊，毕竟他只有这么多的速度啊。学生之间存在着差异，老师应该认识到不同学生之间存在的这种差异，为了让学生能在有限的时间内按时完成作业，也为了老师能在繁忙的工作中顺利完成教学任务，你是否应该保证学生的课堂作业在课堂内完成的权利呢？在我们要求学生按时完成作业的同时，老师也应该“按时”布置作业。
4.维护隐私的权利
记得前几年，我所在学校的办公室发生了失窃事件。一位同事放在手提包中的皮夹不翼而飞，其中票票、证件、银行卡若干，之后虽然动静很大，却始终没有结果。直到有一天，另一位同事把正在行窃的小手拽住了之后，连带着才把这悬疑之案给解开了。第二天，全校所有的老师都知道了偷窃者是谁，连传达室的阿姨都知道了，一个个唾沫飞溅的过程中，化学反应进行了N次。中国有句古话：君子不揭他人之短。刻意揭人之短，是一种恶劣品行，是小人之举；无意之中的揭人之短，也会造成不良的后果。2007年6月1日，修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》开始实施，其中的第三十九条的内容就是“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私”。老师作为教育者，应该认识到保护学生的个人隐私在学生成长过程中的重要性；同时，能尊重保护学生的个人隐私，也是一个守法公民应尽的义务。
以上四个方面，只是学生学习生活中权利的缩影。作为新时代的教师，我们应该努力规范自己的言行，从尊重学生的角度出发，重视和保障学生获得更多的权利，从而有利于学生的学业发展，有利于学生的终身发展。