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【摘要】随着我国新课改的逐渐实行，教育部门对于小学语文教学提出了更高的需求，语文课堂不应该是过去的“填鸭式”教学，而是具有生动有趣的课堂模式，这样学生才能更加积极的参与进小学语文课堂教学。而在课堂中情境教学的实施有利于提高语文课堂教学效率，有利于对师生之间的情感进行培养，有利于让小学生对于课本内容有更深的感悟，情境教学模式的实行也是教育模式所必然的发展结果，是时代进步的体现之一。
【关键词】小学语文;情境教学;实施策略
引言
在小学语文课堂里，建立教学情境是一种新的教学方式，这有利于激发学生的文学情感，让学生爱上语文课堂学习。情境教学模式进行的过程中需要教师与学生之间具有良好的沟通，并且对于教师的语文教学专业能力也有一定的要求，运用各种物品以及道具来拓展学生的见识，提高学生的语文素养。因此，笔者在下文中分析了情境教学所具有的意义，并且探讨了小学语文教学过程中实施情境教学的具体策略，希望能够为广大教育工作者带来一些参考与借鉴。
1情境教学的意义
1.1情境教学的概念
在语文教学中，教师运用一些道具、话语以及音乐、视频等形式，所人工建立的虚拟环境。通过情境环境的创建，能够提高小学语文课堂中学生的注意力，让学生积极地参与进语文课堂教学中，从视觉、听觉、触觉等多方面激发学生的情感，培养学生对文学的热爱，让学生懂得互帮互助，从全方位拓展他们的语文知识面，以此来提升学生的语文素养，提高学生的语文成绩，从而增加语文课堂教学效率。
1.2实施情境教学的作用
第一，在小学语文课堂教学实施情境教学的教学方式有利于丰富学生的思想情感。情境教学的特点是使用一些物品来模拟预先规划的环境。采用图片，音乐以及其他物品可以很好的将想要具现的场景所表现出来，以此来让小学生产生身临其境的感受，让小学生对于本课教学内容产生更深刻的感悟，情境教学法的实施有利于丰富学生的思想情感，这也可以间接的帮助学生提升语文素养。
第二，在语文课堂教学中实施情境教学有利于提升学生的课堂参与性，促使学生课堂注意力更为集中，让语文课堂教学变得更加有趣起来，改善以前的“填鸭式”教学模式，因为小学生的年龄还比较小，学习还处于启蒙阶段，而在课堂中实施情境模式的语文课堂教学有利于让学生爱上语文学习，使学生感受到语文课堂的乐趣。
第三，在小学语文课堂中实施情境教学的教学方式，有利于培养小学生之间的友谊，并且让他们学会与团队成员之间互相协调。在情境教学中，最为普遍的教学方式是游戏教学，通过设置一些具有情境的游戏模式让学生之间以及学生与教师进行互动，在这个互动的过程中学生既对本课的知识有了更深的印象，又懂得了与其他人互相分工与协调合作，这对于学生们以后的学习之路能够起到不可估量的作用。
2在小学语文课堂中实施情境教学的具体策略
2.1建立识字与写字的教学情境
汉字的教学对我们国人来说是很简单也是很复杂的事情，虽然说学起来比较容易但是想要学好学精还是存在着一定的难度。但是相比有外语教学存在着先天性的优势。首先，在我们的平时生活中就是一个学习与识字的生活情境，比如说在逛商场的时候就可以看到那些光鲜亮丽的广告牌，而这些就是恰好的识字情境。老师也可以将这些因素整合为教学资源，要让小学生在学习的过程中逐步喜欢采用这样的方法，并且也需要采用适当的办法来提升以及提高儿童独立识字的能力。
2.2建立阅读教学情境
在现代语文阅读教学之时，并不只是学生拿起书本体会其中的意思，而是需要学生教师以及课文之间相互联系产生某种联动的作用，这样才能够提升学生学习的积极性。作为教师首先可以通过对话引导的方式，让学生对这篇课文产生兴趣进而开展创造性的阅读，因此老师就需要经过引导的方式让学生去感受理解，用自己所学到的知识去欣赏以及评价课文。如此一来，才有利于让老师的教学已经学生的学习以及文章的思路能够完全融合在一起，让学生在阅读的同时能够去品味去感受去领悟阅读的奥妙，进而提升学生的个人情操以及道德素质。
2.3建立作文教学情境
对于很多学生来说写作文是相当麻烦的事情，因为一般情况下他们写出来的文章太过于肤浅，有些事情的叙述也是过于流水账，缺乏中心思想，过于重复并且没有精彩之处。出现这种情况的原因主要是学生的生活阅歷比较少，相关的知识面非常狭窄。面对这样的情况教师需要拿出十足的耐心，而不应该过于苛责学生。平时的教学中想要引起学生的写作兴趣，首先就是需要运用情境教学的教学方式，让学生能触景生情，激发出他们的写作灵感。因此，语文课堂教学过程中应该通过一些特定的事例让学生发表出自己的意见。这也有利于让学生感到有话可说。比如在开年以来由于受到疫情的影响，无论是白衣天使还是广大的人民警察以及政府工作人员在其中都付出了巨大的努力和汗水，作为教师也可以让学生以这一事件作为情境题材，写出自己的感想。因为自己感同身受，是自己最近亲自经历过的事情，这样写出来的文章就会具有真情实意，而不是通篇流水账无病呻吟。
2.4创设具有综合性的语文教学情境
现今，关于语文的学习已经早就打破了原有的封闭式教学方案，而综合性学习的提出不仅有利于老师能够充分利用各种教学资源，同时通过创设全方位的情境教学模式有利于让学生主动的去拥抱语文学习，将他们以前的被动变为主动性的学习。而现在的语文教学目的就是要求教师打破传统教学的枷锁，将各学科能够有效的整合起来，让学生在学习的过程中能够起到事半功倍的效果。
3结语
在语文课堂中情境教学模式的实行既是时代进步的提现，也是提高语文课堂教学质量以及提高学生语文素养的重要途径，这也是以生为本，尊重学生课堂主题地位的一种形式体现，从而改善传统枯燥无味的教学方式，让语文课堂教学变得轻松、有趣起来，因此，小学语文教师们不应忽略情境教学，应该对情境教学的实施重视起来。
参考文献
[1]姜桂敏，韦雪艳.具身认知视角下小学语文情境教学的审思[J].大众文艺，2020（04）：245-246.
[2]张月萍.巧用情境教学，提高教学成效——情境教学在小学语文教学中的运用思考[J].教育观察，2019，8（41）：45-46.
[3]孙子建，吐泥沙古丽·玉素甫.基于核心素养下的小学语文课堂情境教学研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（01）：81-83.
【关键词】小学语文;情境教学;实施策略
引言
在小学语文课堂里，建立教学情境是一种新的教学方式，这有利于激发学生的文学情感，让学生爱上语文课堂学习。情境教学模式进行的过程中需要教师与学生之间具有良好的沟通，并且对于教师的语文教学专业能力也有一定的要求，运用各种物品以及道具来拓展学生的见识，提高学生的语文素养。因此，笔者在下文中分析了情境教学所具有的意义，并且探讨了小学语文教学过程中实施情境教学的具体策略，希望能够为广大教育工作者带来一些参考与借鉴。
1情境教学的意义
1.1情境教学的概念
在语文教学中，教师运用一些道具、话语以及音乐、视频等形式，所人工建立的虚拟环境。通过情境环境的创建，能够提高小学语文课堂中学生的注意力，让学生积极地参与进语文课堂教学中，从视觉、听觉、触觉等多方面激发学生的情感，培养学生对文学的热爱，让学生懂得互帮互助，从全方位拓展他们的语文知识面，以此来提升学生的语文素养，提高学生的语文成绩，从而增加语文课堂教学效率。
1.2实施情境教学的作用
第一，在小学语文课堂教学实施情境教学的教学方式有利于丰富学生的思想情感。情境教学的特点是使用一些物品来模拟预先规划的环境。采用图片，音乐以及其他物品可以很好的将想要具现的场景所表现出来，以此来让小学生产生身临其境的感受，让小学生对于本课教学内容产生更深刻的感悟，情境教学法的实施有利于丰富学生的思想情感，这也可以间接的帮助学生提升语文素养。
第二，在语文课堂教学中实施情境教学有利于提升学生的课堂参与性，促使学生课堂注意力更为集中，让语文课堂教学变得更加有趣起来，改善以前的“填鸭式”教学模式，因为小学生的年龄还比较小，学习还处于启蒙阶段，而在课堂中实施情境模式的语文课堂教学有利于让学生爱上语文学习，使学生感受到语文课堂的乐趣。
第三，在小学语文课堂中实施情境教学的教学方式，有利于培养小学生之间的友谊，并且让他们学会与团队成员之间互相协调。在情境教学中，最为普遍的教学方式是游戏教学，通过设置一些具有情境的游戏模式让学生之间以及学生与教师进行互动，在这个互动的过程中学生既对本课的知识有了更深的印象，又懂得了与其他人互相分工与协调合作，这对于学生们以后的学习之路能够起到不可估量的作用。
2在小学语文课堂中实施情境教学的具体策略
2.1建立识字与写字的教学情境
汉字的教学对我们国人来说是很简单也是很复杂的事情，虽然说学起来比较容易但是想要学好学精还是存在着一定的难度。但是相比有外语教学存在着先天性的优势。首先，在我们的平时生活中就是一个学习与识字的生活情境，比如说在逛商场的时候就可以看到那些光鲜亮丽的广告牌，而这些就是恰好的识字情境。老师也可以将这些因素整合为教学资源，要让小学生在学习的过程中逐步喜欢采用这样的方法，并且也需要采用适当的办法来提升以及提高儿童独立识字的能力。
2.2建立阅读教学情境
在现代语文阅读教学之时，并不只是学生拿起书本体会其中的意思，而是需要学生教师以及课文之间相互联系产生某种联动的作用，这样才能够提升学生学习的积极性。作为教师首先可以通过对话引导的方式，让学生对这篇课文产生兴趣进而开展创造性的阅读，因此老师就需要经过引导的方式让学生去感受理解，用自己所学到的知识去欣赏以及评价课文。如此一来，才有利于让老师的教学已经学生的学习以及文章的思路能够完全融合在一起，让学生在阅读的同时能够去品味去感受去领悟阅读的奥妙，进而提升学生的个人情操以及道德素质。
2.3建立作文教学情境
对于很多学生来说写作文是相当麻烦的事情，因为一般情况下他们写出来的文章太过于肤浅，有些事情的叙述也是过于流水账，缺乏中心思想，过于重复并且没有精彩之处。出现这种情况的原因主要是学生的生活阅歷比较少，相关的知识面非常狭窄。面对这样的情况教师需要拿出十足的耐心，而不应该过于苛责学生。平时的教学中想要引起学生的写作兴趣，首先就是需要运用情境教学的教学方式，让学生能触景生情，激发出他们的写作灵感。因此，语文课堂教学过程中应该通过一些特定的事例让学生发表出自己的意见。这也有利于让学生感到有话可说。比如在开年以来由于受到疫情的影响，无论是白衣天使还是广大的人民警察以及政府工作人员在其中都付出了巨大的努力和汗水，作为教师也可以让学生以这一事件作为情境题材，写出自己的感想。因为自己感同身受，是自己最近亲自经历过的事情，这样写出来的文章就会具有真情实意，而不是通篇流水账无病呻吟。
2.4创设具有综合性的语文教学情境
现今，关于语文的学习已经早就打破了原有的封闭式教学方案，而综合性学习的提出不仅有利于老师能够充分利用各种教学资源，同时通过创设全方位的情境教学模式有利于让学生主动的去拥抱语文学习，将他们以前的被动变为主动性的学习。而现在的语文教学目的就是要求教师打破传统教学的枷锁，将各学科能够有效的整合起来，让学生在学习的过程中能够起到事半功倍的效果。
3结语
在语文课堂中情境教学模式的实行既是时代进步的提现，也是提高语文课堂教学质量以及提高学生语文素养的重要途径，这也是以生为本，尊重学生课堂主题地位的一种形式体现，从而改善传统枯燥无味的教学方式，让语文课堂教学变得轻松、有趣起来，因此，小学语文教师们不应忽略情境教学，应该对情境教学的实施重视起来。
参考文献
[1]姜桂敏，韦雪艳.具身认知视角下小学语文情境教学的审思[J].大众文艺，2020（04）：245-246.
[2]张月萍.巧用情境教学，提高教学成效——情境教学在小学语文教学中的运用思考[J].教育观察，2019，8（41）：45-46.
[3]孙子建，吐泥沙古丽·玉素甫.基于核心素养下的小学语文课堂情境教学研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（01）：81-83.