【摘要】随着新课程改革的深入，教师的角色也发生着微妙的变化。以前，教师在课堂上讲授知识，重在把自己一堂课的任务完成，而忽略了学生的反应及接受力。现在，在课堂，教师不仅传道授业解惑，而且在短短的四十分钟内，让学生能够快速地有效地掌握课堂上所教授的知识，对学生的评价也是至关重要。如何在课堂教学中恰当地对学生进行评价，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进教学效率，是我们所要考虑的问题。为此，我特地在平常的教学中进行实践，揣摩怎样合理地运用评价性的语言。
　　【关键词】课堂教学；评价；课改
　　
　　在平常的的教学中，如果总是用"Well done", "Good job", "Excellent"来对学生进行评价，势必会引起学生的反感。所以，我除了用 "Well done", "Good job", "Excellent"等评价外，也针对学生不同的表现，给予适当的评价，颇有成效。比如，有堂课，学生有自己独特的见解，非常地与众不同，我就会说，"Full of creativity"。学生小组活动时，有一小组表现特别活跃，我就会请他们上台表演一下，展现他们的活力，评价说, "active group"。有的学生特别地腼腆，若是男生，我就会鼓励说 " Have a try , you are a brave boy。"。 若是女生，我则会说，"I know you are a lady, but I think you have something to say, try。"当有的学生由于紧张，回答得不知所云，答非所问时，也不能直接予以否定，要照顾到学生的自尊心。所以我总是微笑着让学生说完，然后给出一定的提示，"what you mentioned is not what I want, can you think it over?" 这样，既没有挫伤学生的积极性，又对学生的自尊心给予了保护。又如，有的学生在课堂上有一种置身事外的感觉，不能容入到教学中去，那么，教师这时也应该关注到这样的学生，要让学生感觉到教师的关爱。可以用语言提醒学生，在一种平和的环境中，让学生轻松学习，在轻松中使学生对一堂课的学习内容有所收获。
　　另外，在课堂教学中，必然有学生在课堂中走神，心不在焉，又或者孩子的天性使然，在课堂中，与同学讲话，又甚至做小动作。所有的一切，教师都要有敏锐的洞察力，要保障课堂秩序，让学生在有限的时间里提高课堂效率。古语说的好，"严师出高徒"。爱学生，就更要对学生严格要求，这是教师必不可少的治学态度，也是教师的教学原则。
　　比如，有一次在课堂中，我发现有学生在开小差，我就在黑板上写上两个词, "absence"和 "mind"，学生都知道单个词的意思，然后我把两个词合成一个词组，absence of mind ，学生这才恍然大悟，知道了我在提醒学生别开小差了，心别跑远了，要好好听课。这样，学生在一片笑声中端正了课堂上学习态度，又在学习上有了新的收获。又有一次，学生在课堂上旁若无人似的和临桌同学讲话，看到我的眼神后，临桌学生把头侧了过去，可这时，他自己却没有反应，教师的眼神对他没有作用，这时，就需要教师对他进行语言上的评价，或者说是批评了。我就让该生站了起来，造句。"学生不应该在课堂上讲话，这样，违反了课堂纪律，影响了其他同学的学习。"该生听到这样的话后，一直不敢抬头，最后，我引导着他，把这句话翻译了出来。我想，这时候，他应该知道老师意有所指，不会再讲话了。一堂课上下来，学生既知道老师关注每一个学生，又知道老师在课堂上对每一个学生都是严格要求的。这样，上课的时候，更会认真听讲，关注老师的一言一行，更会谨慎自己的言行。
　　在教学过程中，如果完全没有评价性的语言，那么学生在课堂上没有积极性，影响教学效果；如果表扬多了，学生会麻木，无法起到引起共鸣、激励学生学习的目的；如果批评多了，学生会有逆反心理，影响教学质量。合理利用评价性的语言，可以充分发挥教师的主导作用，发挥课堂教学艺术。怎样利用评价性语言，要注意以下几点：
　　一、 多样化的鼓励性语言成为主体
　　多年的研究表明，教师的鼓励与期待会影响学生的学习情况。青少年正处于身心发展的关键时期，他们的独立意识和自我意识不断增强，十分看重自己在别人心目中的地位。学生是各有差异的个体，在教学活动中要多发现他们的闪光点，多用鼓励性的语言使他们得到自豪感，从而激发他们的学习兴趣。当然，形式也不能单一化，那样会让学生觉得没有意思。我们要根据学生的实际情况给予一定的合理性评价，活跃课堂气氛。这样就可以提高课堂效率。
　　二、 要尊重学生的人格，尊重学生的努力，构建民主平等的课堂教学氛围
　　学生的学习能力是各不相同的，而学习是一个不断发现问题，解决问题的过程，在此过程中，学生的学习状态更是千差万别。对于那些问题较多，在课堂上没有正确理解教师问题的学生，更要有绝对的耐心。不能用挫败性的语言伤害学生的自尊心和积极性，要肯定学生的努力，满足学生自尊心的要求。与此同时，也便于在课堂上营造出民主平等的教学氛围，避免对学生产生负面效应。
　　三、 保证课堂有序进行，渗透德育教育
　　就英语课堂教学而言，课堂的活泼有序是提高教学效率的关键。因此，在满足学生自尊心，给学生理解、信任的同时，也应注意"严"字当头，充分利用好评价性的语言来维持好课堂秩序。不能因鼓励学生而对课堂上的不良现象视而不见，使课堂的教学秩序得不到保障。因此，要适当用语言提醒学生，让学生知道该怎么做，无形中又进行了德育教育。这是新课程改革中，许多教师要思考改进的地方。
　　四、 创设良好的语言环境
　　英语是一门语言，应该多听，多说。但在当前的情况下，学生只能在短短的四十分钟内，接触英语，所以，给学生创设良好的语言环境尤其重要。在有限的时间内，利用有效的语言评价，激励学生学好英语。教师在用评价性语言时，要注意英语语言是否合适、地道。让学生也在评价中学到正确、地道的英语。
　　教师在英语教学中充当领路人的角色，而评价性语言更是指路明灯，只要教师充分发挥自己的教学智慧，合理利用好评价性语言，就必定能营造出良好的学习氛围，从而提高课堂教学质量。