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【摘要】信息时代要求学生成为新型人才，而新型人才必备的素质就是自信，自信就是相信自己，在教学中教师应有意识的培养学生的自信心，在足球中实施"小团体"教学法有助于学生克服自卑，提高自信心。
【关键词】足球；"小团体"教学法；小学生；自信心
足球是一项人们喜闻乐见的体育项目，它具有很强的健身功能。而且还具有较强的教育功能。中国是足球的发源地，蹴鞠是足球的雏形，在宋朝时期蹴鞠已经成为老百姓喜闻乐见的体育项目，经过几百年的演变和发展，已经成为奥林匹克大家庭中的一个重要的竞技体育项目。每年还有不同形式的联赛，得到了全世界人们的普遍喜爱。足球在发展人的全面素质具有独特的作用。从事足球活动可以锻炼人的全面身体素质。足球技术不仅可以发展人的速度、弹跳、灵敏、力量和耐力，而且可以锻炼人的心理和智力。足球在小学体育课中普遍开展，是小学三大球之一。
足球在小学体育教学中开展它的作用已不仅仅局限于技术技能的传授，同时也担负着小学生的思想教育、品德教育、艺术教育、良好个性培养等重任。但是当前许多小学生普遍的自信心不足，自信心可以通过训练来改变，而足球课采用"小团体"教学法进行教学，以达到克服学生自卑心理，树立自信心之目的。
1、研究对象与方法
选取本校同一年级学生80人，每班40人，设定实验班，对照班。
实验班采用"小团体"教学法，对照班采用传统教学法进行教学。共16学时。教学前后发放问卷。
"小团体"教学法属于分组教学的一种方式，训练前由学生自由组成8人一组，教师指定一名动作协调、接受能力比较强的学生担任组长，采用教师先讲解示范--学生模仿练习--小组练习--课后分组练习--各小组练习的模式教学。教师根据学生和足球教材的具体情况确定学生学习的整体应达到的目标，各小团体根据自己的情况，确定小组目标，明确学习方法。
2)"小团体"教学法的具体步骤
在教师讲解示范，学生模仿练习（这部分与传统教学一样）的基础上进行下面的教学程序：
(1)小组内部练习：教学开始时，教师挑选那些足球基础较好、球性好、接受能力比较强的学生，利用课堂上合适的时间以及课余时间进行重点培养，使他们在课堂上有效地协助教师进行教学。集体练习时，让这些骨干站在不同的位置起辅助示范作用。分组练习过程中,这些小组长就可以带领小组其他成员进行练习。由于分组后,各组学生人数较少,各成员得到训练和与他人交流的机会也就相应比较多。
(2)建立"小团体"课外活动平台：课外活动是体育课的延伸，是学校体育工作的重要组成部分。"小团体"在课余时间，根据教师的安排和要求，每周由组长负责组织各小组成员集中练习2~3次，以巩固课堂上教师所教的内容，同时也促进小组成员之间相互交流、学习和沟通。
(3)各小组开展足球比赛，在学习足球技术，小组间进行比赛 ，它不仅提高学生学习足球的兴趣，也促进学生努力去练习，并随着比赛的丰富，学生的胆子也越来越大起来，自信心随之提高。
2结果与分析
从教学实践及调查问卷反馈信息中看出，足球"小团体"教学方法有利于克服学生自卑心理，树立自信心。 "小团体"教学法对提高学生的自信心效果显著,通过训练前后的自信心问卷调查发现，采用"小团体"促进了学生自信心的提高，具体见表1，从表1可以看出，实验班经过一个学期的足球"小团体"教学法教学，学生充满自信心由原来的60%上升到了100%，对照班学生通过一个学期的健美操教学后，自信心也比教学前提高了21百分点，但实验班还是比对照班高出了21个百分点，效果比对照班更显著.
结论与建议：足球"小团体"教学法有助于培养和增强中学生的自信心，有助于提高学生的体育成绩，深受学生欢迎。为培养学生的自信心，教师要相信学生，鼓励他们积极学习，注意保护学生的自尊心，提高他们的自信心和减少焦虑心理。对于高焦虑的学生要给予具体的指导，要尽量为他们锻炼表现自己创造的机会，让他们充分认识到自己的价值，从而激励其学习足球的信心。在足球教学过程中，体育教师应当努力提高学生动作技能的熟练程度，并且不断的鼓励。在练习过程中通过教师的语言和肢体表现不断鼓励学生自信心，以及学生对教师的信任。
【参考文献】
［1］张晓义，高岩.我国中学体育教材教法存在题与对策[J].体育学刊，2006,13(3)：106-108.
【关键词】足球；"小团体"教学法；小学生；自信心
足球是一项人们喜闻乐见的体育项目，它具有很强的健身功能。而且还具有较强的教育功能。中国是足球的发源地，蹴鞠是足球的雏形，在宋朝时期蹴鞠已经成为老百姓喜闻乐见的体育项目，经过几百年的演变和发展，已经成为奥林匹克大家庭中的一个重要的竞技体育项目。每年还有不同形式的联赛，得到了全世界人们的普遍喜爱。足球在发展人的全面素质具有独特的作用。从事足球活动可以锻炼人的全面身体素质。足球技术不仅可以发展人的速度、弹跳、灵敏、力量和耐力，而且可以锻炼人的心理和智力。足球在小学体育课中普遍开展，是小学三大球之一。
足球在小学体育教学中开展它的作用已不仅仅局限于技术技能的传授，同时也担负着小学生的思想教育、品德教育、艺术教育、良好个性培养等重任。但是当前许多小学生普遍的自信心不足，自信心可以通过训练来改变，而足球课采用"小团体"教学法进行教学，以达到克服学生自卑心理，树立自信心之目的。
1、研究对象与方法
选取本校同一年级学生80人，每班40人，设定实验班，对照班。
实验班采用"小团体"教学法，对照班采用传统教学法进行教学。共16学时。教学前后发放问卷。
"小团体"教学法属于分组教学的一种方式，训练前由学生自由组成8人一组，教师指定一名动作协调、接受能力比较强的学生担任组长，采用教师先讲解示范--学生模仿练习--小组练习--课后分组练习--各小组练习的模式教学。教师根据学生和足球教材的具体情况确定学生学习的整体应达到的目标，各小团体根据自己的情况，确定小组目标，明确学习方法。
2)"小团体"教学法的具体步骤
在教师讲解示范，学生模仿练习（这部分与传统教学一样）的基础上进行下面的教学程序：
(1)小组内部练习：教学开始时，教师挑选那些足球基础较好、球性好、接受能力比较强的学生，利用课堂上合适的时间以及课余时间进行重点培养，使他们在课堂上有效地协助教师进行教学。集体练习时，让这些骨干站在不同的位置起辅助示范作用。分组练习过程中,这些小组长就可以带领小组其他成员进行练习。由于分组后,各组学生人数较少,各成员得到训练和与他人交流的机会也就相应比较多。
(2)建立"小团体"课外活动平台：课外活动是体育课的延伸，是学校体育工作的重要组成部分。"小团体"在课余时间，根据教师的安排和要求，每周由组长负责组织各小组成员集中练习2~3次，以巩固课堂上教师所教的内容，同时也促进小组成员之间相互交流、学习和沟通。
(3)各小组开展足球比赛，在学习足球技术，小组间进行比赛 ，它不仅提高学生学习足球的兴趣，也促进学生努力去练习，并随着比赛的丰富，学生的胆子也越来越大起来，自信心随之提高。
2结果与分析
从教学实践及调查问卷反馈信息中看出，足球"小团体"教学方法有利于克服学生自卑心理，树立自信心。 "小团体"教学法对提高学生的自信心效果显著,通过训练前后的自信心问卷调查发现，采用"小团体"促进了学生自信心的提高，具体见表1，从表1可以看出，实验班经过一个学期的足球"小团体"教学法教学，学生充满自信心由原来的60%上升到了100%，对照班学生通过一个学期的健美操教学后，自信心也比教学前提高了21百分点，但实验班还是比对照班高出了21个百分点，效果比对照班更显著.
结论与建议：足球"小团体"教学法有助于培养和增强中学生的自信心，有助于提高学生的体育成绩，深受学生欢迎。为培养学生的自信心，教师要相信学生，鼓励他们积极学习，注意保护学生的自尊心，提高他们的自信心和减少焦虑心理。对于高焦虑的学生要给予具体的指导，要尽量为他们锻炼表现自己创造的机会，让他们充分认识到自己的价值，从而激励其学习足球的信心。在足球教学过程中，体育教师应当努力提高学生动作技能的熟练程度，并且不断的鼓励。在练习过程中通过教师的语言和肢体表现不断鼓励学生自信心，以及学生对教师的信任。
【参考文献】
［1］张晓义，高岩.我国中学体育教材教法存在题与对策[J].体育学刊，2006,13(3)：106-108.