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【摘要】 随着教育教学活动的进一步创新发展，传统的以培育学生专业知识和专业技能的教学模式已经逐渐不再适应于当下的社会的人才需求情况了。在创客背景下要求教学活动能够实现对学生创新能力的培育，本文以中学信息技术教学为例，分析当前中学信息技术教学的短板所在，借助创客背景下社会发展特点，展开对中学信息技术教学的创新探索。
【关键词】 创客背景 中学信息技术教学 创新探索
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）07-020-01
创客主要是在“大众创业 万众创新”目标下具有创新理念和自主创业精神的新一代社会人才，而创客背景是社会支持创客发展，为创客提供相关的资源支持的社会新形势。在此背景下，教育活动作为人才培育的重要平台，其也必须能够投入到创客发展的基础支持和管理。以信息技术为例，它不仅仅是创客背景下的主要创新对象，更是支持社会创新创业行为的重要技术支持。因此在中学信息技术教学中展开出创新探究活动，必须能够重视正视我国创客教育的现状、正视中学信息技术教学的不足，才能够更好地展开教学理念、教学内容等各个方面的教学创新。
一、创客教育以及中学信息技术教学的现状
（一）创客教育现状
创客教育在我国中等教育活动并不活跃，主要是因为创客教育需要导入实践操作，但是对于当前的中学教学活动而言，其需要配备足够的教学设备，拥有成功的教学案例参考借鉴。而事实上创客教育在中学教学中属于试点教学活动，其尚未形成一种教学模式，中学的各学科教学必须基于本校的发展条件、学生的创新创业能力等，展开各种教学尝试。因此在中学教学活动中，实现创客教育任重而道远。
（二）中学信息技术教学的现状
第一是中学信息技术教学中学生的主体性不够。素质教育背景下要求能够发挥学生的主观能动性，让学生能够自主学习。但是当前由于信息技术的课程安排、以及课堂教学方式等应用都导致中学生展开信息技术学习的动力不够。如在初中的信息技术学习中，教师要展开对excel公式的教学，教师采用的是演示法，实现展开理论教学，然后演示让学生掌握在excel表格中如何做好各种数据的计算管理。在这种僵化的教学方式中，学生的信息技术学习的积极性大大降低。更有中学生展开动手实践操作的机会很少，学生更是无法从信息技术实践中完成对信息技术等的创新发展。
第二是中学信息技术教学中教学的设计较为落后。信息技术是一门具有先进性和创新性的学科，要求教师能够根据信息技术的最新技术内容，借助自己的教学经验完成对信息技术课程的创新教学。但是事实上由于中学信息技术教师的创新创造能力并不好，使其无法与时俱进展开对中学信息技术教学的创新性发展。
二、创客背景下中学信息技术教学创新的方式
（一）导入创新的教学理念展开中学信息技术教学
实现中学信息技术教学的创新发展的前提就在于利用创新性的教学理念来指导信息技术课堂教学活动。第一是要求在信息技术教学中能够实现以实践操作+理论相结合的教学理念，确保学生的信息技术手段能够得到发展，如在中学信息技术课堂教学中，教师通过让学生实践操作的方式，然后渗透展开相关理论知识的引导教学;第二是要求能够在中学信息技术教学中融入创新思维，即教师在课堂教学中要有计划的展开学生创新思维的培育教学活动，确保学生能够在学习过程中拥有培育创新能力的意识和举动。
（二）在中学信息技术课堂中融入创新化的教学内容
针对于中学信息技术教学活动而言，其教材内容、课堂教学内容都具有固定性，即从信息技术学科设置到现在，中学阶段的信息技术教学内容都是基础性知识内容，而对于中学生而言，其信息技术的知识储备和技能操作都同十年前的学生相差甚远，因此现阶段的教学活动展开这些内容的教学对于中学生而言等于是“炒旧饭”，不仅仅是创新能力无法得到发展，学生的信息技术技能也将停滞不前。因此在中学信息技术教学中融入创新化的教学内容成为重要内容。第一是与时俱进实现对“互联网+”的相关知识技能的教学，互联网+产业是创客时代发展的主要方向之一，这些创新化的能够为中学生的发展奠定良好的基础。第二是要求能够创新中学信息技术的课堂教学方式，换一个角度来展开课堂教学活动。如在展开excel的教学中，教师可以将当前市面上较为人资部门对于绩效考核计算内容导入到excel表格中，让学生展开对该问题解决思路的创新发展。
（三）让中学信息技术教学活动同生活实践相联系
中学信息技术教学实现生活应用发展是新课改背景下的重要方向，也是创客背景下实现中学信息技术教学活动创新的关键所在。当前实现中学信息技术教学同生活实践相练习，第一是要求能够将生活素材导入到信息技术教学中，让学生能够发现问题解决问题，从而提高自己的自主探究思维，继而提高创新能力;第二是营造一种生活情境问题，让学生能够借助信息技术来解决。如教师提出“当前生活中出现的艺术类产业的创客发展模式”，要求学生能够说出具体案例，并且通过信息技术手段将该模式的运行原理展开阐述。如针对于当前3d技术下的信息技术应用发展，要求学生利用信息技术展开3d技术的模型建立。
结语
如何实现对中学信息技术创新探究，必须要拥有改革开发性的教学视野，才能够更好的支持完成教學创新，还要求能够在教学内容上，导入具有时代特点的信息技术内容，确保中学阶段的信息技术教学具有先进性。更重要的是要求能够实现信息技术同生活教学相结合的教学尝试，却把能够让中学信息技术更好更快地转化为生产力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]郭伟东.创客背景下中学信息技术教学的创新探索[J].西部素质教育，2019，5（03）：130-131.
[2]邹德富.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].教育现代化，2018，5（08）：63-64.
[3]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术，2016，26（02）：121-126.
【关键词】 创客背景 中学信息技术教学 创新探索
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）07-020-01
创客主要是在“大众创业 万众创新”目标下具有创新理念和自主创业精神的新一代社会人才，而创客背景是社会支持创客发展，为创客提供相关的资源支持的社会新形势。在此背景下，教育活动作为人才培育的重要平台，其也必须能够投入到创客发展的基础支持和管理。以信息技术为例，它不仅仅是创客背景下的主要创新对象，更是支持社会创新创业行为的重要技术支持。因此在中学信息技术教学中展开出创新探究活动，必须能够重视正视我国创客教育的现状、正视中学信息技术教学的不足，才能够更好地展开教学理念、教学内容等各个方面的教学创新。
一、创客教育以及中学信息技术教学的现状
（一）创客教育现状
创客教育在我国中等教育活动并不活跃，主要是因为创客教育需要导入实践操作，但是对于当前的中学教学活动而言，其需要配备足够的教学设备，拥有成功的教学案例参考借鉴。而事实上创客教育在中学教学中属于试点教学活动，其尚未形成一种教学模式，中学的各学科教学必须基于本校的发展条件、学生的创新创业能力等，展开各种教学尝试。因此在中学教学活动中，实现创客教育任重而道远。
（二）中学信息技术教学的现状
第一是中学信息技术教学中学生的主体性不够。素质教育背景下要求能够发挥学生的主观能动性，让学生能够自主学习。但是当前由于信息技术的课程安排、以及课堂教学方式等应用都导致中学生展开信息技术学习的动力不够。如在初中的信息技术学习中，教师要展开对excel公式的教学，教师采用的是演示法，实现展开理论教学，然后演示让学生掌握在excel表格中如何做好各种数据的计算管理。在这种僵化的教学方式中，学生的信息技术学习的积极性大大降低。更有中学生展开动手实践操作的机会很少，学生更是无法从信息技术实践中完成对信息技术等的创新发展。
第二是中学信息技术教学中教学的设计较为落后。信息技术是一门具有先进性和创新性的学科，要求教师能够根据信息技术的最新技术内容，借助自己的教学经验完成对信息技术课程的创新教学。但是事实上由于中学信息技术教师的创新创造能力并不好，使其无法与时俱进展开对中学信息技术教学的创新性发展。
二、创客背景下中学信息技术教学创新的方式
（一）导入创新的教学理念展开中学信息技术教学
实现中学信息技术教学的创新发展的前提就在于利用创新性的教学理念来指导信息技术课堂教学活动。第一是要求在信息技术教学中能够实现以实践操作+理论相结合的教学理念，确保学生的信息技术手段能够得到发展，如在中学信息技术课堂教学中，教师通过让学生实践操作的方式，然后渗透展开相关理论知识的引导教学;第二是要求能够在中学信息技术教学中融入创新思维，即教师在课堂教学中要有计划的展开学生创新思维的培育教学活动，确保学生能够在学习过程中拥有培育创新能力的意识和举动。
（二）在中学信息技术课堂中融入创新化的教学内容
针对于中学信息技术教学活动而言，其教材内容、课堂教学内容都具有固定性，即从信息技术学科设置到现在，中学阶段的信息技术教学内容都是基础性知识内容，而对于中学生而言，其信息技术的知识储备和技能操作都同十年前的学生相差甚远，因此现阶段的教学活动展开这些内容的教学对于中学生而言等于是“炒旧饭”，不仅仅是创新能力无法得到发展，学生的信息技术技能也将停滞不前。因此在中学信息技术教学中融入创新化的教学内容成为重要内容。第一是与时俱进实现对“互联网+”的相关知识技能的教学，互联网+产业是创客时代发展的主要方向之一，这些创新化的能够为中学生的发展奠定良好的基础。第二是要求能够创新中学信息技术的课堂教学方式，换一个角度来展开课堂教学活动。如在展开excel的教学中，教师可以将当前市面上较为人资部门对于绩效考核计算内容导入到excel表格中，让学生展开对该问题解决思路的创新发展。
（三）让中学信息技术教学活动同生活实践相联系
中学信息技术教学实现生活应用发展是新课改背景下的重要方向，也是创客背景下实现中学信息技术教学活动创新的关键所在。当前实现中学信息技术教学同生活实践相练习，第一是要求能够将生活素材导入到信息技术教学中，让学生能够发现问题解决问题，从而提高自己的自主探究思维，继而提高创新能力;第二是营造一种生活情境问题，让学生能够借助信息技术来解决。如教师提出“当前生活中出现的艺术类产业的创客发展模式”，要求学生能够说出具体案例，并且通过信息技术手段将该模式的运行原理展开阐述。如针对于当前3d技术下的信息技术应用发展，要求学生利用信息技术展开3d技术的模型建立。
结语
如何实现对中学信息技术创新探究，必须要拥有改革开发性的教学视野，才能够更好的支持完成教學创新，还要求能够在教学内容上，导入具有时代特点的信息技术内容，确保中学阶段的信息技术教学具有先进性。更重要的是要求能够实现信息技术同生活教学相结合的教学尝试，却把能够让中学信息技术更好更快地转化为生产力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]郭伟东.创客背景下中学信息技术教学的创新探索[J].西部素质教育，2019，5（03）：130-131.
[2]邹德富.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].教育现代化，2018，5（08）：63-64.
[3]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术，2016，26（02）：121-126.