傩舞一种(外一首)

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  它不是我的遗产。农历正月至三月,年例重重复复
  吃相与扮相挂高一条村的耀祖光宗
  月白的中央村道,我用油抹的脸谱
  描写风高的情节。几十吨的木材,组成柴堆
  如召开盛大的会议,一年的火种在此时孕育
  小孩子雀躍,体育课没有课本。家长借机教诲
  一系列敬酬技艺,包括锣鼓声,鞭炮声的辨别
  ——这当然不是我的遗产
  鱼腥等待燃烧,病痛等待燃烧
  太岁符等待燃烧,文化与知识等待燃烧
  有三天的禁忌,去除走亲访友的啰嗦
  它警诫村民,演习一场圆寂,神情如灰
  找到所谓的放下,床笫之欢是众人的伪生活
  这不是我的遗产。即使死在产业庆典之前
  真性情的狂欢胜过猴戏,值钱的东西一并烧光
  村民围坐庙前,谈论今年首事要张榜的事情
  诸如财务公开,计生奖学,春秋两祭
  凌晨。各家各户抢走木炭,放回灶台
  心里念念猪肥仔壮,发财发财
  荷塘即事
  我何时变成了藕?池边风荷田田
  藏着逃难公子的白扇。传闻
  污泥需要他的泪水,一箭茎,染上肥腻
  强装欢颜的病,浮现
  这个春天,不在乎鸟声
  只在乎雨后的一只或数只蜻蜓,提醒幽静
  让他落魄,让他刨根问底,且抽丝半载
  藕何时变成了我?瞧她过时的罗裙
  倒铺莲舟,睡莲累了一季
  初红发霉,青涩含苞,锄荷的人如同奸商
  游说暗露的金钗值钱,芳心一动
  鲤鱼偷去她的吟哦,不是婆娑,不是朦胧
  好多次都隔水唱出别人的心声
  唉!此地不宜久留,白天风尘太急
  赏荷的脸美白如妖。夜间
  想做一场洁身自好的梦
  但月光太薄,一亩荷花尽开失眠的灯光
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《语文课程标准》要求在语文学习过程中,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,要求教师要摒弃“满堂灌”的教学模式,代之以师生交往、积极互动、共同发展的“对话”式教学。自主探究学习,是指学生在教师的科学指导下,运用自主性、探索性的学习态度和创新精神,通过自己能动的创造性活动,发挥自身的优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化的学习方式。“自主探索学习”变“要我学”为“我要学”
《语文课程标准》(7-9年级)学段对阅读教学有这样的表述:对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问;欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。因此,引导学生与作者对话,帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道,并从文本中获得对自然、社会
一.情景回放  我踏着上课铃声进入教室,开始了新接初一的又一堂作文课。前几次作文课中我都是针对学生习作中的问题而开展的。大部分学生反映不知写什么好,这次作文课我是为了让学生有内容可写而特设以“亲情”为话题的作文,旨在指导学生捕捉生活中的细节,激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望,从而让学生学会用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。刘和刚的一曲深情的《父亲》在教室里回荡,教室里的同学们被多媒体所展示
“苦不苦,想想红军二万五;累不累,想想高三那一年”。“高三”又被人称为“高山”,似乎考生只有生活在书山题海中,才能攀登到成功的顶点,真可谓“往来为问题,谈笑只有题”。但如果不注意备考策略,备考往往是低效率的、不科学的。  我们应该正确认识和妥善处理如下十大辩证关系。    一是全面科学复习与片面题海战术    系统论告诉我们,任何知识都是相通相联的,只有形成一个完整的知识体系,才能让每项知识发挥最