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摘 要：社会经济的快速发展使得我国水利水电企业也有了突飞猛进的发展，为了能够满足社会对水利水电人才的需求量，需要加大对该专业人才的培养。在水利水电企业发展中离不开对专业英语能力超强的人才，作为培育水利水电专业人才的学校，英语教学水平的高低至关重要。现阶段，多数学校的英语教学没有与时并进，为了将这一现状改善，需要提高对学校英语教学的重视度，这样才能够促进水利水电学校英语教学水平的提升，从而满足社会对该专业人才的需求。
关键词：水利水电；英语教学现状；教学质量
经济全球化的快速发展将我国推向了一个更高的发展层次，这一局势下越来越多的建筑工程随之崛起，其中也不乏大量的水利水电工程。在我国水利水电企业为了能够获取更大化的经济效益，已逐渐将重点转向国际化，对于培养水利水电专业人才的学院来讲，提升自身的整体教学水平至关重要，尤其是水利水电专业学生的英语教学水平。
1当前水利水电工程专业英语教学状况分析
现阶段，我国每个高校对基础英语的教学都提高了重视度，而对于水利水电学校来讲，教导学生专业性的英语知识，培养其专业英语能力是为学生今后工作时进行交流提供方便，该学科的英语知识与基础英语之间的差别非常大，水利水电工程英语更具有针对性和实用性，因此水利水电工程英语教学十分重要，但是由于种种原因，我国大部分学校对工程专业英语教学的重视度不够，学生学习工程专业英语的积极性也不高，水利水电英语的教与学的质量都有待加强，在教学质量方面主要存在以下问题。
1.1教学内容设置缺乏合理性
当前水利水电学校并没有意识到英语教学的重要性，所以在进行教学内容设置时存在很多的不足之处。教学过程中所采用的教材有限，多数教材都没有随着时代的进步而做出更新，而且在实际中得到广泛运用的先进技术、先进方法、工艺及设备没有包含在教材内，这就导致了教学内容与水利水电工程专业实际联系不够紧密。部分院校为了方便选用了统一教材，没有考虑到不同专业的实际需求，导致学生对不相关的内容不感兴趣，学习的积极性不高，有时甚至产生抵触情绪。另外有些高校在教学大纲的设置上过于呆板，造成授课教师难以对教学内容进行大范围的取舍，教学效果不理想。
1.2教学方式跟不上时代的发展
随着新课程改革的深入实施，如果当前在水利水电学校开展英语教学时依然采用传统的教学方式根本无法促进学生全方面的发展，更多是重视学生专业文章阅讀能力的培养，要求学生能读懂专业方面的文章，而与此同时却忽略了专业英语其他应用能力的训练。以往的教学方式偏重于教师带领学生读记生词、翻译文章，没有充分调动学生学习工程专业英语的积极性，导致很多学生对水利水电工程专业英语的学习提不起兴趣，最终造成教师在课堂上相对枯燥死板的讲授，学生在下面毫无兴致的学习的局面，无法取得良好的教学效果。
1.3师资力量严重不足
对于一个专业来讲对，与基础的英语教学相比对教师团队的要求会更高一点，尤其像水利水电这种特殊的专业，对英语教师的要求更高。不仅需要教师具备超强的英语综合专业能力，表达能力强、翻译能力过硬等，另一方面又有丰富的水利水电工程专业知识背景。要教好这门课程就要求教师具备流利地用英语教授水利水电工程专业知识的能力，能按照英语思维习惯理解、掌握学科专业知识，能融会贯通地给学生讲解和答疑，并具备用英语指导学生开展研究性学习的能力。目前水利水电工程专业英语教师主要由专业课程教师担任，他们的优势在于具有良好的水利水电工程专业知识背景，但不足之处是很多教师的英语基础还不过硬，其英语的听说读写译能力不及基础英语任课教师，客观上难以保证教学效果。
2 提升水利水电学校英语教学水平的有效对策
2.1加大对英语教学的重视度
为了可以将教学的质量有效提升，首先需要重视的问题就是学校教学思想的改变，只有学校意识到专业英语教学对学生今后发展的重要性，才会更多的关注英语教学的进度和效率。水利水电学校可采取座谈、调研的方式，充分了解水利水电工程单位对自身员工专业英语能力的要求，认真研究怎样才能使学校培养出来的水利水电工程专业的学生更受用人单位的欢迎。同时，学校还应该对自身的教学情况进行调查研究，对不合理的课程设置进行修改，选派优秀的教师进行教学，完善专业英语的教学计划。
2.2确保教学内容的合理性
上文中也提到了，与基础英语教学相比较水利水电专业英语有着很强的专业性，因此，在进行课堂教学时应对教学内容进行全面规范，保证其有较高的适用性。而且要彻底突破传统的教学模式，大力引进先进的教学技术及模式。应结合当前国内外水利水电工程的实际情况进行教学内容的安排，例如当前较流行的混凝土面板堆石坝、碾压混凝土坝都应作为讲授的重要内容，涉及到质量控制、进度控制、成本控制、合同管理、索赔管理的内容也应该列入教学大纲。在教材选用方面，要充分考虑到教材与实际工程英语的结合程度。在条件允许的情况下，可以由专业英语教师结合课程基础内容、工程实际需要、专业前沿的科技文献、技术报告等自行编写讲义，这样才能更好的体现教学内容的实用性、时效性。
2.3提高任课教师业务水平
教师自身的教学专业能力及综合素质的高低直接关系到教学的质量和效果，所以学校应重视对水利水电英语师资团队的建设。目前，水利水电学校的教师多是由具备专业英语教学水平的人担任，他们多是专业英语学院毕业，有很强的英语应用能力，但缺乏超强的水利水电专业能力。因此，高校应根据自身实际情况，结合自身条件，采取不同的方式，最大限度地提高水利水电工程专业英语任课教师的业务能力，同时教师也要严格要求自己，不断丰富完善自我，加强学习，积极交流，与时俱进，不断对自身业务水平提出更高要求，以提高业务水平。
3 结束语
在我国社会不断发展和演变的过程中，水利水电工程在我国经济发展中将发挥着非常重要的作用。水利水电学校应采取各种方式提高英语教学的水平，只有这样学生的专业英语能力才会得到提升，才能适应日益发展的水利水电国际工程建设的需求，为中国水利水电工程企业在海外的发展贡献力量。
参考文献：
[1]郭敬谊.企业需要加强涉外工程英语学习[J].交通企业管理，2004（12）：49-50.
[2]徐海涵，孙后环.面向沟通型工程师的机械工程专业英语教学实践[J].中国电力教育，2010（15）：205-207.
关键词：水利水电；英语教学现状；教学质量
经济全球化的快速发展将我国推向了一个更高的发展层次，这一局势下越来越多的建筑工程随之崛起，其中也不乏大量的水利水电工程。在我国水利水电企业为了能够获取更大化的经济效益，已逐渐将重点转向国际化，对于培养水利水电专业人才的学院来讲，提升自身的整体教学水平至关重要，尤其是水利水电专业学生的英语教学水平。
1当前水利水电工程专业英语教学状况分析
现阶段，我国每个高校对基础英语的教学都提高了重视度，而对于水利水电学校来讲，教导学生专业性的英语知识，培养其专业英语能力是为学生今后工作时进行交流提供方便，该学科的英语知识与基础英语之间的差别非常大，水利水电工程英语更具有针对性和实用性，因此水利水电工程英语教学十分重要，但是由于种种原因，我国大部分学校对工程专业英语教学的重视度不够，学生学习工程专业英语的积极性也不高，水利水电英语的教与学的质量都有待加强，在教学质量方面主要存在以下问题。
1.1教学内容设置缺乏合理性
当前水利水电学校并没有意识到英语教学的重要性，所以在进行教学内容设置时存在很多的不足之处。教学过程中所采用的教材有限，多数教材都没有随着时代的进步而做出更新，而且在实际中得到广泛运用的先进技术、先进方法、工艺及设备没有包含在教材内，这就导致了教学内容与水利水电工程专业实际联系不够紧密。部分院校为了方便选用了统一教材，没有考虑到不同专业的实际需求，导致学生对不相关的内容不感兴趣，学习的积极性不高，有时甚至产生抵触情绪。另外有些高校在教学大纲的设置上过于呆板，造成授课教师难以对教学内容进行大范围的取舍，教学效果不理想。
1.2教学方式跟不上时代的发展
随着新课程改革的深入实施，如果当前在水利水电学校开展英语教学时依然采用传统的教学方式根本无法促进学生全方面的发展，更多是重视学生专业文章阅讀能力的培养，要求学生能读懂专业方面的文章，而与此同时却忽略了专业英语其他应用能力的训练。以往的教学方式偏重于教师带领学生读记生词、翻译文章，没有充分调动学生学习工程专业英语的积极性，导致很多学生对水利水电工程专业英语的学习提不起兴趣，最终造成教师在课堂上相对枯燥死板的讲授，学生在下面毫无兴致的学习的局面，无法取得良好的教学效果。
1.3师资力量严重不足
对于一个专业来讲对，与基础的英语教学相比对教师团队的要求会更高一点，尤其像水利水电这种特殊的专业，对英语教师的要求更高。不仅需要教师具备超强的英语综合专业能力，表达能力强、翻译能力过硬等，另一方面又有丰富的水利水电工程专业知识背景。要教好这门课程就要求教师具备流利地用英语教授水利水电工程专业知识的能力，能按照英语思维习惯理解、掌握学科专业知识，能融会贯通地给学生讲解和答疑，并具备用英语指导学生开展研究性学习的能力。目前水利水电工程专业英语教师主要由专业课程教师担任，他们的优势在于具有良好的水利水电工程专业知识背景，但不足之处是很多教师的英语基础还不过硬，其英语的听说读写译能力不及基础英语任课教师，客观上难以保证教学效果。
2 提升水利水电学校英语教学水平的有效对策
2.1加大对英语教学的重视度
为了可以将教学的质量有效提升，首先需要重视的问题就是学校教学思想的改变，只有学校意识到专业英语教学对学生今后发展的重要性，才会更多的关注英语教学的进度和效率。水利水电学校可采取座谈、调研的方式，充分了解水利水电工程单位对自身员工专业英语能力的要求，认真研究怎样才能使学校培养出来的水利水电工程专业的学生更受用人单位的欢迎。同时，学校还应该对自身的教学情况进行调查研究，对不合理的课程设置进行修改，选派优秀的教师进行教学，完善专业英语的教学计划。
2.2确保教学内容的合理性
上文中也提到了，与基础英语教学相比较水利水电专业英语有着很强的专业性，因此，在进行课堂教学时应对教学内容进行全面规范，保证其有较高的适用性。而且要彻底突破传统的教学模式，大力引进先进的教学技术及模式。应结合当前国内外水利水电工程的实际情况进行教学内容的安排，例如当前较流行的混凝土面板堆石坝、碾压混凝土坝都应作为讲授的重要内容，涉及到质量控制、进度控制、成本控制、合同管理、索赔管理的内容也应该列入教学大纲。在教材选用方面，要充分考虑到教材与实际工程英语的结合程度。在条件允许的情况下，可以由专业英语教师结合课程基础内容、工程实际需要、专业前沿的科技文献、技术报告等自行编写讲义，这样才能更好的体现教学内容的实用性、时效性。
2.3提高任课教师业务水平
教师自身的教学专业能力及综合素质的高低直接关系到教学的质量和效果，所以学校应重视对水利水电英语师资团队的建设。目前，水利水电学校的教师多是由具备专业英语教学水平的人担任，他们多是专业英语学院毕业，有很强的英语应用能力，但缺乏超强的水利水电专业能力。因此，高校应根据自身实际情况，结合自身条件，采取不同的方式，最大限度地提高水利水电工程专业英语任课教师的业务能力，同时教师也要严格要求自己，不断丰富完善自我，加强学习，积极交流，与时俱进，不断对自身业务水平提出更高要求，以提高业务水平。
3 结束语
在我国社会不断发展和演变的过程中，水利水电工程在我国经济发展中将发挥着非常重要的作用。水利水电学校应采取各种方式提高英语教学的水平，只有这样学生的专业英语能力才会得到提升，才能适应日益发展的水利水电国际工程建设的需求，为中国水利水电工程企业在海外的发展贡献力量。
参考文献：
[1]郭敬谊.企业需要加强涉外工程英语学习[J].交通企业管理，2004（12）：49-50.
[2]徐海涵，孙后环.面向沟通型工程师的机械工程专业英语教学实践[J].中国电力教育，2010（15）：205-207.