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摘 要：初中作文的有效性教学，主要是依托学生的主体地位进行分析的。关注学生的主体地位，关注素质教育的基本内涵，关注学生的健康成长，需要改进和创新教学方法。初中作文教学过程，应以培养学生综合素质为目标，精心探索出适合学生的写作教学方案，从而在提升学生的综合能力。
关键词：初中语文；作文教学；有效性
为了提高教师在写作教学方面的能力、水平等，本文通过探索，找到了提高初中作文教学的有效性的方法，同时，也培养了学生在写作方面的兴趣，以及养成了良好的写作的习惯，包括：观察自己的生活、感悟自己的生活、积极写作、修改自己的作文等，从而大大提升了学生的写作。
初中生作文教学应从作文的水平分析，情况令人担忧。经过调查与访问得知，大部分学生认为作文阻碍了语文的学习。在每年的中考中，作文的分数比较高，即比例是40%，而学生要想大大提高自己的语文分数，必须从作文水平开始提高。之所以学生的写作水平不高，是因为他们来自农村，从小受到环境干扰，使得自己不具有一个良好的写作的习惯，造成较差的作文基础，进而作文的能力也不能很快提高。一个学生的作文能力，往往反映出他的语文素养。在初中的教育阶段，对于语文课程的学习，必须要求所有的学生好好学习，促进学生具有基本的语文的素养。在进行语文课程中，是为了学生养成热爱祖国、热爱语言、文字等思想与感情，通过指导学生的学习习惯，让其能够准确理解、运用这些语言、文字；以及积极积累语言词语等，最终具有好的语感，同时，积极发展自己的思维，促进他们养成各个方面的能力，包括：识字、写字的能力、阅读的能力、作文的能力、口语交际的能力。
一、初中作文教学的现状分析
为了培养学生的综合素质，通过作文教学，可以实现。在此基础上，有利于培养学生的思维、能力等。但是，目前，教育观念不先进，而教学的思维具有定势的特点，使得作文教学不能很好发展，教师在讲作文时，也是很片面，仅仅是一些最基础的知识与技巧，这样就不能积极施展学生的个性，造成不好的作文效果，以及学生语言表述的能力不高。对于语文教师，往往关注学生作文能力的培养，但是，作文仍然是“千篇一律，千人一面，千人一腔”，如何改变这样的应试作文的教学模式，需要我们去研究。同时，学生在写作的过程中，要具有创新的意识，创新的理念，创新的要求，创新的实践，这与时代的要求符合，即有利于学生的整体素质的提高。因此，通过开拓教学的空间，开发教学的资源，来培养学生在阅读、写作方面的兴趣，从而提高学生在作文方面的水平，以及建立一个完整的作文的教学体系，同时，提升教师在作文教学的水平。
二、鼓励学生注重积累，经常进行片段写作
一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行《我的妈妈》写作练习时，学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识的引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。
另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段的写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书的感悟等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。
三、注重培养学生寫作创新能力
不管是那个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中，教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。
另外，作文的素材来源于现实生活，只有让学生多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文，因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，例如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在。在实践活动中学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。
四、提高初中作文教学有效性的途径
1.在“三开”下功夫，拓宽作文训练的思路写作作为一项技能在语文教学中，而一个技能的养成，往往需要训练才能获得。所说的“三开”是指，开心、开门、开卷。换句话说，在作文的教学中，“开心”关注培养学生的兴趣，激发学生的热情，实现“开门”，要素材丰富、开源引流，实现“开卷”要结合阅读而注意积累。对于“开心”，在作文的教学中，要激发学生的兴趣。而为了激发学生的兴趣，积极促进学生的参与。而“开门”，在作文的过程中，是为了帮学生去丰富自己写作的素材，而在他们的生活中，作文素材无穷无尽，作为学生的习作、写作的基础。通过“开卷”，即多读书，对学生来说，具有很多好处。针对信息的加工与传输，通过读，对信息进行输入，通过写，实现信息的输出，若不经过输入，就不会实现输出。
2.做到“四化”，真正实现作文教学的实效性所谓“四化”是指，对训练的一系列项目进行研究，由于训练的途径是多种多样的，使得训练的内容变现出多种情境，同时，积累的资源达到信息化。对于习作，在训练的项目方面，即多种多样，往往设计出与课文有关的写作。在初中的语文教材，往往属于文、质达到最美好的文章，读与写结合在一起进行，作为提高写作的一个途径。随着新课程的改革，对于教师的工作，即“用教材教，而不是教教材”，所以，对写作素材要进行梳理、开发，进而有利于写作。
总而言之，初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]王桂萍.初中作文教学要抓好读、练、写[J].新课程研究（基础教育），2010（03）.
[2]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备，2010（10）.
[3]张海香.初中作文教学窘境及教学建议[J].中学教学参考，2011（07）.
关键词：初中语文；作文教学；有效性
为了提高教师在写作教学方面的能力、水平等，本文通过探索，找到了提高初中作文教学的有效性的方法，同时，也培养了学生在写作方面的兴趣，以及养成了良好的写作的习惯，包括：观察自己的生活、感悟自己的生活、积极写作、修改自己的作文等，从而大大提升了学生的写作。
初中生作文教学应从作文的水平分析，情况令人担忧。经过调查与访问得知，大部分学生认为作文阻碍了语文的学习。在每年的中考中，作文的分数比较高，即比例是40%，而学生要想大大提高自己的语文分数，必须从作文水平开始提高。之所以学生的写作水平不高，是因为他们来自农村，从小受到环境干扰，使得自己不具有一个良好的写作的习惯，造成较差的作文基础，进而作文的能力也不能很快提高。一个学生的作文能力，往往反映出他的语文素养。在初中的教育阶段，对于语文课程的学习，必须要求所有的学生好好学习，促进学生具有基本的语文的素养。在进行语文课程中，是为了学生养成热爱祖国、热爱语言、文字等思想与感情，通过指导学生的学习习惯，让其能够准确理解、运用这些语言、文字；以及积极积累语言词语等，最终具有好的语感，同时，积极发展自己的思维，促进他们养成各个方面的能力，包括：识字、写字的能力、阅读的能力、作文的能力、口语交际的能力。
一、初中作文教学的现状分析
为了培养学生的综合素质，通过作文教学，可以实现。在此基础上，有利于培养学生的思维、能力等。但是，目前，教育观念不先进，而教学的思维具有定势的特点，使得作文教学不能很好发展，教师在讲作文时，也是很片面，仅仅是一些最基础的知识与技巧，这样就不能积极施展学生的个性，造成不好的作文效果，以及学生语言表述的能力不高。对于语文教师，往往关注学生作文能力的培养，但是，作文仍然是“千篇一律，千人一面，千人一腔”，如何改变这样的应试作文的教学模式，需要我们去研究。同时，学生在写作的过程中，要具有创新的意识，创新的理念，创新的要求，创新的实践，这与时代的要求符合，即有利于学生的整体素质的提高。因此，通过开拓教学的空间，开发教学的资源，来培养学生在阅读、写作方面的兴趣，从而提高学生在作文方面的水平，以及建立一个完整的作文的教学体系，同时，提升教师在作文教学的水平。
二、鼓励学生注重积累，经常进行片段写作
一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行《我的妈妈》写作练习时，学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识的引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。
另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段的写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书的感悟等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。
三、注重培养学生寫作创新能力
不管是那个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中，教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。
另外，作文的素材来源于现实生活，只有让学生多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文，因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，例如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在。在实践活动中学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。
四、提高初中作文教学有效性的途径
1.在“三开”下功夫，拓宽作文训练的思路写作作为一项技能在语文教学中，而一个技能的养成，往往需要训练才能获得。所说的“三开”是指，开心、开门、开卷。换句话说，在作文的教学中，“开心”关注培养学生的兴趣，激发学生的热情，实现“开门”，要素材丰富、开源引流，实现“开卷”要结合阅读而注意积累。对于“开心”，在作文的教学中，要激发学生的兴趣。而为了激发学生的兴趣，积极促进学生的参与。而“开门”，在作文的过程中，是为了帮学生去丰富自己写作的素材，而在他们的生活中，作文素材无穷无尽，作为学生的习作、写作的基础。通过“开卷”，即多读书，对学生来说，具有很多好处。针对信息的加工与传输，通过读，对信息进行输入，通过写，实现信息的输出，若不经过输入，就不会实现输出。
2.做到“四化”，真正实现作文教学的实效性所谓“四化”是指，对训练的一系列项目进行研究，由于训练的途径是多种多样的，使得训练的内容变现出多种情境，同时，积累的资源达到信息化。对于习作，在训练的项目方面，即多种多样，往往设计出与课文有关的写作。在初中的语文教材，往往属于文、质达到最美好的文章，读与写结合在一起进行，作为提高写作的一个途径。随着新课程的改革，对于教师的工作，即“用教材教，而不是教教材”，所以，对写作素材要进行梳理、开发，进而有利于写作。
总而言之，初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]王桂萍.初中作文教学要抓好读、练、写[J].新课程研究（基础教育），2010（03）.
[2]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备，2010（10）.
[3]张海香.初中作文教学窘境及教学建议[J].中学教学参考，2011（07）.