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随着“两基”工作目标的逐年实现，促进了彝区基础教育的跨越式发展；随应试教育、素质教育两种新旧理念的更替，多数校长已正确的转型了陈旧的管理体制。
一、彝区学校管理体制的评估体系，仍然重视升学率，而对素质教育研究“欠了账”。部分校长认为升学率，仍是评估学校管理效益的唯一标准，也是定论校长管理水平高低的重要条件之一。管理体制陈旧，造成学校机构臃肿，人浮于事，既约束了校长能力超常的发挥，又制约了彝区现代基础教育的发展。
彝区校长办学思想与教育方针政策发生了不少冲突。校长思路混凝，没有务实之风采，控辍保学难堪，是抓学生巩固，还是抓常规管理，还是抓寄宿制……不知进取、不知创新、不知探索。
作为校长不加强自我提高，不履行本职工作。而出思路、谋管理、抓特色学校依然是一片空白。
因为，“两基”工作的大投入，严要求，高规格，彝区学校达到了统一的管理指数，因此，各类学校管理体制上，几乎是同一种模式；规划和建设上，几乎是同一竿子插到底；内务管理上，几乎是重形式、轻培养。
由于，彝区学校软件、硬件已史无前例的完备，使许多校长，首次“享受”“一无多有”，也沉醉于喜悦舒适的环境中，其实，在无形中已养成了一批校长的思想惰性。工作上没有形成敬业、务实、进取、创新之风。上级主管部门布置什么，校长就应负什么。仿照别人思维，照搬别人的管理，没有一点特色性的创造。
二、苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”也就是说，一位好校长就是一所好学校。校长是教师的“教师”，是内行的领导。尤其在较偏僻落后的彝区学校，校长素质高低直接决定了其办学水平和学校教育质量及发展前景。
我认为，彝区校长是思考整个学校命运的舵手、行家、设计师。是不断提升、发展偏远彝区学校的最关键人物。尽快把握和拥有新体制下新的综合素质，校长就拥有整合“两基”资源的主动权，有益于彝区基础教育长足健康发展。
三、我认为，要克制彝区学校管理的“滑坡”，只有亟须提高和转型校长素质，才能担负起巩固“两基”成果的重任；才能发挥好学校管理效益；才能为构建和谐社会服务；才能为新农村建设作更多贡献。我与教师共事的十多年中，在反思学校管理，经历了一线亲身实践。特别是实现了“两基”后，我们彝区基层校长素质成了亟待转型解决的问题，现作粗浅的谈谈：
（一）拓宽视野是彝区校长亟须转型的重要素质
彝区校长身处山区，活动空间狭小，感知先进教育理念层面少，缺乏联系国内外教育发展规律。因此，了解和研究世界教育发展的趋势和动向，是立志巩固“两基”成果的彝区校长的必修课。因为，21世纪教育发展趋势已走向“六化”，即教育社会化、教育大众化、教育个性化、教育信息化、教育国际化。了解和熟悉这些世界性教育发展的趋势，对我们彝区校长来说，无疑是能够打开头脑的“世界之窗”的新问题。
（二）彝区校长要具有宽视野，最好的方法是研究学习
近年来，彝区的基础教育发展变化之大，这主要是依托西部大开发和经济发展的大背景。彝区的基础教育已步入巩固和提高阶段，必须继续贴近社会的需求，从而对校长学习研究素质的转型提出了全新的要求，为了适应这一要求，彝区校长需要关注和学习研究以下两个问题：
1．教育方向：我们多数彝区校长对“两基”后的教育目标是明确的，但在实施新课改，区别素质教育与应试教育，理解和去操作课程时，校长头脑里就要若明若暗了，因此，我们彝区校长得多思考、多学习、多研究各校教育目标。
2．学校管理：在巩固“两基”成果中，作为基层学校管理者，每天都在实施管理，现代教育向我们基层校长提出了哪些课题？管理经验如何借鉴？不同学校有哪些管理方式可借鉴？这些问题，均要求我们校长关注和研究。
（三）、端正用人观，是彝区校长急需转型的又一素质
作为校长，每天都在与人打交道，教师每天与学生交往，因此，校长始终避不开用人的问题。
1．强烈的事业心、责任感离不开彝区校长素质的亟待提高。
俗话说：“桃李不言，下自成蹊。”所以，作为彝区学校管理者应该有满腔热情的敬业精神，要用实际行动证明自己是竭尽全力的献身于民族教育事业。有了强劲的事业心，转型提高校长素质就有了实质性的保障。
2．如何整合“两基”人力资源？如何促进“两基”学校的管理？关键在用人，如何用好人？则成为彝区校长的另一关键素质。
美国总统林肯有一句名言“要让别人听从你，先让他相信你是他诚挚的朋友。”我们要记住，有权的人，往往只看到自己可以鉴识他人，却忘记了自己是更多的人鉴识、判别的对象。只要明白这一点，我们才可能真正认识下属，了解他人。
综上所述，我们彝区校长为巩固“两基”成果，结合学校实际，亟须提升，转型自己的视野，研究学习之风，丰富用人之道，凝聚事业责任素质，才能为构建和谐社会提炼最新的服务；才能输送一批批合格的人才参与建设新农村；才能更好、更快成为提高“两基”成果的顶梁之柱，才能永久的发挥民族教育事业的骨干型和新生代作用。
一、彝区学校管理体制的评估体系，仍然重视升学率，而对素质教育研究“欠了账”。部分校长认为升学率，仍是评估学校管理效益的唯一标准，也是定论校长管理水平高低的重要条件之一。管理体制陈旧，造成学校机构臃肿，人浮于事，既约束了校长能力超常的发挥，又制约了彝区现代基础教育的发展。
彝区校长办学思想与教育方针政策发生了不少冲突。校长思路混凝，没有务实之风采，控辍保学难堪，是抓学生巩固，还是抓常规管理，还是抓寄宿制……不知进取、不知创新、不知探索。
作为校长不加强自我提高，不履行本职工作。而出思路、谋管理、抓特色学校依然是一片空白。
因为，“两基”工作的大投入，严要求，高规格，彝区学校达到了统一的管理指数，因此，各类学校管理体制上，几乎是同一种模式；规划和建设上，几乎是同一竿子插到底；内务管理上，几乎是重形式、轻培养。
由于，彝区学校软件、硬件已史无前例的完备，使许多校长，首次“享受”“一无多有”，也沉醉于喜悦舒适的环境中，其实，在无形中已养成了一批校长的思想惰性。工作上没有形成敬业、务实、进取、创新之风。上级主管部门布置什么，校长就应负什么。仿照别人思维，照搬别人的管理，没有一点特色性的创造。
二、苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”也就是说，一位好校长就是一所好学校。校长是教师的“教师”，是内行的领导。尤其在较偏僻落后的彝区学校，校长素质高低直接决定了其办学水平和学校教育质量及发展前景。
我认为，彝区校长是思考整个学校命运的舵手、行家、设计师。是不断提升、发展偏远彝区学校的最关键人物。尽快把握和拥有新体制下新的综合素质，校长就拥有整合“两基”资源的主动权，有益于彝区基础教育长足健康发展。
三、我认为，要克制彝区学校管理的“滑坡”，只有亟须提高和转型校长素质，才能担负起巩固“两基”成果的重任；才能发挥好学校管理效益；才能为构建和谐社会服务；才能为新农村建设作更多贡献。我与教师共事的十多年中，在反思学校管理，经历了一线亲身实践。特别是实现了“两基”后，我们彝区基层校长素质成了亟待转型解决的问题，现作粗浅的谈谈：
（一）拓宽视野是彝区校长亟须转型的重要素质
彝区校长身处山区，活动空间狭小，感知先进教育理念层面少，缺乏联系国内外教育发展规律。因此，了解和研究世界教育发展的趋势和动向，是立志巩固“两基”成果的彝区校长的必修课。因为，21世纪教育发展趋势已走向“六化”，即教育社会化、教育大众化、教育个性化、教育信息化、教育国际化。了解和熟悉这些世界性教育发展的趋势，对我们彝区校长来说，无疑是能够打开头脑的“世界之窗”的新问题。
（二）彝区校长要具有宽视野，最好的方法是研究学习
近年来，彝区的基础教育发展变化之大，这主要是依托西部大开发和经济发展的大背景。彝区的基础教育已步入巩固和提高阶段，必须继续贴近社会的需求，从而对校长学习研究素质的转型提出了全新的要求，为了适应这一要求，彝区校长需要关注和学习研究以下两个问题：
1．教育方向：我们多数彝区校长对“两基”后的教育目标是明确的，但在实施新课改，区别素质教育与应试教育，理解和去操作课程时，校长头脑里就要若明若暗了，因此，我们彝区校长得多思考、多学习、多研究各校教育目标。
2．学校管理：在巩固“两基”成果中，作为基层学校管理者，每天都在实施管理，现代教育向我们基层校长提出了哪些课题？管理经验如何借鉴？不同学校有哪些管理方式可借鉴？这些问题，均要求我们校长关注和研究。
（三）、端正用人观，是彝区校长急需转型的又一素质
作为校长，每天都在与人打交道，教师每天与学生交往，因此，校长始终避不开用人的问题。
1．强烈的事业心、责任感离不开彝区校长素质的亟待提高。
俗话说：“桃李不言，下自成蹊。”所以，作为彝区学校管理者应该有满腔热情的敬业精神，要用实际行动证明自己是竭尽全力的献身于民族教育事业。有了强劲的事业心，转型提高校长素质就有了实质性的保障。
2．如何整合“两基”人力资源？如何促进“两基”学校的管理？关键在用人，如何用好人？则成为彝区校长的另一关键素质。
美国总统林肯有一句名言“要让别人听从你，先让他相信你是他诚挚的朋友。”我们要记住，有权的人，往往只看到自己可以鉴识他人，却忘记了自己是更多的人鉴识、判别的对象。只要明白这一点，我们才可能真正认识下属，了解他人。
综上所述，我们彝区校长为巩固“两基”成果，结合学校实际，亟须提升，转型自己的视野，研究学习之风，丰富用人之道，凝聚事业责任素质，才能为构建和谐社会提炼最新的服务；才能输送一批批合格的人才参与建设新农村；才能更好、更快成为提高“两基”成果的顶梁之柱，才能永久的发挥民族教育事业的骨干型和新生代作用。