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摘 要：阅读教学在初中语文教学中是不可或缺的重要组成部分，但是当前我国初中语文阅读教学仍旧存在一些不足，需要教师采取有效的教学方式，提高学生阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，进而达到阅读教学的目的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文阅读教学存在的问题及对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;阅读教学;问题及对策
引言
初中语文新课程标准对于阅读教学提出了明确的要求，阅读教学的重点是培养学生的阅读能力，培养学生语感，使学生掌握阅读技巧和方法。所以教师必须要创新课程教学方式，引导学生积极踊跃地进行阅读，根据学生的认知规律合理地推荐阅读内容。所以教师必须要正确认识到，语言文字是中华民族的绚丽瑰宝，通过阅读有助于增强学生对于语言文字知识的理解以及掌握能力，提高学生的语文素养，增强学生写作手法的有效应用。
一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教学方式过于落后
在初中语文阅读教学中依然使用传统的教学方式，教师占据教学的重要地位，在课堂教学中也是主体。现代的教学方法以教师讲授方法和技巧为主，关于阅读内容的讲解通常会比较少，甚至有的教师略过材料讲解的内容，直接让学生看题，然后通过快速浏览找出问题中的关键词语在文章中的位置，然后联系文章作答。在这样的教学方法中，教师首先通过阅读大量内容，做很多阅读题，然后归纳总结出阅读方法和技巧，教给学生答题的方法。也就是说，教师先把知识存储起来，然后再传递给学生，学生的主体地位被忽略，没有经过自身的总结和思考，没有注重能力的提升，这样的课堂教学质量显然是不够的。
（二）学生缺乏浓厚的阅读兴趣
不管做什么事，都离不开动力，阅读也是如此。要想培养学生良好的阅读习惯，最关键的步骤是使学生可以对阅读产生浓厚的兴趣，但是一些初中语文教师在教学中仍旧采用传统的教学理念，过分重视学生的学习成绩，不重视学生阅读兴趣的提高，这样势必会造成初中语文教师无法培养学生良好的阅读习惯。初中阶段教学时间相对紧张，一些教师在教学中不重视学生学习兴趣的提高，仍旧采用传统的教学模式，这样就难以获取显著的教学效果。学生在学习中仅仅阅读关于考试的文章，完全忽视其他的阅读材料，这样就难以激发学生阅读的欲望。
（三）对语文阅读教学缺乏重视
阅读是初中学生最为基本的能力，也是学习语文最主要的方法，只有提高学生的阅读理解能力，才能让学生体会到语言运用的魅力，学到更多的表达方式，提升自身的审美能力。阅读教学需要学生运用综合知识去解决问题，在这个过程中，学生学到的内容也是丰富多样的，所以做好阅读教学，是语文教学中的重中之重。但是在现在的初中语文教学中，无论是教师还是学生，都容易忽视阅读教学的重要性。很多教师都习惯性地让学生去自学阅读内容，学生也很乐意挑选自己感兴趣的内容来读，教师没有对阅读内容进行过深的讲解，对阅读材料的理解也停留在表面上，这样的教学实际上是对阅读资源的一种浪费，不能真正提升学生的阅读能力。
二、提高初中语文阅读教学效果的具体对策
（一）营造阅读氛围，激发学生阅读兴趣
教师在语文阅读教学当中要善于启发学生樹立科学的学习思维，使学生能够重视阅读并且了解从书本当中获取知识是多么快乐的一件事情，从而逐步地提升学生的阅读学习兴趣，增强学生的阅读感悟能力。教师也要在阅读实践教学当中，对学生的生活阅历以及思维方式进行科学地引导，帮助学生的思维以及学习建设良好的行为观念，提升学生的个人情感认识，增强学生在阅读学习当中的思考能力和感悟能力，让学生在阅读中树立正确的学习观念和提升文化素养。教师也要在教育实践当中汲取相应的知识陶冶学生的情操，丰富教学形式的多样性，并且在阅读教学当中与学生进行沟通，建立科学的教学氛围和教学模式。
（二）重视语文阅读评价体系的构建
教师需要积累学生以前的知识，而且根据学生的生活经历，将其当做教学评价的出发点，需要构建完善的知识评价体系。阅读教学，简单来说，是指解读文本的过程，其具有较强的多向性，主要目的是进行多向性对话，其过程是读者利用确认语言文字和解码音像视图以及单词意义，之后进行知识重构，促进文本和读者之间的彼此作用。通过这样的互动过程，可以使读者更加深刻地认识社会。并且教师对学生进行评价时，必须要充分考虑学生的生活经历以及实际学习情况，尽量积累学生以前的知识，而且根据学生自身的生活经历进行教学，调动学生学习的积极性，进而构建一套完善的语文阅读教学评价体系。
（三）改善教学方式和方法
初中生对于教学内容已经有了自己的认识，并对所学知识会有自己的心得，如果教师的教学方式不能引起学生的注意和兴趣，学生就很难对学习内容做到真正掌握。很多教师认为阅读教学就应该让学生自己去学习，因此利用上课时间让学生自由阅读，这样的教学方法实际上有很大弊端。很多学生在阅读课上注意力不集中，碰到自己感兴趣的内容才去读，读也只是了解文章内容的大致意思，并不能体会作者的思想感情，对文章的结构、文章特色、文章亮点、文章应用到的写作手法及经典段落的分析也不会很到位。因此，改变教学方式是解决当前初中语文阅读教学问题的关键。阅读教学并不是只让学生自己阅读就可以了，而是要让学生真正体会到阅读内容中的精华，教师可以采用对比阅读的方式教学。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出阅读是作者通过文字与读者进行对话的重要渠道作品，能够为读者以及作者之间的文化交流提供桥梁。但是由于很多教师过度关注学生的考试成绩，忽略了阅读教学这一部分内容，导致形成了很多教学弊端。所以教师在此过程中必须要发挥自身的引导作用，培养学生的自主阅读能力，提高学生的文化素养，使学生热爱阅读感受阅读的乐趣，从而促进学生的语文素养有效提高。
参考文献
[1]吴桂萍.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].文理导航（上旬），2018（09）：29.
[2]李永艳.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].新课程（中），2018（08）：102.
[3]化德彦.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究，2018（32）：60.
关键词：初中语文;阅读教学;问题及对策
引言
初中语文新课程标准对于阅读教学提出了明确的要求，阅读教学的重点是培养学生的阅读能力，培养学生语感，使学生掌握阅读技巧和方法。所以教师必须要创新课程教学方式，引导学生积极踊跃地进行阅读，根据学生的认知规律合理地推荐阅读内容。所以教师必须要正确认识到，语言文字是中华民族的绚丽瑰宝，通过阅读有助于增强学生对于语言文字知识的理解以及掌握能力，提高学生的语文素养，增强学生写作手法的有效应用。
一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教学方式过于落后
在初中语文阅读教学中依然使用传统的教学方式，教师占据教学的重要地位，在课堂教学中也是主体。现代的教学方法以教师讲授方法和技巧为主，关于阅读内容的讲解通常会比较少，甚至有的教师略过材料讲解的内容，直接让学生看题，然后通过快速浏览找出问题中的关键词语在文章中的位置，然后联系文章作答。在这样的教学方法中，教师首先通过阅读大量内容，做很多阅读题，然后归纳总结出阅读方法和技巧，教给学生答题的方法。也就是说，教师先把知识存储起来，然后再传递给学生，学生的主体地位被忽略，没有经过自身的总结和思考，没有注重能力的提升，这样的课堂教学质量显然是不够的。
（二）学生缺乏浓厚的阅读兴趣
不管做什么事，都离不开动力，阅读也是如此。要想培养学生良好的阅读习惯，最关键的步骤是使学生可以对阅读产生浓厚的兴趣，但是一些初中语文教师在教学中仍旧采用传统的教学理念，过分重视学生的学习成绩，不重视学生阅读兴趣的提高，这样势必会造成初中语文教师无法培养学生良好的阅读习惯。初中阶段教学时间相对紧张，一些教师在教学中不重视学生学习兴趣的提高，仍旧采用传统的教学模式，这样就难以获取显著的教学效果。学生在学习中仅仅阅读关于考试的文章，完全忽视其他的阅读材料，这样就难以激发学生阅读的欲望。
（三）对语文阅读教学缺乏重视
阅读是初中学生最为基本的能力，也是学习语文最主要的方法，只有提高学生的阅读理解能力，才能让学生体会到语言运用的魅力，学到更多的表达方式，提升自身的审美能力。阅读教学需要学生运用综合知识去解决问题，在这个过程中，学生学到的内容也是丰富多样的，所以做好阅读教学，是语文教学中的重中之重。但是在现在的初中语文教学中，无论是教师还是学生，都容易忽视阅读教学的重要性。很多教师都习惯性地让学生去自学阅读内容，学生也很乐意挑选自己感兴趣的内容来读，教师没有对阅读内容进行过深的讲解，对阅读材料的理解也停留在表面上，这样的教学实际上是对阅读资源的一种浪费，不能真正提升学生的阅读能力。
二、提高初中语文阅读教学效果的具体对策
（一）营造阅读氛围，激发学生阅读兴趣
教师在语文阅读教学当中要善于启发学生樹立科学的学习思维，使学生能够重视阅读并且了解从书本当中获取知识是多么快乐的一件事情，从而逐步地提升学生的阅读学习兴趣，增强学生的阅读感悟能力。教师也要在阅读实践教学当中，对学生的生活阅历以及思维方式进行科学地引导，帮助学生的思维以及学习建设良好的行为观念，提升学生的个人情感认识，增强学生在阅读学习当中的思考能力和感悟能力，让学生在阅读中树立正确的学习观念和提升文化素养。教师也要在教育实践当中汲取相应的知识陶冶学生的情操，丰富教学形式的多样性，并且在阅读教学当中与学生进行沟通，建立科学的教学氛围和教学模式。
（二）重视语文阅读评价体系的构建
教师需要积累学生以前的知识，而且根据学生的生活经历，将其当做教学评价的出发点，需要构建完善的知识评价体系。阅读教学，简单来说，是指解读文本的过程，其具有较强的多向性，主要目的是进行多向性对话，其过程是读者利用确认语言文字和解码音像视图以及单词意义，之后进行知识重构，促进文本和读者之间的彼此作用。通过这样的互动过程，可以使读者更加深刻地认识社会。并且教师对学生进行评价时，必须要充分考虑学生的生活经历以及实际学习情况，尽量积累学生以前的知识，而且根据学生自身的生活经历进行教学，调动学生学习的积极性，进而构建一套完善的语文阅读教学评价体系。
（三）改善教学方式和方法
初中生对于教学内容已经有了自己的认识，并对所学知识会有自己的心得，如果教师的教学方式不能引起学生的注意和兴趣，学生就很难对学习内容做到真正掌握。很多教师认为阅读教学就应该让学生自己去学习，因此利用上课时间让学生自由阅读，这样的教学方法实际上有很大弊端。很多学生在阅读课上注意力不集中，碰到自己感兴趣的内容才去读，读也只是了解文章内容的大致意思，并不能体会作者的思想感情，对文章的结构、文章特色、文章亮点、文章应用到的写作手法及经典段落的分析也不会很到位。因此，改变教学方式是解决当前初中语文阅读教学问题的关键。阅读教学并不是只让学生自己阅读就可以了，而是要让学生真正体会到阅读内容中的精华，教师可以采用对比阅读的方式教学。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出阅读是作者通过文字与读者进行对话的重要渠道作品，能够为读者以及作者之间的文化交流提供桥梁。但是由于很多教师过度关注学生的考试成绩，忽略了阅读教学这一部分内容，导致形成了很多教学弊端。所以教师在此过程中必须要发挥自身的引导作用，培养学生的自主阅读能力，提高学生的文化素养，使学生热爱阅读感受阅读的乐趣，从而促进学生的语文素养有效提高。
参考文献
[1]吴桂萍.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].文理导航（上旬），2018（09）：29.
[2]李永艳.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].新课程（中），2018（08）：102.
[3]化德彦.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究，2018（32）：60.