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摘 要：新冠疫情期间，“停课不停学”的要求给线下学校按下暂停键，给在线教育按下快进键。在这种条件下，职校学生的线上教学的教学工作该怎样去做呢？本文立足电子商务专业，针对专业特点探讨对该该专业学生在疫情环境下在线教学评价的研究。
关键词：电子商务教学评价
评价是课堂教学中教师常常使用的基于互动的一种教学手段，线上教学与传统课堂最大的区别在于师生、生生互动受限，在传统课堂，老师面对面授课可以随时提问和当堂检测，检验教学效果。然而线上课堂，以目前的学习平台，若用视频会议模式进行教学，课件不易播放不说，几十个场景声音交汇，声音将十分嘈杂，课堂互动反馈将严重影响课堂效率。如果以直播形式上课，老师看不到学生，自制力差的学生开着终端设备“开小差”甚至离开去干别的事情老师也不知道，学生吸收知识情况得不到及时反馈，教学效果难以保证。那么怎样利用现有的技术条件进行有效的教学反馈和评价，保证线上教学的质量呢？我认为：
一、建立适应线上教学的管理机制
建立适应线上教学的管理机制，班主任和任课教师需要承担起相应的管理责任，通过各种网络工具及时掌握学生的听课、学习情况和作业、练习反馈情况，做好各种课后的教学质量落实保障，特别是要高度关注学困生的学习情况，做好个性化答疑和辅导。目前，是疫情防控的关键时期，好多家长也“宅”在家里，学校要建立家校共育机制，召开网上家长会，引导家长参与、管理孩子的网上学习。
二、合理选取教学内容及教学方法
线上教学活动开展伊始，作为有十几年教龄的教师，苗老师在第一周，采用学习通+课程QQ群讲解、答疑相结合的方式进行线上上课，学生学习过指定课程视频后，使用学习通课堂调查问卷、练习、课堂讨论等功能了解学生掌握情况，在QQ群用文字形式把重要知识点进行进一步提问、讲解。在课堂上学生积极响应，每个同学都可以把自己的想法、观点发到群里与大家共享，从课堂测试结果看学生掌握情况不错，但他发现如果想进行深入拓展一些重要知识点时，QQ群的文字讲解效率不高。接下来他开始尝试通过腾讯会议直播进行重要知识点讲解，这种方式提高了课堂效率，师生们都找到了昔日在教室里上课的美好感觉。为加深学生对某些知识点的理解，他还通过腾讯会议组织课堂辩论赛。“在线上教学的路上，还要不断探寻适合的教学方式，让学生上课愿来，来之愿学，学之即会，确保线上教学质量。”着是他的体会。
《电子商务法律法规》王老师老师则采用“课前导学，课中讨论，课后总结”等方法，提前将课程导学内容及案例发给学生预习，课堂中则采用QQ群互动集体讨论剖析案例，课后要求学生对课堂所学进行归纳总结。《网店运营》刘老师考虑到学生没有电脑无法操作等原因，着重就手机移动端网店的运营流程及技巧進行讲解。其他教师在授课过程中采用现场提问等方式与学生连麦互动，取得良好的教学效果。
三、巩固和检验线上教学活动的成果
线上教学主要是借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。电子商务专业是一个跨学科的专业，涉及的范围非常广泛，涵盖信息流、商务流、资金流和物流。“商务”是中心，“电子”是手段。相对于其他专业，电商专业应该更适应线上教学。
为了巩固和检验线上教学活动的成果，适当的作业不仅可以巩固和检验线上教学活动的成果，也可以有效地激发学生继续进行线上学习的信心。教师要根据网上教学和学科特点，充分应用网络学习平台的各种功能和小程序，本着简单、高效、易操作的原则布置课后作业，作业既要有传统课堂巩固、检查课堂知识的相关练习，还要有反映学生听课效度的课堂笔记。客观性作业可采用诸如家校本等平台自动批阅方式实现学生的自我评价，也可由学生自主评批、统一讲解。主观性作业如思维导图、课堂笔记等可利用平台，让学生拍照上传、教师批阅或师生线上交流讨论、互评互学等方式展开，发挥学生集体教育功能，促进学生互助互学并提高学习积极性。为了检查学生在线学习的效果，教师要利用学习平台在线组卷系统对学生学习情况进行在线检测，获得及时的学生评价结果，了解每个学生的学习情况，使教师能够有针对性进行在线讲授、答疑。
四、开展学情反馈和教学评价
线上授课要坚持全体与个体相结合的原则，充分利用学习平台功能，依据学科特点创建快捷方便的反馈方式，刘老师在《商品知识》课上就采用连麦形式抽查学生进行视频互动答题;建立作业和“课堂小测”展示群，每天进行学习成果展评或全体、个体语音评价并且利用QQ平台涂鸦功能在作业图片上进行文字评价;利用线上教学留言的功能，设计几个能反映学生学习效度的几个问题，如“这节课我学到了什么”“我什么地方没听懂”“我的课后感悟” 等，课后由每个学生单独发给老师等等， 及时收集学生学情，以便随时调整教学内容与方法，确保了教学真正在学生身上发生，确保从学生中来，到学生中去。
五、通过一段时间的线上教学，也发现一些弊端
1.使用各种媒体进行学习易产生身体的疲劳，如眼睛长时间盯着显示器屏幕会带来视觉疲劳;长时间使用电脑时，身体的固定姿势会带来腰背等的疲劳。这些身体上的不适，加上有时枯燥的学习内容，对学习效果产生一定的影响
2.教学过程中缺乏情感交流：由于是网络授课，不是传统意义上的面对面的授课，这就直接导致了教师与学生无法第一时间产生交流，学生吸收知识的情况不能得到及时的回馈。究竟学生哪里听懂哪里没听懂也很难交流。
六、结语
整个新冠疫情期间，在认真开展线上教学的同时，更要追求教育的实效，在不断学习的过程中不断反思，最大限度的落实教育教学的成果。
参考文献
[1]何红艳，电子商务时代市场营销的新策略研究[J].消费电子，2014.
[2]山东省教育厅发布《关于规范延迟开学期间普通中小学线上教育教学活动的意见》.2020
基金项目：本文为2020年山东省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题《新冠肺炎疫情下中职电子商务专业在线教学问题分析及对策研究》理论研究成果之一。
关键词：电子商务教学评价
评价是课堂教学中教师常常使用的基于互动的一种教学手段，线上教学与传统课堂最大的区别在于师生、生生互动受限，在传统课堂，老师面对面授课可以随时提问和当堂检测，检验教学效果。然而线上课堂，以目前的学习平台，若用视频会议模式进行教学，课件不易播放不说，几十个场景声音交汇，声音将十分嘈杂，课堂互动反馈将严重影响课堂效率。如果以直播形式上课，老师看不到学生，自制力差的学生开着终端设备“开小差”甚至离开去干别的事情老师也不知道，学生吸收知识情况得不到及时反馈，教学效果难以保证。那么怎样利用现有的技术条件进行有效的教学反馈和评价，保证线上教学的质量呢？我认为：
一、建立适应线上教学的管理机制
建立适应线上教学的管理机制，班主任和任课教师需要承担起相应的管理责任，通过各种网络工具及时掌握学生的听课、学习情况和作业、练习反馈情况，做好各种课后的教学质量落实保障，特别是要高度关注学困生的学习情况，做好个性化答疑和辅导。目前，是疫情防控的关键时期，好多家长也“宅”在家里，学校要建立家校共育机制，召开网上家长会，引导家长参与、管理孩子的网上学习。
二、合理选取教学内容及教学方法
线上教学活动开展伊始，作为有十几年教龄的教师，苗老师在第一周，采用学习通+课程QQ群讲解、答疑相结合的方式进行线上上课，学生学习过指定课程视频后，使用学习通课堂调查问卷、练习、课堂讨论等功能了解学生掌握情况，在QQ群用文字形式把重要知识点进行进一步提问、讲解。在课堂上学生积极响应，每个同学都可以把自己的想法、观点发到群里与大家共享，从课堂测试结果看学生掌握情况不错，但他发现如果想进行深入拓展一些重要知识点时，QQ群的文字讲解效率不高。接下来他开始尝试通过腾讯会议直播进行重要知识点讲解，这种方式提高了课堂效率，师生们都找到了昔日在教室里上课的美好感觉。为加深学生对某些知识点的理解，他还通过腾讯会议组织课堂辩论赛。“在线上教学的路上，还要不断探寻适合的教学方式，让学生上课愿来，来之愿学，学之即会，确保线上教学质量。”着是他的体会。
《电子商务法律法规》王老师老师则采用“课前导学，课中讨论，课后总结”等方法，提前将课程导学内容及案例发给学生预习，课堂中则采用QQ群互动集体讨论剖析案例，课后要求学生对课堂所学进行归纳总结。《网店运营》刘老师考虑到学生没有电脑无法操作等原因，着重就手机移动端网店的运营流程及技巧進行讲解。其他教师在授课过程中采用现场提问等方式与学生连麦互动，取得良好的教学效果。
三、巩固和检验线上教学活动的成果
线上教学主要是借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。电子商务专业是一个跨学科的专业，涉及的范围非常广泛，涵盖信息流、商务流、资金流和物流。“商务”是中心，“电子”是手段。相对于其他专业，电商专业应该更适应线上教学。
为了巩固和检验线上教学活动的成果，适当的作业不仅可以巩固和检验线上教学活动的成果，也可以有效地激发学生继续进行线上学习的信心。教师要根据网上教学和学科特点，充分应用网络学习平台的各种功能和小程序，本着简单、高效、易操作的原则布置课后作业，作业既要有传统课堂巩固、检查课堂知识的相关练习，还要有反映学生听课效度的课堂笔记。客观性作业可采用诸如家校本等平台自动批阅方式实现学生的自我评价，也可由学生自主评批、统一讲解。主观性作业如思维导图、课堂笔记等可利用平台，让学生拍照上传、教师批阅或师生线上交流讨论、互评互学等方式展开，发挥学生集体教育功能，促进学生互助互学并提高学习积极性。为了检查学生在线学习的效果，教师要利用学习平台在线组卷系统对学生学习情况进行在线检测，获得及时的学生评价结果，了解每个学生的学习情况，使教师能够有针对性进行在线讲授、答疑。
四、开展学情反馈和教学评价
线上授课要坚持全体与个体相结合的原则，充分利用学习平台功能，依据学科特点创建快捷方便的反馈方式，刘老师在《商品知识》课上就采用连麦形式抽查学生进行视频互动答题;建立作业和“课堂小测”展示群，每天进行学习成果展评或全体、个体语音评价并且利用QQ平台涂鸦功能在作业图片上进行文字评价;利用线上教学留言的功能，设计几个能反映学生学习效度的几个问题，如“这节课我学到了什么”“我什么地方没听懂”“我的课后感悟” 等，课后由每个学生单独发给老师等等， 及时收集学生学情，以便随时调整教学内容与方法，确保了教学真正在学生身上发生，确保从学生中来，到学生中去。
五、通过一段时间的线上教学，也发现一些弊端
1.使用各种媒体进行学习易产生身体的疲劳，如眼睛长时间盯着显示器屏幕会带来视觉疲劳;长时间使用电脑时，身体的固定姿势会带来腰背等的疲劳。这些身体上的不适，加上有时枯燥的学习内容，对学习效果产生一定的影响
2.教学过程中缺乏情感交流：由于是网络授课，不是传统意义上的面对面的授课，这就直接导致了教师与学生无法第一时间产生交流，学生吸收知识的情况不能得到及时的回馈。究竟学生哪里听懂哪里没听懂也很难交流。
六、结语
整个新冠疫情期间，在认真开展线上教学的同时，更要追求教育的实效，在不断学习的过程中不断反思，最大限度的落实教育教学的成果。
参考文献
[1]何红艳，电子商务时代市场营销的新策略研究[J].消费电子，2014.
[2]山东省教育厅发布《关于规范延迟开学期间普通中小学线上教育教学活动的意见》.2020
基金项目：本文为2020年山东省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题《新冠肺炎疫情下中职电子商务专业在线教学问题分析及对策研究》理论研究成果之一。