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随着信息技术的飞速发展，以及知识经济时代的到来，作为初中语文教师，应追随时代的发展步伐，提高自身的学习能力、实践能力、创造能力、科研能力等综合型能力，形成多元化知识及能力结构。当我们每天忙于应付考试、上课，思想停顿、教学行为陈旧之时，时代已经在发生着巨大的变化。长期的繁忙工作，会使我们忘记教育的初衷，每天疲于应付。作为一名有责任心的教师，应该为教学注入新鲜血液，改变陈旧的观念和教学方式，对语文有新的认识和思考，提高教学水平，追求卓越，拒绝平庸。初中语文教师在教学实践中要力求做到以下几点。
一、解析中考试题，教学有的放矢
解析2014年山西省中考语文试题，对于刚送走一届初三的我来说，是非常及时和重要的。中考结束后，面对中考试题，我的感觉是全新的、忐忑不安的，甚至是茫然的。中考试题题型多样，灵活多变，反思自己的教学过程，我不禁汗颜。我为自己平时教学抓不住重点，对学生语音积累和文学素养提高指导甚少而汗颜。
2014年山西省中考语文试题走的完全是“大语文”的路子。学生亲近、完成这份中考语文试题的过程，就是一次愉快而充实的精神之旅。其中能感受到大师的光辉思想，感受到经典文化的无穷魅力，感受到语言文字之美，感受到开放的创新理念。命题组意在：让学生通过积极的思维活动，捕捉语言的丰富内涵，感受到语言的形象美。命题鼓励学生独立思考、勇于发表自己的见解，而不是用刻板、固定的标准答案束缚学生的思想，用模棱含糊的选择项干扰学生的正常思维，留给学生观察、思考、想象的空间，为学生提供思维驰骋的平台。语文应是在听说读写基础上对语言和文化、文明系统的学习。通过长达十多年的语文学习，我们应让学生体验到文字的美感，了解到历史文明的演进，领略到思想的力量和智者的智慧。
反观自己的教学，值得深思、改进的地方数不胜数。平时教学中，我只是在教教材，只注重知识的传授，只注重分析教材，分析课文内容，而不是带领学生走进文本，品析语言、积累语言。没有发掘出教材中真正对学生有用的材料，没有从学生终身学习的角度出发，没有把“大语文观”渗透到教学中，没有让学生在生活中学习语文。其实，我们把语文狭隘化了，导致语文失去了生命的活力。语文就是生活，语文就是社会，语文就是生命，语文就是整个世界。
二、感受语言魅力，夯实语言积累
语文是一个素养，与考试无关。阅读能培养人的语感。积累的是一个感觉。语言的魅力在于它可以将简单的汉字组合，浸透情感的汁液，赋予斑斓的色彩。语言的魅力如秋天枝头的硕果，如冬日的暖阳。汉字之美，美在形体，美在风骨，美在精髓，美在情感。教学中应多引导学生感悟语言文字之美，让学生亲近语文、爱好语文、应用语文。
教师应给学生创设一气呵成、酣畅淋漓的阅读环境，培养学生潜心默读、静心思考、自由地停顿下来反复比较揣摩的阅读习惯，以及对语言文字的灵敏感觉，记录下自己的阅读感悟和批注阅读的品质方法。走马观花地看一本书，不如认认真真地研究透其中的一篇文章;漫不经心地看了好些书，不如踏踏实实地看好一本书。所以，要给学生寻找一切机会搭建各种阅读的平台，尽力展示学生阅读成果。经常让学生通过阅读展现自己的看法，参与讨论、争辩、演讲。引导学生跳出题海，呼吸自然、社会、时代的新鲜空气。充分用感觉器官，让学生多看、多听、多接触;善于运用思维器官，多想、多分析。所以，注重阅读教学，注重培养良好的阅读习惯，注重文化积淀，是今后教学的重中之重。
三、培养特殊能力，提高学生素养
教师要培养自身的特殊能力，即：是否能够通过课堂教学活动，高效提高学生的听说读写能力，在此，主要探讨以下两个方面的能力。一是组织单元教学的能力。初中语文教材一般都是由独立的单元组合而成，作为语文教师，要具备一定的组织单元教学能力，即通过一两篇重点课文的教读，来带动学生对本单元中其他文章的自读，并善于将阅读、练习、写作等环节有机结合起来，有效提高学生的综合语文素养。二是指导学生写作的能力能够指导并提高学生的写作能力，是一名语文教师应具备的特殊能力之一。中学生正处于练笔写作的重要阶段，而作文作为表达学生思想感受、提高学生写作能力的重要方式，应得到教师的充分利用，并尊重学生的年龄特征，以及写作的基本规律，提高学生的语文写作能力。教师要在写作的基本原理及学生的实践过程中给予一定的指导，帮助学生在潜移默化中理解写作的奥妙，体会成功的乐趣。同时，还要通过精心设计和全面规划，将写作指导贯穿于教学始终，使之体现在课堂教学中的每一个环节。
四、提高教学水平，争做一流教师
“我属于几流教师？”这是我思考最多的一个问题。一流教师精讲精练，二流教师精讲多练，三流教师多讲多练，四流教师乱讲乱练，五流教师乱讲不练。对照五个层次的教师水平，我清醒地认识到，我离一、二流教师的标准相距甚远，甚至连三流教师都称不上。在今后的教学中，我将以一流教师的标准严格要求自己，努力使自己提高教学效率，减轻学生负担，减少作业量，减少作业时间，让学生在轻松愉快的氛围中牢固地掌握知识。优秀教师应很少出现错误，常有新知识;能举一反三、融会贯通;能带给学生愉快的知识和学问;能将笨学生教聪明，将难的教容易，而不是将简单的教复杂。所以，教师要在课堂上讲出精彩、激情、智慧，讲出信心、成绩、优秀。要发挥自己的特长，形成自己的教学风格。要及时总结经验，善于反思。乐于追求全新的自我，即具有“自我更新”的信念，善于质疑，敢于在实践中检验真理。教师要有发展需求，勤奋并快乐着，研究并成长着，追求卓越并不断超越着。
总之，教师的专业发展是立身之本，没有教师的专业发展，就不可能有课程改革的真正落实。作为一名初中语文教师，还应在今后的教学实践中，结合相关专业培训理念，不断提高和完善自身教学水平，促进初中语文教学改革和可持续发展，改革教育行为、提高教学水平，为追求教学最优化而不懈努力奋斗！
一、解析中考试题，教学有的放矢
解析2014年山西省中考语文试题，对于刚送走一届初三的我来说，是非常及时和重要的。中考结束后，面对中考试题，我的感觉是全新的、忐忑不安的，甚至是茫然的。中考试题题型多样，灵活多变，反思自己的教学过程，我不禁汗颜。我为自己平时教学抓不住重点，对学生语音积累和文学素养提高指导甚少而汗颜。
2014年山西省中考语文试题走的完全是“大语文”的路子。学生亲近、完成这份中考语文试题的过程，就是一次愉快而充实的精神之旅。其中能感受到大师的光辉思想，感受到经典文化的无穷魅力，感受到语言文字之美，感受到开放的创新理念。命题组意在：让学生通过积极的思维活动，捕捉语言的丰富内涵，感受到语言的形象美。命题鼓励学生独立思考、勇于发表自己的见解，而不是用刻板、固定的标准答案束缚学生的思想，用模棱含糊的选择项干扰学生的正常思维，留给学生观察、思考、想象的空间，为学生提供思维驰骋的平台。语文应是在听说读写基础上对语言和文化、文明系统的学习。通过长达十多年的语文学习，我们应让学生体验到文字的美感，了解到历史文明的演进，领略到思想的力量和智者的智慧。
反观自己的教学，值得深思、改进的地方数不胜数。平时教学中，我只是在教教材，只注重知识的传授，只注重分析教材，分析课文内容，而不是带领学生走进文本，品析语言、积累语言。没有发掘出教材中真正对学生有用的材料，没有从学生终身学习的角度出发，没有把“大语文观”渗透到教学中，没有让学生在生活中学习语文。其实，我们把语文狭隘化了，导致语文失去了生命的活力。语文就是生活，语文就是社会，语文就是生命，语文就是整个世界。
二、感受语言魅力，夯实语言积累
语文是一个素养，与考试无关。阅读能培养人的语感。积累的是一个感觉。语言的魅力在于它可以将简单的汉字组合，浸透情感的汁液，赋予斑斓的色彩。语言的魅力如秋天枝头的硕果，如冬日的暖阳。汉字之美，美在形体，美在风骨，美在精髓，美在情感。教学中应多引导学生感悟语言文字之美，让学生亲近语文、爱好语文、应用语文。
教师应给学生创设一气呵成、酣畅淋漓的阅读环境，培养学生潜心默读、静心思考、自由地停顿下来反复比较揣摩的阅读习惯，以及对语言文字的灵敏感觉，记录下自己的阅读感悟和批注阅读的品质方法。走马观花地看一本书，不如认认真真地研究透其中的一篇文章;漫不经心地看了好些书，不如踏踏实实地看好一本书。所以，要给学生寻找一切机会搭建各种阅读的平台，尽力展示学生阅读成果。经常让学生通过阅读展现自己的看法，参与讨论、争辩、演讲。引导学生跳出题海，呼吸自然、社会、时代的新鲜空气。充分用感觉器官，让学生多看、多听、多接触;善于运用思维器官，多想、多分析。所以，注重阅读教学，注重培养良好的阅读习惯，注重文化积淀，是今后教学的重中之重。
三、培养特殊能力，提高学生素养
教师要培养自身的特殊能力，即：是否能够通过课堂教学活动，高效提高学生的听说读写能力，在此，主要探讨以下两个方面的能力。一是组织单元教学的能力。初中语文教材一般都是由独立的单元组合而成，作为语文教师，要具备一定的组织单元教学能力，即通过一两篇重点课文的教读，来带动学生对本单元中其他文章的自读，并善于将阅读、练习、写作等环节有机结合起来，有效提高学生的综合语文素养。二是指导学生写作的能力能够指导并提高学生的写作能力，是一名语文教师应具备的特殊能力之一。中学生正处于练笔写作的重要阶段，而作文作为表达学生思想感受、提高学生写作能力的重要方式，应得到教师的充分利用，并尊重学生的年龄特征，以及写作的基本规律，提高学生的语文写作能力。教师要在写作的基本原理及学生的实践过程中给予一定的指导，帮助学生在潜移默化中理解写作的奥妙，体会成功的乐趣。同时，还要通过精心设计和全面规划，将写作指导贯穿于教学始终，使之体现在课堂教学中的每一个环节。
四、提高教学水平，争做一流教师
“我属于几流教师？”这是我思考最多的一个问题。一流教师精讲精练，二流教师精讲多练，三流教师多讲多练，四流教师乱讲乱练，五流教师乱讲不练。对照五个层次的教师水平，我清醒地认识到，我离一、二流教师的标准相距甚远，甚至连三流教师都称不上。在今后的教学中，我将以一流教师的标准严格要求自己，努力使自己提高教学效率，减轻学生负担，减少作业量，减少作业时间，让学生在轻松愉快的氛围中牢固地掌握知识。优秀教师应很少出现错误，常有新知识;能举一反三、融会贯通;能带给学生愉快的知识和学问;能将笨学生教聪明，将难的教容易，而不是将简单的教复杂。所以，教师要在课堂上讲出精彩、激情、智慧，讲出信心、成绩、优秀。要发挥自己的特长，形成自己的教学风格。要及时总结经验，善于反思。乐于追求全新的自我，即具有“自我更新”的信念，善于质疑，敢于在实践中检验真理。教师要有发展需求，勤奋并快乐着，研究并成长着，追求卓越并不断超越着。
总之，教师的专业发展是立身之本，没有教师的专业发展，就不可能有课程改革的真正落实。作为一名初中语文教师，还应在今后的教学实践中，结合相关专业培训理念，不断提高和完善自身教学水平，促进初中语文教学改革和可持续发展，改革教育行为、提高教学水平，为追求教学最优化而不懈努力奋斗！