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【摘要】小学生因为受年龄的影响，使他们对纸贴画有着浓厚的兴趣，在纸贴画课堂中，教师要充分调动小学生的积极性，在纸贴画课堂中，不断激发小学生的想象力和创造力。在课堂活动中不断革新教学计划，把培养小学生的想象力和动手操作能力放在重要位置。在纸贴画的教学过程中，不断增强小学生的理解分析能力，并提高学生的审美意识，寓教于乐，让小学生在学习过程中获得乐趣。
【关键词】小学；纸贴画；培养；想象力；探讨
纸贴画与真正的绘画存在很大的差别，它是以纸张为基础材料，用剪纸和撕纸的方式，制作艺术形象的具体纸形体，调整合理的摆放位置，经过粘贴，最终制作出画面生动的艺术品。纸贴画的材质比较简单，而且制作方式比较简洁，适合小学生进行学习制作，有极大的趣味性。纸贴画不仅适用于小学的手工课堂中，还可以应用于小学美术教学中，能够不断提升小学生的想象力。
一、在纸贴画教学中对学生的引导方式
在小学纸贴画课堂中，教师要根据学生的不同特点，采用不同的课堂教学方式。让学生不断拓宽自己的视野，善于从实际生活中发现和了解不同新鲜事物，为学生的纸贴画创造提供素材。小学生往往具有极强的表现欲，老师要抓住小学生的年龄特征，激发学生对纸贴画的创作热情，对学澳学生生创作出的作品，要及时给予鼓励，提升学生的自信心，让学生更用于创新出新的纸贴画作品。教师要结合学生对艺术创作的认知规律，培养学生的创新能力，使学生在学习中不断受到启发，具有更丰富的想象力。
二、在纸贴画教学中培养学生想象力的策略
1.创新和完善纸贴画教学模式
尽管小学生缺乏一定的生活阅历，但具有很强的创意能力，体现了小学生的天性。教师要通过纸贴画课程，激发小学生的想象力，推动小学生创造力的发展。在课堂实践探索中，根据小学生的想象力和观察力，要对纸贴画的课堂教学模式不断改革，要设计出符合小学生自身发展特点的教学模式。对知识传授时要做到循序渐进，先对一些纸贴画作品进行展示，让学生在欣赏作品时产生对纸贴画的学习兴趣。然后进行纸贴画的尝试创作，在体验和实践中不断完善自己的作品，在学生创作完成后，教师要对作品进行评析，对优秀作品的创作学生进行表扬和鼓励。最后教师要对创作成果进行总结和评价。要创造和谐自由的纸贴画课堂氛围，让学生在愉悦轻松的环境中进行创作，才能保证学生不断提升创新能力，每个学生都有不同的思维模式，创作作品不尽兴同，教师要多鼓励学生创作出与他人不雷同的作品，鼓励学生的标新立异。在纸贴画课堂中，要为学生提供不同种类的材料，还要搜集一些相关素材和资料。让学生有足够的时间自己创作，并思考创作过程中遇到的问题。在学生提出问题时，教师要鼓励学生自己思考和实践，并寻找解决方式，激发学生的创作能力。
提倡多样化教学模式，鼓励学生对所学知识灵活运用。在进行贴纸画教学时，不要被固定的教学方式所禁锢，不能阻碍学生的创新意识。教学方式一定要灵活多变，根据小学生年级的不同，教学阶段的内容也要进行适当的调整。对低年级的学生，在学习纸贴画初期时，可以让学生进行纸贴画作品的临摹，让学生能够完整的剪贴出作品，与范本纸贴画趋于一致，可以加强学生的构图能力，让学生熟能生巧，积累一定的纸贴画创作经验。对中年级的小学生，要注意培养学生对局部的细致剪贴，提升纸贴画创作技巧的同时，让学生形成敏锐的观察力，通过对作品的不断调整和改动，完善作品，提升学生审美能力。对高年级的学生，已经积累了一定的纸贴画创作经验，要把教学重点放在培养学生的想象力上，让学生发挥自己的主观能动意识，对图形进行随意的剪裁和拼接，让学生在创新过程中体会到纸贴画的创作乐趣。
2.激发小学生的创作兴趣
小學生具有丰富的想象力，具有很大的随意性。纸贴画是以材料为基础来进行创作，锻炼学生的动手实践能力，要不断丰富小学生的创作过程。纸贴画的材料是非常简单的，具有一定的趣味性，正适合小学生的年龄发展特点，并且蕴含了民间艺术气息。纸贴画的创作内容都是以实际生活为基础，要不断激发学生对纸贴画的学习兴趣，让学生自己动手创作，在实践中把握纸贴画的制作要领，在创作中体会作品创立时的满足感和喜悦感。要让学生对民间艺术产生兴趣，并善于观察生活，不断提升自己的审美能力。纸贴画的创作体现了小学生的随意性，创作工具都是非常简单的，虽然它不同于一般的绘画，但也是小学生喜爱绘画的一种形式。教师在纸贴画课堂中准备好创作材料后，要让小学生按照自己的思维进行材料的裁剪，裁剪成功后自己创新组合粘贴的形式。教师不要对学生的创作过多干预，要让学生尽情发挥自己的想象力进行创作。让学生按照自己对实际生活的理解来进行贴纸画创作。
3.提升小学生的创新意识
小学生的想象力是极为丰富的，从生活中的某个物质或者情境中，就会引发出一系列的想象。教师可以设立一些贴纸画比赛活动，激发学生的创作热情，在贴纸画课堂中要活跃教学气氛，让学生有自主创作的热情，尽情的展开自己的想象。由于课堂教学时间十分有限，要想提升学生的创新意识，就要进行活动的延伸，不但扩充了课堂教学内容，还能继续满足学生的创作兴趣，不断巩固纸贴画的技巧知识。教师要鼓励学生在课后，可以继续进行纸贴画创作，将实际生活中的人物和情境等，通过纸贴画的形势展现出来，提升学生的创作能力。
三、结论
小学教师要不断改进和完善教学方式，在小学生的纸贴画课堂中，要对学生进行指导，鼓励他们不断展开自己的想象力，来进行纸贴画的创作，让学生自己尝试和实践，独立的选取纸张颜色和剪裁形状，通过大胆的想象力来进行位置组合。只有学生自己动手去实践，才能发现学习中遇到的问题，在老师的指导帮助下，解决学习中的难题，创作中既生动又美观的纸贴画作品。
参考文献：
[1]王云霞.干花贴画[J].植物杂志，1990（01）
[2]朱继钊.布贴画创作一法[J].装饰，1992（02）
[3]张国祥.日本的和纸贴画[J].装饰，1987（04）
[4]卢伟芬.转变观念，阐扬新型的教育理念[J].中国校外教育，2017（26）
[5]柳彬.小学课堂提高语文教学效率的探讨[J].科技经济导刊，2017（28）
[6]赵继宏.采取灵活多样的教学方法[J].教育革新，2004（01）
【关键词】小学；纸贴画；培养；想象力；探讨
纸贴画与真正的绘画存在很大的差别，它是以纸张为基础材料，用剪纸和撕纸的方式，制作艺术形象的具体纸形体，调整合理的摆放位置，经过粘贴，最终制作出画面生动的艺术品。纸贴画的材质比较简单，而且制作方式比较简洁，适合小学生进行学习制作，有极大的趣味性。纸贴画不仅适用于小学的手工课堂中，还可以应用于小学美术教学中，能够不断提升小学生的想象力。
一、在纸贴画教学中对学生的引导方式
在小学纸贴画课堂中，教师要根据学生的不同特点，采用不同的课堂教学方式。让学生不断拓宽自己的视野，善于从实际生活中发现和了解不同新鲜事物，为学生的纸贴画创造提供素材。小学生往往具有极强的表现欲，老师要抓住小学生的年龄特征，激发学生对纸贴画的创作热情，对学澳学生生创作出的作品，要及时给予鼓励，提升学生的自信心，让学生更用于创新出新的纸贴画作品。教师要结合学生对艺术创作的认知规律，培养学生的创新能力，使学生在学习中不断受到启发，具有更丰富的想象力。
二、在纸贴画教学中培养学生想象力的策略
1.创新和完善纸贴画教学模式
尽管小学生缺乏一定的生活阅历，但具有很强的创意能力，体现了小学生的天性。教师要通过纸贴画课程，激发小学生的想象力，推动小学生创造力的发展。在课堂实践探索中，根据小学生的想象力和观察力，要对纸贴画的课堂教学模式不断改革，要设计出符合小学生自身发展特点的教学模式。对知识传授时要做到循序渐进，先对一些纸贴画作品进行展示，让学生在欣赏作品时产生对纸贴画的学习兴趣。然后进行纸贴画的尝试创作，在体验和实践中不断完善自己的作品，在学生创作完成后，教师要对作品进行评析，对优秀作品的创作学生进行表扬和鼓励。最后教师要对创作成果进行总结和评价。要创造和谐自由的纸贴画课堂氛围，让学生在愉悦轻松的环境中进行创作，才能保证学生不断提升创新能力，每个学生都有不同的思维模式，创作作品不尽兴同，教师要多鼓励学生创作出与他人不雷同的作品，鼓励学生的标新立异。在纸贴画课堂中，要为学生提供不同种类的材料，还要搜集一些相关素材和资料。让学生有足够的时间自己创作，并思考创作过程中遇到的问题。在学生提出问题时，教师要鼓励学生自己思考和实践，并寻找解决方式，激发学生的创作能力。
提倡多样化教学模式，鼓励学生对所学知识灵活运用。在进行贴纸画教学时，不要被固定的教学方式所禁锢，不能阻碍学生的创新意识。教学方式一定要灵活多变，根据小学生年级的不同，教学阶段的内容也要进行适当的调整。对低年级的学生，在学习纸贴画初期时，可以让学生进行纸贴画作品的临摹，让学生能够完整的剪贴出作品，与范本纸贴画趋于一致，可以加强学生的构图能力，让学生熟能生巧，积累一定的纸贴画创作经验。对中年级的小学生，要注意培养学生对局部的细致剪贴，提升纸贴画创作技巧的同时，让学生形成敏锐的观察力，通过对作品的不断调整和改动，完善作品，提升学生审美能力。对高年级的学生，已经积累了一定的纸贴画创作经验，要把教学重点放在培养学生的想象力上，让学生发挥自己的主观能动意识，对图形进行随意的剪裁和拼接，让学生在创新过程中体会到纸贴画的创作乐趣。
2.激发小学生的创作兴趣
小學生具有丰富的想象力，具有很大的随意性。纸贴画是以材料为基础来进行创作，锻炼学生的动手实践能力，要不断丰富小学生的创作过程。纸贴画的材料是非常简单的，具有一定的趣味性，正适合小学生的年龄发展特点，并且蕴含了民间艺术气息。纸贴画的创作内容都是以实际生活为基础，要不断激发学生对纸贴画的学习兴趣，让学生自己动手创作，在实践中把握纸贴画的制作要领，在创作中体会作品创立时的满足感和喜悦感。要让学生对民间艺术产生兴趣，并善于观察生活，不断提升自己的审美能力。纸贴画的创作体现了小学生的随意性，创作工具都是非常简单的，虽然它不同于一般的绘画，但也是小学生喜爱绘画的一种形式。教师在纸贴画课堂中准备好创作材料后，要让小学生按照自己的思维进行材料的裁剪，裁剪成功后自己创新组合粘贴的形式。教师不要对学生的创作过多干预，要让学生尽情发挥自己的想象力进行创作。让学生按照自己对实际生活的理解来进行贴纸画创作。
3.提升小学生的创新意识
小学生的想象力是极为丰富的，从生活中的某个物质或者情境中，就会引发出一系列的想象。教师可以设立一些贴纸画比赛活动，激发学生的创作热情，在贴纸画课堂中要活跃教学气氛，让学生有自主创作的热情，尽情的展开自己的想象。由于课堂教学时间十分有限，要想提升学生的创新意识，就要进行活动的延伸，不但扩充了课堂教学内容，还能继续满足学生的创作兴趣，不断巩固纸贴画的技巧知识。教师要鼓励学生在课后，可以继续进行纸贴画创作，将实际生活中的人物和情境等，通过纸贴画的形势展现出来，提升学生的创作能力。
三、结论
小学教师要不断改进和完善教学方式，在小学生的纸贴画课堂中，要对学生进行指导，鼓励他们不断展开自己的想象力，来进行纸贴画的创作，让学生自己尝试和实践，独立的选取纸张颜色和剪裁形状，通过大胆的想象力来进行位置组合。只有学生自己动手去实践，才能发现学习中遇到的问题，在老师的指导帮助下，解决学习中的难题，创作中既生动又美观的纸贴画作品。
参考文献：
[1]王云霞.干花贴画[J].植物杂志，1990（01）
[2]朱继钊.布贴画创作一法[J].装饰，1992（02）
[3]张国祥.日本的和纸贴画[J].装饰，1987（04）
[4]卢伟芬.转变观念，阐扬新型的教育理念[J].中国校外教育，2017（26）
[5]柳彬.小学课堂提高语文教学效率的探讨[J].科技经济导刊，2017（28）
[6]赵继宏.采取灵活多样的教学方法[J].教育革新，2004（01）