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摘要：在我国教育改革的过程中，不同学科的教师在不断进步。小学音乐教师也在教学的过程中思考如何更好地让学生感受音乐的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力。在小学音乐教学中，音乐欣赏和歌唱是两个重要的教学内容。近些年来，中国传统文化越来越受到人们的重视，同样也体现在音乐教学当中。教师可以通过“古诗新唱”的方式在小学音乐里渗透传统文化，激发小学生的歌唱兴趣。下面就如何在小学音乐教学中，通过音乐欣赏法在古诗新唱教学中提高学生歌唱兴趣进行研究。
关键词：音乐欣赏;古诗新唱;教学;歌唱兴趣
古诗词是中国传统文化中不可或缺的一部分，在古代，诗词都是通过吟唱的方式表现出来的，即使在现在读起来，中国古诗词还是自带韵律和节奏的。目前中国古诗词的传统吟唱曲子已经失传，而现代人通过对这些古诗词的理解以及其中表达情感的感悟，对这些古诗词重新谱曲，然后唱出来，也是中国文化的另一种传承方式。而在小学音乐教学中，教师可以通过音乐欣赏的方式，让学生们了解古诗新唱，并通过古诗新唱的教学，激发学生的歌唱兴趣。
一、小学音乐教学中古诗新唱的意义
1.增强小学音乐教学的文化底蕴
中国目前流传最早的古诗就是诗经，而诗经本就是人们在生活劳动中产生的诗歌。随着我国文化的发展，古诗也成为了文人们表达自己内心情感的一种方式，中国古诗词也随着历史在一起发展，又不同的时代的诗人们不断增加古诗词的底蕴。在小学音乐教学中加入古诗新唱的教学内容，可以让传统文化与小学音乐教学相结合，增强小学音乐教学的文化底蕴。
2.丰富小学音乐教学的内容
在传统的小学音乐教学当中，教学内容主要包括两个方面，一个是相关乐理知识的教学，另一个就是引导学生进行歌唱。这样的教学内容是比较枯燥的，难以引起学生们的学习兴趣。而古诗新唱教学中，除了传统音乐教学的乐理和歌唱的内容，还有与古诗词相关的教学内容，通过古诗词背后的故事教学，在丰富小学音乐教学内容的同时，还可以激发学生对音乐学习的兴趣。
3.促进学生德育教育
德育教育是新课程改革的一个重点，所以需要在不同学科教学中融入德育教育。而流传至今的古诗词中，每一首都表达了诗人的真实情感，在古诗新唱教学中，可以很自然地从古诗出发，对学生进行德育教育。如在《石灰吟》的學习中，可以让学生学习“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白的高贵品格。通过古诗中表达情感，可以有效促进小学音乐教育中的学生德育教育。
二、小学音乐教学中古诗新唱教学策略
1.通过音乐欣赏激发学生的学习兴趣
古诗新唱虽然是现代的谱曲，但却是根据古诗的思想和意境进行谱曲的，所以古诗新唱一般旋律优美，曲与诗词可以和谐交融在一起，带给人们良好的视听感受，所以在小学音乐古诗新唱教学中，可以通过音乐欣赏来激发学生学唱的兴趣。如在学唱《沁园春·雪》的时候，可以通过多媒体播放歌唱家的经典作品，让学生在音乐中走进北国风光，让学生感受毛主席诗中表达的豪情壮志。通过音乐欣赏，可以让学生充分感受到古诗新唱的魅力，激发他们的学唱兴趣。这样一来，学生在后面的学唱过程中，会更加积极投入到学习当中，并且放声跟着老师学唱，如此就可以有效提高小学音乐古诗新唱教学效率。
2.通过古诗帮助学生理解歌曲情感
任何的音乐都是用来表达情感的，学习音乐首先应该感受到音乐中表达出的情感。在歌唱学习中，不仅需要感受作品原本表达出来的情感，并且还需要通过自己的歌唱再次表达出这种情感。而古诗新唱的歌曲是根据古诗词进行重新谱曲的，所以其中表达出来的情感也就是诗人原本要表达的情感。所以在小学音乐古诗新唱教学中，教师可以通过古诗帮助学生去感受歌曲的情感。如在《九月九日忆山东兄弟》的学习中，在听完了经典欣赏之后，可以就王维在这首古诗中表达的情感进行分析，让学生们知道这首诗是在重阳佳节独自一人在他乡时写下的，其中有满满的对家乡和亲人的思念，让学生们可以明确地了解这首歌表达的是一种对家乡以及亲人的思恋之情，如此学生就能更深入体会歌曲中表达的情感，并且可以结合自己对家乡的思恋去歌唱，加深他们在歌唱中的情感表达，有利于提高他们的歌唱水平。
3.根据古诗新唱教学内容创设教学情境
无论是音乐欣赏，还是古诗词情感讲解，都需要在特定的教学情境下进行，才能让学生有深入地体会。古诗词中表达的思想和情感虽然是经典的，但是对于年龄尚小的小学生而言，很多的情感是他们这个年龄无法理解的，所以通过单纯地听经典或是诗词讲解，都难以让学生真正地理解其中歌曲的情感，更不用说将这种情感表达出来。因此，在小学音乐教学中，应该根据古诗新唱的教学内容，创设相应的教学情境，让学生自然融入其中，会更有利于学生体会古诗新唱歌曲中内容，感受其中的情感。如在音乐欣赏中，可以选择用MV替代音频，这样可以通过MV视频创设环境，如《游子吟》学习中，可以播放带有小动画的歌曲视频，动画内容是母亲帮助远行的孩子收拾衣物，发现其中有一件破了一点，就在烛光下拿起针线帮孩子将衣服缝补好。这样可以让学生自然融入歌曲的情境当中，让学生可以更加直观了解歌曲中表达的内容，感受歌曲的魅力，从而自觉积极跟着教师学唱该歌曲。除此之外，教师还可以根据古诗词的内容，创设相应的环境，如在《回乡偶书》的学习中，可以通过角色扮演的方式创设教学环境，让学生理解诗人在久离家乡之后回家的感情。通过各种情境创设，让小学生更直观的理解古诗新唱的内容，从而激发他们学唱的兴趣，并且提高他们歌唱情感表达。
综上，在小学音乐教学中进行古诗新唱教学，可以增加小学音乐教学的文化底蕴、丰富小学音乐教学的内容、促进学生德育教育。因此在小学音乐教学中，教师应该在古诗新唱教学中采取相应的策略，激发学生对此的歌唱兴趣，让他们积极学唱古诗新唱，从而提高小学音乐教学效率。
参考文献：
[1]陈明星.古诗新唱情韵悠长——谈小学音乐教学中的古诗词教学研究[J].读天下（综合），2018（7）：250.
[2]周运旭.浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义[J].新课程（小学版），2019（5）：67.
[3]金娜.“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（7）：37.
关键词：音乐欣赏;古诗新唱;教学;歌唱兴趣
古诗词是中国传统文化中不可或缺的一部分，在古代，诗词都是通过吟唱的方式表现出来的，即使在现在读起来，中国古诗词还是自带韵律和节奏的。目前中国古诗词的传统吟唱曲子已经失传，而现代人通过对这些古诗词的理解以及其中表达情感的感悟，对这些古诗词重新谱曲，然后唱出来，也是中国文化的另一种传承方式。而在小学音乐教学中，教师可以通过音乐欣赏的方式，让学生们了解古诗新唱，并通过古诗新唱的教学，激发学生的歌唱兴趣。
一、小学音乐教学中古诗新唱的意义
1.增强小学音乐教学的文化底蕴
中国目前流传最早的古诗就是诗经，而诗经本就是人们在生活劳动中产生的诗歌。随着我国文化的发展，古诗也成为了文人们表达自己内心情感的一种方式，中国古诗词也随着历史在一起发展，又不同的时代的诗人们不断增加古诗词的底蕴。在小学音乐教学中加入古诗新唱的教学内容，可以让传统文化与小学音乐教学相结合，增强小学音乐教学的文化底蕴。
2.丰富小学音乐教学的内容
在传统的小学音乐教学当中，教学内容主要包括两个方面，一个是相关乐理知识的教学，另一个就是引导学生进行歌唱。这样的教学内容是比较枯燥的，难以引起学生们的学习兴趣。而古诗新唱教学中，除了传统音乐教学的乐理和歌唱的内容，还有与古诗词相关的教学内容，通过古诗词背后的故事教学，在丰富小学音乐教学内容的同时，还可以激发学生对音乐学习的兴趣。
3.促进学生德育教育
德育教育是新课程改革的一个重点，所以需要在不同学科教学中融入德育教育。而流传至今的古诗词中，每一首都表达了诗人的真实情感，在古诗新唱教学中，可以很自然地从古诗出发，对学生进行德育教育。如在《石灰吟》的學习中，可以让学生学习“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白的高贵品格。通过古诗中表达情感，可以有效促进小学音乐教育中的学生德育教育。
二、小学音乐教学中古诗新唱教学策略
1.通过音乐欣赏激发学生的学习兴趣
古诗新唱虽然是现代的谱曲，但却是根据古诗的思想和意境进行谱曲的，所以古诗新唱一般旋律优美，曲与诗词可以和谐交融在一起，带给人们良好的视听感受，所以在小学音乐古诗新唱教学中，可以通过音乐欣赏来激发学生学唱的兴趣。如在学唱《沁园春·雪》的时候，可以通过多媒体播放歌唱家的经典作品，让学生在音乐中走进北国风光，让学生感受毛主席诗中表达的豪情壮志。通过音乐欣赏，可以让学生充分感受到古诗新唱的魅力，激发他们的学唱兴趣。这样一来，学生在后面的学唱过程中，会更加积极投入到学习当中，并且放声跟着老师学唱，如此就可以有效提高小学音乐古诗新唱教学效率。
2.通过古诗帮助学生理解歌曲情感
任何的音乐都是用来表达情感的，学习音乐首先应该感受到音乐中表达出的情感。在歌唱学习中，不仅需要感受作品原本表达出来的情感，并且还需要通过自己的歌唱再次表达出这种情感。而古诗新唱的歌曲是根据古诗词进行重新谱曲的，所以其中表达出来的情感也就是诗人原本要表达的情感。所以在小学音乐古诗新唱教学中，教师可以通过古诗帮助学生去感受歌曲的情感。如在《九月九日忆山东兄弟》的学习中，在听完了经典欣赏之后，可以就王维在这首古诗中表达的情感进行分析，让学生们知道这首诗是在重阳佳节独自一人在他乡时写下的，其中有满满的对家乡和亲人的思念，让学生们可以明确地了解这首歌表达的是一种对家乡以及亲人的思恋之情，如此学生就能更深入体会歌曲中表达的情感，并且可以结合自己对家乡的思恋去歌唱，加深他们在歌唱中的情感表达，有利于提高他们的歌唱水平。
3.根据古诗新唱教学内容创设教学情境
无论是音乐欣赏，还是古诗词情感讲解，都需要在特定的教学情境下进行，才能让学生有深入地体会。古诗词中表达的思想和情感虽然是经典的，但是对于年龄尚小的小学生而言，很多的情感是他们这个年龄无法理解的，所以通过单纯地听经典或是诗词讲解，都难以让学生真正地理解其中歌曲的情感，更不用说将这种情感表达出来。因此，在小学音乐教学中，应该根据古诗新唱的教学内容，创设相应的教学情境，让学生自然融入其中，会更有利于学生体会古诗新唱歌曲中内容，感受其中的情感。如在音乐欣赏中，可以选择用MV替代音频，这样可以通过MV视频创设环境，如《游子吟》学习中，可以播放带有小动画的歌曲视频，动画内容是母亲帮助远行的孩子收拾衣物，发现其中有一件破了一点，就在烛光下拿起针线帮孩子将衣服缝补好。这样可以让学生自然融入歌曲的情境当中，让学生可以更加直观了解歌曲中表达的内容，感受歌曲的魅力，从而自觉积极跟着教师学唱该歌曲。除此之外，教师还可以根据古诗词的内容，创设相应的环境，如在《回乡偶书》的学习中，可以通过角色扮演的方式创设教学环境，让学生理解诗人在久离家乡之后回家的感情。通过各种情境创设，让小学生更直观的理解古诗新唱的内容，从而激发他们学唱的兴趣，并且提高他们歌唱情感表达。
综上，在小学音乐教学中进行古诗新唱教学，可以增加小学音乐教学的文化底蕴、丰富小学音乐教学的内容、促进学生德育教育。因此在小学音乐教学中，教师应该在古诗新唱教学中采取相应的策略，激发学生对此的歌唱兴趣，让他们积极学唱古诗新唱，从而提高小学音乐教学效率。
参考文献：
[1]陈明星.古诗新唱情韵悠长——谈小学音乐教学中的古诗词教学研究[J].读天下（综合），2018（7）：250.
[2]周运旭.浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义[J].新课程（小学版），2019（5）：67.
[3]金娜.“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（7）：37.