论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的深入施行，传统的教学模式暴露出的弊端越来越多，对于初中英语教师来说，积极探索一套行之有效的教学方法已经迫在眉睫。构建一个充满生命力，师生、生生互动的课堂教学运行体系，受到了教师们的广泛关注。而互动式英语教学已经成为教师们的共识，成为时代发展的必然。互动式教学能够有效活跃课堂氛围，充分尊重学生的主体地位，让学生拥有更多的独立思考、自主学习的机会，不仅能够有效激发学生的英语学习兴趣，更加对学生的语言的发展有着促进作用。因此，初中英语老师要积极实施互动教学模式与学生进行沟通交流，开展精讲精练的学习模式，进而不断提高学生的英语学习能力，进一步提升初中英语课堂教学效率。
关键词：互动教学;初中;英语课堂;有效应用
引言：初中生正处于特殊的年龄阶段，这个阶段的学生会出现许多青春期常见的问题，如学习积极性不高、不愿与老师沟通交流等，而这些问题的存在导致初中的教学效果不理想。因此，初中老师需要积极有效方法去帮助解决这些问题。互动教学将教学活动视为师生之间的一种真诚而和谐的沟通活动，将教学过程视为动态发展着的教与学统一过程。在此过程之中，通过教学互动，老师能够了解掌握学生的学习情况，能够了解学生的真实想法，进而在开展教学时进行有针对性的提升，而且也能够有效促进师生关系、生生关系的发展，创设出一个良好融洽的学习环境。本文针对互动教学在初中英语课堂中的应用措施进行了论述，希望本文的论述能够对广大同行有所帮助。
一、师生互动，促进融洽师生关系的发展
老师与学生是课堂教学中的主要组成部分，所以师生关系的发展影响着课堂教学的效率与质量。而融洽师生关系的构建还需要师生之间的有效互动。老师通过与学生的互动了解学生的心理情况，掌握学生的实际学习情况，进而使老师可以开展有针对性的教学策略帮助学生解决问题，提高学习能力。学生通过与老师的沟通交流拉近与老师之间的距离，更轻松的接受老师的指导教育，进而解决自身在学习生活中存在的问题。因此，初中英语老师可以积极开展一些师生互动活动，构建情境课堂，在提高英语课堂教学质量的同时促进融洽师生关系的发展。例如，在讲述七年级的《How much are these socks》一课时，老师可以组织学生进行角色扮演，由老师扮演商店老板，学生扮演顾客，并用英语结合课文内容进行购买东西的简单对话交流。这样在老师与学生共同参与情境活动的过程中，老师通过对话互动了解掌握学生对课文的理解与记忆程度，并发现学生在口语表达中存在的问题，进而在后续的教学过程中设计有针对性的教学内容;学生通过对话互动感受到来自老师的亲和力，进而消除与老师之间的距离，让学生形成与老师交流沟通的自信，促使学生能够勇敢表达自己的想法观念。这样在提高英语课堂教学质量的同时使学生能够充分展示自我，有助于学生后续的成长发展。
二、生生互动，加强同学之间的沟通交流
新课程改革中提出，在教学中学生是课堂教学的主体，老师是引导者。在课堂中，老师把引导者的教学任务完成后，可以给予学生更多的自由、自主空间让学生发挥其主观能动性，进行交流互动。所以，在有效运用互动教学模式开展课堂教学时，初中英语老师应该充分尊重学生的主体地位，运用多种学习模式让学生进行交流互动，从而达到提高學生英语学习能力的同时加强学生之间的沟通交流，促进生生之间和谐友爱关系的发展。例如，在讲述八年级的《where did you go on vacation》一课时，老师在讲述完相关单词与语法的运用方法后，让学生自行寻找一人或者多人结合课堂中所学的知识用英语形式相互分享自己在假期中的趣味经历。这种生生交流沟通的学习形式既能够活跃课堂教学氛围，增强英语课堂教学的趣味性，有效激发学生的英语学习兴趣与积极性，又能够让学生有效练习所学知识的运用方法，还能够锻炼学生的口语表达能力，从而达到提高学生学习能力的教学目的。
三、小组互动，培养学生的创新探究能力
在具有现代化教学特色教学手段中，小组合作学习模式是运用最广泛地学习手段之一。在小组合作学习过程中，师生、生生之间相互交流互动，共同探究创新。在此过程中学生可以相互借鉴，取长补短，老师也能够发现学生的学习优点，进而鼓励学生继续发扬，了解学生的不足，给予学生鼓励与肯定，让学生继续努力。例如，在学习八年级的《will people have robots》一课时，老师可以给学生进行科学分组，让小组根据“在未来机器人在人类生活中的作用及其优缺点”这个问题以英语的形式进行讨论探究，同时老师可以随时参与进学生小组的讨论探究中并发表自己的看法，与学生进行交流合作。在这样互动式的小组合作学习过程中，每位同学都能够自由表达自己的观点，充分发挥自己的探究创新思维能力。久而久之，学生在这种合作学习的过程中能够逐渐提高自身的探究创新能力，而且学生也能够在合作中了解学习到同学的学习思维方式，进而逐渐提高自身的学习能力。
结语：总而言之，在初中英语课堂中有效应用互动教学模式是实现新课程改革要求、帮助推进素质教育的有效途径之一。因此，初中英语老师应当积极将其有效应用到课堂教学中去，进而正确引导学生表达个表现自己，通过师生互动促进融洽师生关系的发展，通过生生、小组互动加强学生之间的沟通交流，培养学生的创新、团结等优秀的学习能力。同时，通过互动教学模式活跃课堂氛围、增强英语课堂趣味性，为学生创设一个良好的学习环境，进而激发学生的英语学习兴趣，进一步提高初中英语课堂教学质量。我相信在不断的创新与实践中，我们能够探索出更好的教学方法用于教学，使初中英语教学能够得到更好的发展。
参考文献：
[1]陈晓林.在初中英语教学中师生互动教学的调查研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：70.
[2]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.
[3]宋元心.浅析初中英语教学中的师生互动[J].现代交际，2018（01）：95-97.
[4]梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊，2016（04）：22-23.
关键词：互动教学;初中;英语课堂;有效应用
引言：初中生正处于特殊的年龄阶段，这个阶段的学生会出现许多青春期常见的问题，如学习积极性不高、不愿与老师沟通交流等，而这些问题的存在导致初中的教学效果不理想。因此，初中老师需要积极有效方法去帮助解决这些问题。互动教学将教学活动视为师生之间的一种真诚而和谐的沟通活动，将教学过程视为动态发展着的教与学统一过程。在此过程之中，通过教学互动，老师能够了解掌握学生的学习情况，能够了解学生的真实想法，进而在开展教学时进行有针对性的提升，而且也能够有效促进师生关系、生生关系的发展，创设出一个良好融洽的学习环境。本文针对互动教学在初中英语课堂中的应用措施进行了论述，希望本文的论述能够对广大同行有所帮助。
一、师生互动，促进融洽师生关系的发展
老师与学生是课堂教学中的主要组成部分，所以师生关系的发展影响着课堂教学的效率与质量。而融洽师生关系的构建还需要师生之间的有效互动。老师通过与学生的互动了解学生的心理情况，掌握学生的实际学习情况，进而使老师可以开展有针对性的教学策略帮助学生解决问题，提高学习能力。学生通过与老师的沟通交流拉近与老师之间的距离，更轻松的接受老师的指导教育，进而解决自身在学习生活中存在的问题。因此，初中英语老师可以积极开展一些师生互动活动，构建情境课堂，在提高英语课堂教学质量的同时促进融洽师生关系的发展。例如，在讲述七年级的《How much are these socks》一课时，老师可以组织学生进行角色扮演，由老师扮演商店老板，学生扮演顾客，并用英语结合课文内容进行购买东西的简单对话交流。这样在老师与学生共同参与情境活动的过程中，老师通过对话互动了解掌握学生对课文的理解与记忆程度，并发现学生在口语表达中存在的问题，进而在后续的教学过程中设计有针对性的教学内容;学生通过对话互动感受到来自老师的亲和力，进而消除与老师之间的距离，让学生形成与老师交流沟通的自信，促使学生能够勇敢表达自己的想法观念。这样在提高英语课堂教学质量的同时使学生能够充分展示自我，有助于学生后续的成长发展。
二、生生互动，加强同学之间的沟通交流
新课程改革中提出，在教学中学生是课堂教学的主体，老师是引导者。在课堂中，老师把引导者的教学任务完成后，可以给予学生更多的自由、自主空间让学生发挥其主观能动性，进行交流互动。所以，在有效运用互动教学模式开展课堂教学时，初中英语老师应该充分尊重学生的主体地位，运用多种学习模式让学生进行交流互动，从而达到提高學生英语学习能力的同时加强学生之间的沟通交流，促进生生之间和谐友爱关系的发展。例如，在讲述八年级的《where did you go on vacation》一课时，老师在讲述完相关单词与语法的运用方法后，让学生自行寻找一人或者多人结合课堂中所学的知识用英语形式相互分享自己在假期中的趣味经历。这种生生交流沟通的学习形式既能够活跃课堂教学氛围，增强英语课堂教学的趣味性，有效激发学生的英语学习兴趣与积极性，又能够让学生有效练习所学知识的运用方法，还能够锻炼学生的口语表达能力，从而达到提高学生学习能力的教学目的。
三、小组互动，培养学生的创新探究能力
在具有现代化教学特色教学手段中，小组合作学习模式是运用最广泛地学习手段之一。在小组合作学习过程中，师生、生生之间相互交流互动，共同探究创新。在此过程中学生可以相互借鉴，取长补短，老师也能够发现学生的学习优点，进而鼓励学生继续发扬，了解学生的不足，给予学生鼓励与肯定，让学生继续努力。例如，在学习八年级的《will people have robots》一课时，老师可以给学生进行科学分组，让小组根据“在未来机器人在人类生活中的作用及其优缺点”这个问题以英语的形式进行讨论探究，同时老师可以随时参与进学生小组的讨论探究中并发表自己的看法，与学生进行交流合作。在这样互动式的小组合作学习过程中，每位同学都能够自由表达自己的观点，充分发挥自己的探究创新思维能力。久而久之，学生在这种合作学习的过程中能够逐渐提高自身的探究创新能力，而且学生也能够在合作中了解学习到同学的学习思维方式，进而逐渐提高自身的学习能力。
结语：总而言之，在初中英语课堂中有效应用互动教学模式是实现新课程改革要求、帮助推进素质教育的有效途径之一。因此，初中英语老师应当积极将其有效应用到课堂教学中去，进而正确引导学生表达个表现自己，通过师生互动促进融洽师生关系的发展，通过生生、小组互动加强学生之间的沟通交流，培养学生的创新、团结等优秀的学习能力。同时，通过互动教学模式活跃课堂氛围、增强英语课堂趣味性，为学生创设一个良好的学习环境，进而激发学生的英语学习兴趣，进一步提高初中英语课堂教学质量。我相信在不断的创新与实践中，我们能够探索出更好的教学方法用于教学，使初中英语教学能够得到更好的发展。
参考文献：
[1]陈晓林.在初中英语教学中师生互动教学的调查研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：70.
[2]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.
[3]宋元心.浅析初中英语教学中的师生互动[J].现代交际，2018（01）：95-97.
[4]梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊，2016（04）：22-23.