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摘要：随着作文教学的不断改革与创新，在小学作文教学中融入趣味教学，能够激发学生的学习作文的兴趣，提高语文课堂教学质量，提高学生的学习思维和创新思维。
关键词：小学趣味;作文教学;策略探讨
正所谓“兴趣是最好的老师”，在小学语文作文教学中，教师有必要为学生营造一个趣味性的语文课堂，让学生以最佳的状态参与到课堂教学当中，从而积累更多的写作素材，学习到更多的寫作技巧，在提升学生写作水平的同时为其综合发展奠定坚实基础。
一、巧妙应用信息技术
信息技术在改变了人们生活方式的同时，还对教育事业的发展起到一定促进作用。就小学语文作文教学来说，理论知识是必不可少的，而就以往的口头或板书教学来说，难以激发学生的兴趣。对此，教师应当将信息技术充分利用起来。
例如：在小学六年级上册第六单元的习作教学中，主题是“学写倡议书”，这与以往的作文题材存在着一定的差异，如果教师依旧是采用以往的教学手段展开教学，那么学生就很容易对作文教学产生抵触心理，时间一长，学生就不愿意再参与到作文教学当中。考虑到小学生对动画具有较强的兴趣，教师就可以借助信息技术进行指导，从而更好的调动学生的积极性，使其更加自主积极的参与到课堂教学当中。具体来说，教师可以在课前制作好相应的课件，并且将该类作文的写作格式、特点以动画的形式呈现给学生。就动画来说，它能够有效的集中学生的注意力，使学生以更佳的状态投入到写作教学中，还能够更加直观、清晰的展示出倡议书的写作格式和特点等，使学生在脑海中构建出相应的写作思路，从而帮助学生写出更加优秀的作文。需要注意的是，教师在应用信息技术开展教学活动时，应当时刻关注学生的表现，从而避免学生过度集中精力于动画而忽视知识的学习，这样才能够最大限度发挥信息技术的功效。
二、强化与学生的交流
作为小学语文作文教学的主要实施者和组织者，应当与学生之间建立和谐的关系，尽量让师生成为真正意义上的好朋友，注重课堂教学中的师生互动，这样才能够切实的强化作文教学的趣味性，从而进一步实现寓教于乐。
例如：在教学小学六年级下册第一课《那个星期天》时，教师就可以通过这种方式开展教学活动：“请同学们认真阅读文章内容，找出其中描写“我”心情的句子，并且细细品味这些句子，谈谈个人的真实想法。”在这个环节结束后，再给学生安排这样的写作任务，如：“请同学们以“难忘的星期天”为题，结合实际生活和文本内容展开写作。”在正式写作前，教师要加强与学生之间的互动，如询问学生与家人之间发生过什么印象深刻的事等，还可以将个人的故事分享给学生，以此激发学生的共鸣，使学生获得别样的情感体验。通过这种方式，有效的改善以往学生不敢向教师提问的现象，有效的活跃作文教学的氛围，使学生以更加饱满的热情参与到正式写作当中。
三、开展游戏教学活动
小学阶段的学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，具有活泼好动的特点，对于游戏的热情与生俱来。与传统的教学模式相比，游戏活动更能激发学生的兴趣，使其全身心投入其中。对此，教师可以结合实际情况适当开展游戏活动。
例如：在教学小学六年级下册第三单元习作例文《阳光的两种用法》时，教师就可以通过游戏活动的方式进行教学。众所周知，写作的前提就是表达清晰、流畅，对此，教师就可以组织学生开展文字类游戏活动。具体来说，当教师带领学生鉴赏完这篇例文后，就可以从中选择一段或几句优美的句子，让学生在指定的时间内进行记忆、背诵。当学生能够背诵出来后，则举手示意，由教师进行检查。当学生背诵完毕后，教师根据实际情况予以相应的奖励。这样一来，不仅能够有效的发散学生的思维，还能够使学生切实感受到作文教学的乐趣，从而有效提升作文教学的质量。值得说明的是，除了背诵游戏之外，教师还可以通过接话的形式展开教学。即让学生根据学号顺序，依次起立，第一位学生说出时间，第二位学生说出地点，第三位学生说出人物，第四名学生说出事件……最终组成一句完整的话。这样一来，学生在体验作文教学带来快乐的同时，其应变能力、表达能力以及语言组织能力也会得到进一步的提升，这对于学生的写作是极其有利的。
四、设置趣味作文主题
在小学语文作文教学中，为学生设置更具趣味性的作文主题，能够更好的发挥学生的主观能动性，让学生更加愿意参与写作，并在写作中体会到乐趣，从而使学生写出更高质量的作文。
例如：在小学六年级下册第一单元的习作教学中，主题是家乡的风俗，那么在正式教学中，教师首先可以为学生介绍中华传统节日，如端午节、中秋节等，让学生对这些节日形成一个更加清晰的认识。随后，让学生回忆以往经历过的节日，并且选出印象最深的节日，以“有趣的_节”为主题写一篇作文。就以春节来说，班上的学生在春节基本上都有新衣服、压岁钱，还可以走亲访友。对于小学生来说，春节是十分有趣的，必定会有写作素材。值得说明的是，教师还可以根据学生的成长特点为学生设置相应的写作主题，从而有效避免学生出现“无话可说、无话可写”的现象。
总而言之，在实际的小学语文作文教学中，教师应当将趣味教学真正落到实处。具体来说，教师可以从巧妙应用信息技术、强化与学生的交流、开展游戏教学活动以及设置趣味作文主题四个方面着手，为学生构建一个高效的课堂，使学生的写作能力得到一定的提升。
参考文献：
[1]王丽.探讨小学语文作文趣味教学的策略[J].情感读本，2019（02）.
[2]罗艳萍.关于构建小学趣味化作文课堂的策略探讨[J].作文成功之路（下），2015（10）.
关键词：小学趣味;作文教学;策略探讨
正所谓“兴趣是最好的老师”，在小学语文作文教学中，教师有必要为学生营造一个趣味性的语文课堂，让学生以最佳的状态参与到课堂教学当中，从而积累更多的写作素材，学习到更多的寫作技巧，在提升学生写作水平的同时为其综合发展奠定坚实基础。
一、巧妙应用信息技术
信息技术在改变了人们生活方式的同时，还对教育事业的发展起到一定促进作用。就小学语文作文教学来说，理论知识是必不可少的，而就以往的口头或板书教学来说，难以激发学生的兴趣。对此，教师应当将信息技术充分利用起来。
例如：在小学六年级上册第六单元的习作教学中，主题是“学写倡议书”，这与以往的作文题材存在着一定的差异，如果教师依旧是采用以往的教学手段展开教学，那么学生就很容易对作文教学产生抵触心理，时间一长，学生就不愿意再参与到作文教学当中。考虑到小学生对动画具有较强的兴趣，教师就可以借助信息技术进行指导，从而更好的调动学生的积极性，使其更加自主积极的参与到课堂教学当中。具体来说，教师可以在课前制作好相应的课件，并且将该类作文的写作格式、特点以动画的形式呈现给学生。就动画来说，它能够有效的集中学生的注意力，使学生以更佳的状态投入到写作教学中，还能够更加直观、清晰的展示出倡议书的写作格式和特点等，使学生在脑海中构建出相应的写作思路，从而帮助学生写出更加优秀的作文。需要注意的是，教师在应用信息技术开展教学活动时，应当时刻关注学生的表现，从而避免学生过度集中精力于动画而忽视知识的学习，这样才能够最大限度发挥信息技术的功效。
二、强化与学生的交流
作为小学语文作文教学的主要实施者和组织者，应当与学生之间建立和谐的关系，尽量让师生成为真正意义上的好朋友，注重课堂教学中的师生互动，这样才能够切实的强化作文教学的趣味性，从而进一步实现寓教于乐。
例如：在教学小学六年级下册第一课《那个星期天》时，教师就可以通过这种方式开展教学活动：“请同学们认真阅读文章内容，找出其中描写“我”心情的句子，并且细细品味这些句子，谈谈个人的真实想法。”在这个环节结束后，再给学生安排这样的写作任务，如：“请同学们以“难忘的星期天”为题，结合实际生活和文本内容展开写作。”在正式写作前，教师要加强与学生之间的互动，如询问学生与家人之间发生过什么印象深刻的事等，还可以将个人的故事分享给学生，以此激发学生的共鸣，使学生获得别样的情感体验。通过这种方式，有效的改善以往学生不敢向教师提问的现象，有效的活跃作文教学的氛围，使学生以更加饱满的热情参与到正式写作当中。
三、开展游戏教学活动
小学阶段的学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，具有活泼好动的特点，对于游戏的热情与生俱来。与传统的教学模式相比，游戏活动更能激发学生的兴趣，使其全身心投入其中。对此，教师可以结合实际情况适当开展游戏活动。
例如：在教学小学六年级下册第三单元习作例文《阳光的两种用法》时，教师就可以通过游戏活动的方式进行教学。众所周知，写作的前提就是表达清晰、流畅，对此，教师就可以组织学生开展文字类游戏活动。具体来说，当教师带领学生鉴赏完这篇例文后，就可以从中选择一段或几句优美的句子，让学生在指定的时间内进行记忆、背诵。当学生能够背诵出来后，则举手示意，由教师进行检查。当学生背诵完毕后，教师根据实际情况予以相应的奖励。这样一来，不仅能够有效的发散学生的思维，还能够使学生切实感受到作文教学的乐趣，从而有效提升作文教学的质量。值得说明的是，除了背诵游戏之外，教师还可以通过接话的形式展开教学。即让学生根据学号顺序，依次起立，第一位学生说出时间，第二位学生说出地点，第三位学生说出人物，第四名学生说出事件……最终组成一句完整的话。这样一来，学生在体验作文教学带来快乐的同时，其应变能力、表达能力以及语言组织能力也会得到进一步的提升，这对于学生的写作是极其有利的。
四、设置趣味作文主题
在小学语文作文教学中，为学生设置更具趣味性的作文主题，能够更好的发挥学生的主观能动性，让学生更加愿意参与写作，并在写作中体会到乐趣，从而使学生写出更高质量的作文。
例如：在小学六年级下册第一单元的习作教学中，主题是家乡的风俗，那么在正式教学中，教师首先可以为学生介绍中华传统节日，如端午节、中秋节等，让学生对这些节日形成一个更加清晰的认识。随后，让学生回忆以往经历过的节日，并且选出印象最深的节日，以“有趣的_节”为主题写一篇作文。就以春节来说，班上的学生在春节基本上都有新衣服、压岁钱，还可以走亲访友。对于小学生来说，春节是十分有趣的，必定会有写作素材。值得说明的是，教师还可以根据学生的成长特点为学生设置相应的写作主题，从而有效避免学生出现“无话可说、无话可写”的现象。
总而言之，在实际的小学语文作文教学中，教师应当将趣味教学真正落到实处。具体来说，教师可以从巧妙应用信息技术、强化与学生的交流、开展游戏教学活动以及设置趣味作文主题四个方面着手，为学生构建一个高效的课堂，使学生的写作能力得到一定的提升。
参考文献：
[1]王丽.探讨小学语文作文趣味教学的策略[J].情感读本，2019（02）.
[2]罗艳萍.关于构建小学趣味化作文课堂的策略探讨[J].作文成功之路（下），2015（10）.