【摘 要】
:
贯穿以“立德树人”育人理念为目标的高校体育专业课程思政建设全面阐释了“育体铸魂、德体兼修”的深刻内涵,是践行体育专业课程思政的本质需求,是助力学生成长、成才的现实目标,是弘扬体育精神、助推体育强国建设的重要使命。文章论述了立德树人视域下高校体育专业课程思政建设的时代价值,提出了通过夯实专业化师资队伍的培育、重点突出以社会主义核心价值观渗透与融合教育的思路以及“立德树人”视域下高校体育专业课程思政建
【基金项目】
:
安徽省教育厅教学研究重点项目(2021jyxm1011); 池州学院教学研究重点项目(2020XJYXM09;2021XJYXM08);池州学院质量工程项目课程思政示范课程(2022XKCSZ06);
论文部分内容阅读
贯穿以“立德树人”育人理念为目标的高校体育专业课程思政建设全面阐释了“育体铸魂、德体兼修”的深刻内涵,是践行体育专业课程思政的本质需求,是助力学生成长、成才的现实目标,是弘扬体育精神、助推体育强国建设的重要使命。文章论述了立德树人视域下高校体育专业课程思政建设的时代价值,提出了通过夯实专业化师资队伍的培育、重点突出以社会主义核心价值观渗透与融合教育的思路以及“立德树人”视域下高校体育专业课程思政建设的践行路径。
其他文献
目的:阻塞性睡眠呼吸暂停(Obstructive sleep apnea,OSA)主要表现为睡眠过程中反复出现的上气道塌陷,因此,如何维持上气道的开放是治疗OSA的主要方法。大部分OSA患者都存在着腭咽部的夜间塌陷,可见维持腭咽部气道开放的软腭肌群的肌张力对气道的稳定性十分重要。近年来,针对上气道扩张肌的训练受到了广泛关注,但目前的研究存在着训练位置不固定、方法不统一、结果参差不齐的问题,因此本研
目的:肘关节恐怖三联征临床相对少见,但伤情严重,损伤机制复杂,手术治疗难度大,预后极差。疗效存在很大不确定性,治疗方面仍存在诸多挑战。本研究通过回顾分析32例肘关节恐怖三联征的病例资料,对手术疗效进行统计学分析,探讨骨折分型、手术时机、手术方式、术后康复等因素对该疾病治疗效果的影响,以期采取更加合理的治疗方式,取得更好的临床疗效。方法:回顾分析2014年8月至2022年1月于中国医科大学附属第一医
目的:本研究拟探究复合使用不同剂量的右美托咪定对ERCP麻醉效果的影响。方法:将自愿接受全身麻醉实施ERCP且符合纳入标准的患者120例随机分为P组、LD组、MD组、HD组,每组各30例。P组患者直接给予丙泊酚1.5-2mg/kg、舒芬太尼0.1ug/kg实施麻醉诱导,LD、MD、HD三组患者在入室后,在麻醉诱导前10min内分别泵入右美托咪定(10ug/ml)负荷剂量0.3ug/kg、0.5ug
目的:探究星状神经节阻滞联合托烷司琼对于妇科腹腔镜患者术后恶心、呕吐的预防效果。方法:本研究为前瞻性随机对照研究,选取2019年12月-2020年11月在中国医科大学附属第一医院于全麻下行腹腔镜下卵巢囊肿造袋术、子宫切除术及子宫双附件切除术的患者,共计90例,年龄18-65岁,ASAI~III级。每组患者30人,分组如下:S组:全麻诱导前0.5%利多卡因5ml行右侧星状神经节阻滞(Stellate
目的:直接桡动脉(RA)压监测是心脏手术患者的常规监测,但心脏手术体外循环(CPB)后容易出现桡动脉痉挛(RAS)。RAS会导致桡动脉的动脉血压低于真实血压。本研究的目的是确定硝酸甘油是否可有效治疗RAS。研究方法:本研究将RAS定义为桡动脉血压比股动脉血压<20 mm Hg。根据本研究纳入排除标准,2020年8月至2021年11月共纳入60例CPB后出现RAS的患者,随机分为A组(硝酸甘油5ug
体育课程思政与德育相结合的构建与推进,已成为体育课程思政的新点和热点之一。该文运用文献资料法和逻辑分析法,从本体论、认识论和方法论3个维度,分析探讨了在后疫情时代背景下,大学体育课程思政建设的价值意蕴、现实困境和突破路径。从本体论角度,认为高校体育课程思政可以促进学生的身心健康发展,培养学生的高尚品质,有利于提高学生的政治认同。从认识论的角度,发现对不同专业的学生缺乏区别对待,体育课程思政倾向形式
运用文献资料、专家访谈和逻辑分析法等,对我国高校体育课程思政建设的价值、困境与路径进行研究。我国高校体育课程思政建设价值:丰富课程思政教育素材库,推进高校体育课程回归本源,满足学生全面发展客观需求。困境:课程思政建设缺乏系统性,协同育人格局尚未形成,思政元素挖掘与融入不深,教师教学能力尚显不足。优化路径:科学设置体系,完善育人系统;多元协同发力,形成育人共同体;挖掘思政元素,构建共享平台;提升教师
课程思政是提升大学生思想政治素质和实现立德树人根本任务的重要途径。运用文献资料法对新时代背景下体育课程思政建设的内涵、价值意蕴、现实困境及优化路径进行探讨,以期为完善我国高校体育课程思政建设提供参考。研究认为:深入推进体育课程思政建设对高校体育教学改革、实现学生全面发展、培育大学生爱国主义精神具有重要意义;但却面临着体育教学中思政资源挖掘创新不足、体育教师课程思政教学能力有待提高、课程思政教学内容
项目化学习是一种素质教育环境下的现代教育学习方式,凸显了整合学习的特征,是教师提供课题,学生展开有效探究的学习方式。
体育课程思政是落实立德树人的本质要求。体育课程思政建设是我国高校体育工作落实立德树人根本任务的一个重要途径。该文通过文献资料法、逻辑分析法和访谈法,研究发现:目前高校存在体育课程思政建设的保障机制不完善;相关领域的研究多数处于学理层面,缺少立足于实际的可行性方案;高校体育教师思政素养有待提高,积极性有待调动等。针对存在的问题,提出高校体育课程思政建设突破路径:建立健全的保障机制,保障课程思政育人效