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摘 要：在教育改革的发展背景下，幼儿园生心理健康教育也逐渐引起了人们的关注。但是在发展中依然存在着许多的问题，所以要做好改革与完善工作，制定有针对性的教育措施，提高学生的心理健康水平，满足发展的要求。
关键词：幼儿园;心理健康教育;现状;对策分析
前言：通过研究可以看出，现阶段的幼儿园心理健康教育中存在着标准不一、师资力量不足以及专业人才不足等问题。所以针对这一现象，要做好幼儿园心理健康教育工作，关注学生的身心健康发展。同时还要做好教师队伍建设工作，提高综合素养，实现教育的目标。
一、做好幼儿园心理健康教育的重要性
学校心理健康教育其实就是要从学校背景上入手，结合这一阶段学生的身心发展特点，从心理学的角度上出发，运用好正确的教育原理与方法，满足学生的健康心理发展需求，帮助学生养成健全的人格与良好的心理素养。因此，在幼儿园心理健康教育中，要做好完善与创新工作，落实素质教育中的要求，从根本上来提升学生的心理健康水平，借助预防等手段来发现学生心理上存在的问题，在有效干预的基础上来实现健康教育的目标[1]。
二、现阶段幼儿园心理健康教育中存在的不足
在长期的发展中，受到价值取向与应试教育等因素的影响，使得学校、家长以及教师等方面过度关注学生的升学率，这样也就造成了幼儿园生心理健康教育上存在着许多的问题。第一，常规性心理发展问题。如抑郁、焦虑等问题不断增加。第二，地域、城乡差异。第三，一些地区中对幼儿园生心理健康教育认识不足，虽然开展了心理健康教育，但是专业人员素养不足，工作积极性不高等，也就对心理健康教育的效果产生出了直接的影响。第四，受到自然灾害要自己社会事件等因素的影响，使得心理适应问题也在逐渐增加。从客观的角度上来说，也就增加了学校中的心理健康教育压力[2]。
三、做好幼兒园心理健康教育的措施
（一）及时更新教育观念
心理健康教育不仅仅是教学方法或是技术，更为重要的则是先进教育观与思想上的展现。且在这种观念的有效影响下，学校心理健康教育也逐渐深入到了学生的教育中，并成为了教育的内在要求。因此，在实际中要不断提高社会对学校心理健康教育的认识，做好健康教育的宣传工作，以此来实现全员上的参与。教师也要树立起健康的教育意识，并主动将这一意识融入到具体的工作内容中去。由于一些学校中并没有专业的心理健康教师，所以要做好教师的培训与教育工作。第一，从外引式上来进行。通过聘请专业人员到学校中进行讲座，或是组织心理教师等进行外出学习，在开展有效集训与教育的基础上来吸收好心理学中的教育理论与方法。第二，内联式。通过从学生的年龄特点与心理特点等方面出发，以此来制定出有针对性的教育措施。如学校方面可以制定出心理健康教育书籍，或是制定出教育计划等，以此来促进心理健康教育的开展。通过将学生与教师存在的问题纳入到探究中去，解决好现阶段教学中存在的问题，提高对学生的影响力[3]。
（二）做好师资上的建设工作
从学校领导层的角度上来说，要充分认识到做好幼儿园心理健康教育的重要性，明确教育与学校、学生发展之间的关系。通过建立出有效的教育队伍，以此来实现教育的目标。因此，不仅要做好兼职心理教师队伍建设，同时也要从全校教师的角度上来进行研究，将其纳入到心理教育范畴中去。不论是哪一层次的教师，都要积极参与到心理健康教育中，形成有效的联合机制，主动与教育管理体系进行协调，制定出有针对性的教育方案，逐渐提高教育的效果。
（三）完善心理健康教育体系
第一，要建立出校本心理健康教育课程。也就是说通过开展心理健康教育课程，以此来向学生传递出心理健康知识。所以学校方面要做好读本上的选择工作，并组织专职或是兼职教师在不同年级中进行教学课程，制定出完善的教学计划，保证课程安排上的合理性。以此来分析好这一阶段学生的特点，完善教学方法，帮助学生适应好环境的变化，从而处理好人际关系，养成良好的性格与素养，提高学生的心理品质。其次，在教学中教师还要运用好心理健康知识，帮助学生树立起良好的自信心。第二，要发挥出班主任的德育功能，在有效班级管理的基础上，以此来提升学生的心理健康能力。做好班主任素养与品质上的培养工作，借助高尚的道德人格来影响学生。第三，要挖掘出教材中存在的心理健康教育资源，延伸教学的空间。通过从教材中的隐性心理健康教育资源入手，从而满足学生的身心发展需求，提高学生的学习积极性，实现教育的目标，帮助学生适应好社会的变化。
结束语：
综上所述可以看出，想要做好幼儿园心理健康教育工作，要从长期发展的角度上来进行，通过不断完善与解决存在的问题，以此来实现教育的目标。学校方面也要做好创新工作，提高教育的质量，满足学生的身心健康发展需求。
参考文献：
[1]张丽丽，黄泓嘉. 当代中幼儿园心理健康教育现状及其对策研究[J]. 群文天地，2012，（02）：264-264.
[2]肖新燕. 刘刚. 幼儿园心理健康教育的现状及对策研究[J]. 昌吉学院学报，2007，（06）：94-97.
[3]周丽. 吉林省双辽市中幼儿园心理健康教育现状与对策分析[J]. 现代教育科学：幼儿园教师，2015，（06）：13-14.
关键词：幼儿园;心理健康教育;现状;对策分析
前言：通过研究可以看出，现阶段的幼儿园心理健康教育中存在着标准不一、师资力量不足以及专业人才不足等问题。所以针对这一现象，要做好幼儿园心理健康教育工作，关注学生的身心健康发展。同时还要做好教师队伍建设工作，提高综合素养，实现教育的目标。
一、做好幼儿园心理健康教育的重要性
学校心理健康教育其实就是要从学校背景上入手，结合这一阶段学生的身心发展特点，从心理学的角度上出发，运用好正确的教育原理与方法，满足学生的健康心理发展需求，帮助学生养成健全的人格与良好的心理素养。因此，在幼儿园心理健康教育中，要做好完善与创新工作，落实素质教育中的要求，从根本上来提升学生的心理健康水平，借助预防等手段来发现学生心理上存在的问题，在有效干预的基础上来实现健康教育的目标[1]。
二、现阶段幼儿园心理健康教育中存在的不足
在长期的发展中，受到价值取向与应试教育等因素的影响，使得学校、家长以及教师等方面过度关注学生的升学率，这样也就造成了幼儿园生心理健康教育上存在着许多的问题。第一，常规性心理发展问题。如抑郁、焦虑等问题不断增加。第二，地域、城乡差异。第三，一些地区中对幼儿园生心理健康教育认识不足，虽然开展了心理健康教育，但是专业人员素养不足，工作积极性不高等，也就对心理健康教育的效果产生出了直接的影响。第四，受到自然灾害要自己社会事件等因素的影响，使得心理适应问题也在逐渐增加。从客观的角度上来说，也就增加了学校中的心理健康教育压力[2]。
三、做好幼兒园心理健康教育的措施
（一）及时更新教育观念
心理健康教育不仅仅是教学方法或是技术，更为重要的则是先进教育观与思想上的展现。且在这种观念的有效影响下，学校心理健康教育也逐渐深入到了学生的教育中，并成为了教育的内在要求。因此，在实际中要不断提高社会对学校心理健康教育的认识，做好健康教育的宣传工作，以此来实现全员上的参与。教师也要树立起健康的教育意识，并主动将这一意识融入到具体的工作内容中去。由于一些学校中并没有专业的心理健康教师，所以要做好教师的培训与教育工作。第一，从外引式上来进行。通过聘请专业人员到学校中进行讲座，或是组织心理教师等进行外出学习，在开展有效集训与教育的基础上来吸收好心理学中的教育理论与方法。第二，内联式。通过从学生的年龄特点与心理特点等方面出发，以此来制定出有针对性的教育措施。如学校方面可以制定出心理健康教育书籍，或是制定出教育计划等，以此来促进心理健康教育的开展。通过将学生与教师存在的问题纳入到探究中去，解决好现阶段教学中存在的问题，提高对学生的影响力[3]。
（二）做好师资上的建设工作
从学校领导层的角度上来说，要充分认识到做好幼儿园心理健康教育的重要性，明确教育与学校、学生发展之间的关系。通过建立出有效的教育队伍，以此来实现教育的目标。因此，不仅要做好兼职心理教师队伍建设，同时也要从全校教师的角度上来进行研究，将其纳入到心理教育范畴中去。不论是哪一层次的教师，都要积极参与到心理健康教育中，形成有效的联合机制，主动与教育管理体系进行协调，制定出有针对性的教育方案，逐渐提高教育的效果。
（三）完善心理健康教育体系
第一，要建立出校本心理健康教育课程。也就是说通过开展心理健康教育课程，以此来向学生传递出心理健康知识。所以学校方面要做好读本上的选择工作，并组织专职或是兼职教师在不同年级中进行教学课程，制定出完善的教学计划，保证课程安排上的合理性。以此来分析好这一阶段学生的特点，完善教学方法，帮助学生适应好环境的变化，从而处理好人际关系，养成良好的性格与素养，提高学生的心理品质。其次，在教学中教师还要运用好心理健康知识，帮助学生树立起良好的自信心。第二，要发挥出班主任的德育功能，在有效班级管理的基础上，以此来提升学生的心理健康能力。做好班主任素养与品质上的培养工作，借助高尚的道德人格来影响学生。第三，要挖掘出教材中存在的心理健康教育资源，延伸教学的空间。通过从教材中的隐性心理健康教育资源入手，从而满足学生的身心发展需求，提高学生的学习积极性，实现教育的目标，帮助学生适应好社会的变化。
结束语：
综上所述可以看出，想要做好幼儿园心理健康教育工作，要从长期发展的角度上来进行，通过不断完善与解决存在的问题，以此来实现教育的目标。学校方面也要做好创新工作，提高教育的质量，满足学生的身心健康发展需求。
参考文献：
[1]张丽丽，黄泓嘉. 当代中幼儿园心理健康教育现状及其对策研究[J]. 群文天地，2012，（02）：264-264.
[2]肖新燕. 刘刚. 幼儿园心理健康教育的现状及对策研究[J]. 昌吉学院学报，2007，（06）：94-97.
[3]周丽. 吉林省双辽市中幼儿园心理健康教育现状与对策分析[J]. 现代教育科学：幼儿园教师，2015，（06）：13-14.