纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书，新《语文课标标准》明确规定：7-9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物。课外阅读总量不少于400万字，并每学年阅读两三部名著”。从中可以看出课程改革对课外阅读的重视了。恰恰相反，农村学生的阅读创新能力却是十分之低下。从平时的测试到考试看，阅读理解部分得分率都很低。良好的课外阅读习惯的培养，对拓展农村学生的知识面，提高语言感悟能力有很大作用。作为农村初中语文教师，必须应用新课程的思想理念指导教学，全面启动课外读物，高度重视并认真指导学生阅读课外读物。本文就农村现实状况，略谈一下解决这一难题的办法。
　　一、改善阅读环境
　　面对目前阅读少的困境，农村学校要尽可能的争取多方支援，压缩其他开支，购置足够的图书，尽量大努力建设好图书室、阅览室。现在大多数学校的电脑房都接上了因特网，学校要组织信息教师选择适合学生阅读的电子书目，把学校的电脑房开发成一个小小的“电子图书室”，鼓励学生在课余时间进行网络阅读，使学生有地方利用课余时间开阔视野、增强阅读量。再者，可以在校园内开辟阅读专栏或文化长廊，让学生多接触、多阅读，养成平时多读书、多看报的习惯。
　　二、创造阅读氛围
　　当然，作为老师，作为家长，也要改变观念，不要视课外书为“洪水猛兽”，不要规定学生只看课本，其它一律不准。甚至还应该主动为学生创造阅读氛围。学校要利用“家长会”“家庭走访”的机会，向学生家长和社会宣传课外阅读的好处，提高家长的意识，取得家长和社会的理解和支持。让家长成为学生课外阅读的坚强后盾，还学生课外阅读时间。班主任或者语文教师可以组织班上的学生建立班级“图书角”，号召班级学生把自己的藏书放到“图书角”多开展课外阅读课，让他们充分发挥作用。作为初中语文老师，要不失时机地与家长沟通交流，使其尽一切可能为学校的阅读提供适宜的环境和条件，并多抽时间与孩子一起阅读。通过这样的环境熏陶与感染，使学生受到潜移默化的影响，变得喜欢阅读，乐于阅读。
　　三、培养课外阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内在动力，只有学生喜欢阅读了才能养成习惯。才能开发心智，主动去了解、研究。在了解研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学的能力。特别是对于初中学生来说，教师应该激发他们的阅读动机，引导他们投入课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。孔子曾说过，对于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”心理学研究表明：兴趣的萌发，既受生理心理条件的制约，又受环境因素的影响。兴趣的形成和迁移并不是偶然的、不可知的，父母、兄弟姐妹、老师和朋友对学生课外阅读的兴趣有较大的影响。学生阅读所得越多、越牢固，产生的兴趣和保持性的可能性就越大。
　　四、加强阅读指导
　　当然，允许学生阅读课外书，并不是什么都可以看。目前市场上书籍报刊层出不穷，一些有害的书籍，如黄色、反动、封建迷信的书籍，如果不能选择，拿来就读，非但无益，反而有害。所以，作为家长，教师，要指导学生学会选择有价值的、适合自己的课外读物。初中生兴趣广泛，感情充沛，但自制力不强，分辨能力较差，课外阅读上易受情感的支配，往往沉湎于武侠、言情小说或迷恋于情节离奇的卡通读物。因此，一定要根据学生的年龄特征和阅读心理，引导学生多选择一些健康有益、贴近学生生活的读物来读。当然教师也应该通过教学或举办讲座、专题介绍等形式，对有关的文章、作品等进行精当的点评，留下一些思考的问题，以增强学生的好奇心，激发他们通过阅读课外书籍以寻求答案的兴趣。
　　五、讲究阅读方法
　　不少学生反映，看了不少作品，但没有什么收获。读书要想有收获，必须讲究一定的方法。在独立阅读刚刚起步的初中阶段，学生往往摸不清阅读门道，如果听任学生自己盲目阅读，久而久之，不但无法养成习惯，还会形成草率阅读的坏习惯，并产生厌烦情绪。这样下去，难以从阅读中受益。因此，教师必须对学生进行有效的课外阅读指导。阅读中，不但要多看，还要动手，多练多写，多写读书笔记，多写心得体会。我们的语文教学要培养学生的多种能力，学生多看多动手练、写，不仅提高了阅读理解能力，同时也会提高写作能力及创新能力。实践证明，阅读课外书籍是学生终生享用人类文化的宝贵财富的一条必经之路。作家矛盾曾经说过：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。”教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章绝不能培养文学大家。要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。培养初中学生阅读兴趣和习惯，这会使他们终身受益。