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【摘 要】学校 科技教育 快乐 品质智慧 德育
记得一位大学者曾说过:“新生婴儿刚呱呱坠地,伸出小手要探索这个神奇的世界。……每天你我都在探寻、思索周围的一切。”谁能为孩子提供一个探索空间呢?这是所有的成人所期盼的事!
一、学校科技教育的探索
国家的发展与科学的进步相联系,只有实施科技才能兴国,学校肩负着培养国家的接班人的重任,必须认真开展科技活动,加强对全体学生进行科学技术知识的传递,培养学生德、智、体等方面全面发展,使全体学生能够自觉学科学、爱科学、用科学,把科技应用到生活之中,提高学生的实践能力和创新能力,激发学生学习的积极性和主动性,加强和改进青少年思想道德建设和科技教育工作,传播科学思想,弘扬科学精神,倡导科学方法,培育良好的科学行为习惯,提高青少年的科技素质,培养青少年良好的思想道德品质,树立正确的世界观、人生观和价值观。
(一)、健全组织,提高认识,为科技教育开辟绿色通道。无论从当今社会的需要看,还是面向未来的竞争挑战,学校必须更新教育观念,充分认识科技教育在基础教育中的作用地位,切实开展好科技教育。设立科技辅导员,为学校科技教育提供保障,打通了开展科技教育活动的绿色通道。
(二)、强化培训,提高素质,为科技教育提供人才保障。辅导员做到“四个一”,即订阅一本科技书刊,辅导一个科技兴趣小组,每周摘录一条科技信息,每学期写一篇科技论文,从而提高教师自身的科技素养。与此同时,我们在普及的基础上抓提高,花大力气培养一支具有创新精神和实践能力的科技小能人队伍,以“科技兴趣小组”为重点实践基地,让学生在实践活动中长知识、练技能、培养科学素养,在整体上形成“科技辅导员一一科技小能人——全体学生”的管理辅导网络。
(三)、开展科技小制作活动,使队员初步掌握适合自己的科普知识知识及实验,操作方法。在整个科技月中,辅导员应注重全员参与,把科技活动纳入课表,做到人人参与活动,个个有所进步,注重自主参与,激发队员勇于认识事物、探索新方法、创造新作品,使科技活动成为队员们“智力活动的策源地”;注重自主参与,“趣中求实,动中求乐”,坚持因材施教,分层要求、分类指导,促进个性发展,使整个科技月活动更加生动活泼。
(四)、科学是无止境的,科学的精髓在于创新,只有不断创新,不断探索才能使社会进步,使社会发展。充分发掘学生的潜能,培养学生的创造力,使之成为学生素质教育的重要组成部分,学校重视上好科学课、科技第二课堂、劳动课,综合实践课,使课堂真正成为学习科技知识的主阵地,从而培养学生创新意识、创新能力。
二、科技教育培养目标
1、发挥个人潜能,培养创造力。在科技活动中,有挑战性和创造性的项目。如课外小实验、科技创造等活动培养了学生的想象力。在这些活动中,我们注重培养他们的动手能力和创造能力,让他们充分展示自己的才能,在知识的海洋里自由翱翔,鼓励他们发挥自己的创新、创造能力,很多有特长的学生在这里得到了充分的展示。
2、培养协作能力,造就集体意识。有些活动不是一两个人可以完成的,它需要集体的智慧和力量。如:生物小组和环保小组、地理考察小组等。这些需要大家的合作与配合,在活动的实施过程中集体意识与协作精神得到了充分的提高。
3、精心组织,激发学生的创新精神。在开展科技活动过程中,除了通过课堂向学生传授科学知识以外,我们还通过参观、阅读书籍、参加社会实践等形式的活动,让学生了解科学的发展,掌握科学技能和方法,使之坚定对事业的信心,对理想的追求。
4、成果展示,激发学生的上进心。我校近两年来举办过手抄报、故事会、科幻画、小制作、科普知识、板报等活动。当他们看到自已的作品被展示,和发明者就在他们的身边时,触动很大,从而激发了他们的积极性,也进一步推动了学校科技工作的开展,呈现出人人踊跃参加科技活动的新局面。
三、加强对科技教育的环境建设
1、创建基地,开展活动,推进科教。各学校都建了劳动实验窒、科学实验室、物理、化学生物实验室,它包括了科技活动室和科技作品陈列室,在学校科技活动中,学生可以自由地根据自己的兴趣好爱,有目的地进行科学探究和生活实践。从而克服了传统科技教育脱离生产、生活的弊端,充分解决了学用脱节的矛盾,使知识教育与技能教育同步发展。
2、除了课内和定期开展科技活动外,丰富多彩的业余科技活动也是学生全面提升科技素养不可或缺的渠道。在校园文化的建设中,校广播站、学校网站、宣传橱窗、班报等,都能为学生提供科技教育的活动舞台,还可以与时事相结合,如:开展“爱鸟周——我为小鸟建个窝”的活动,组织学生志愿宣传队,上街开展反对猎杀、食用野生动物的宣传。通过活动,培养学生对科学的热爱,同时也能挖掘出一批在科学发展上有潜力的学生。
四、科技教育促进校本课程的开发
校本课程应从学生生活世界中选择感兴趣的主题和内容,形成年级的科技教育活动的主题文化,把科技与生活、科技与动物、科技与家园等全面融合,使学生在观察、实践、探究、感受、体验等一系列活动中感受科技的重要,并学会健康愉悦地、自由而负责任地去学习科学,破除迷信。
1、科技教育不单是在科技活动中讲授知识,它是与各学科相互渗透,相互联系的,因此,要求各任课老师在学科教学中渗透科技教育,特别是自然、科技、综合实践活动等课程积极利用课本内容引导学生进行科技活动,使科普工作紧贴于学科教学。
2、开放学校的活动馆室。学校可在原有实验室、劳技室等基础上专门筹建科学馆,为学生科技活动提供尽能多的服务。为更自主地引导学生参与到科技创新中来,学校在双休日开放图书馆、多媒体机房、科技馆等科技教育设施,同时充分发挥学校的实验室、劳动室,科学实验室,用足、用好这些设施及设备,充分利用实验室这个得天独厚的有利条件,进一步发挥学校的科技教育功能。
3、内容与目标立体化。为使学生的素质水平与其认识水平相适应,并同步发展。对于各年级科技模型活动的内容、活动形式的设计安排,应遵循循序渐进的原则,由浅入深、由易到难、由书本到实践、“螺旋上升”地进行教学实践。
4、加强基础设施建设,完善科技教育阵地。实践是能力培养的立足点和落脚点,而创设良好的活动环境是开展科技教育实践活动的基础,也有利于激发学生的参与兴趣和热情。为此,学校要继续加大经费投入,建立具有一定规模的科技教育活动基地,同时也要注意创设良好的科技教育活动氛围,形成一定的活动区域优势。
五、关于我的科技教育与德育的观点
首先近年来学校关于青少年道德成长的问题,已经成为党、政府和全社会特别关注的事情。德育教育不仅仅是社会或国家对个体的一种规范和要求,也不仅仅是用社会的价值观去要求个人,但这种要求的最终目的应当是关注个体的生活质量和生活幸福。科技教育是要把学生引向幸福、引向希望、形成积极的态度去对待道德和生活学习,而科技教育应更加关注学生个体生命的成长,更加关注学生个人基础性的道德品质的形成,更加关注学生是如何在自己的生活中学习道德的。
其次如今我们看到社会对个体的要求其实和个人的生命价值、生活质量及其个人融入社会的能力、热情、兴趣、积极性是统一的,科技教育理念更加关注学生生命成长过程中为什么需要学习、接受教育。再则道德不是一个可以离开其他活动而独立存在的品质,而科技教育提供了的丰富环境是道德教育的主要因素。
总之,完全可以相信,当孩子们在做小实验时会恍然大悟:噢!科学并不神秘,科学就在身边,科学就在生活中。科技教育特别强调了情感体验、感受性的发展、感受性和认知共同的整合性的发展,对学生的经验、知识、情绪、情操进行高级加工,具有综合性,可以使学生作出道德性的行为决策。科技教育尽量去创造有助学生支持德性的形成的条件,如多到大自然的怀抱、静默、冥想、艺术审美、专注于有兴趣、有意义的事情,通过有目的的影响、锻炼,使不同年龄期、不同生活境遇的学生得到培育,实现德育的科学性和艺术性,让更多的同学了解科普知识,扩大科普的影响力。
参考文献
[1]《道德的概念》——德罗布尼斯基,
[2]《国家职业资格培训教材一心理咨询师》.
[3]《现代教育理论与实际》——柳海民
记得一位大学者曾说过:“新生婴儿刚呱呱坠地,伸出小手要探索这个神奇的世界。……每天你我都在探寻、思索周围的一切。”谁能为孩子提供一个探索空间呢?这是所有的成人所期盼的事!
一、学校科技教育的探索
国家的发展与科学的进步相联系,只有实施科技才能兴国,学校肩负着培养国家的接班人的重任,必须认真开展科技活动,加强对全体学生进行科学技术知识的传递,培养学生德、智、体等方面全面发展,使全体学生能够自觉学科学、爱科学、用科学,把科技应用到生活之中,提高学生的实践能力和创新能力,激发学生学习的积极性和主动性,加强和改进青少年思想道德建设和科技教育工作,传播科学思想,弘扬科学精神,倡导科学方法,培育良好的科学行为习惯,提高青少年的科技素质,培养青少年良好的思想道德品质,树立正确的世界观、人生观和价值观。
(一)、健全组织,提高认识,为科技教育开辟绿色通道。无论从当今社会的需要看,还是面向未来的竞争挑战,学校必须更新教育观念,充分认识科技教育在基础教育中的作用地位,切实开展好科技教育。设立科技辅导员,为学校科技教育提供保障,打通了开展科技教育活动的绿色通道。
(二)、强化培训,提高素质,为科技教育提供人才保障。辅导员做到“四个一”,即订阅一本科技书刊,辅导一个科技兴趣小组,每周摘录一条科技信息,每学期写一篇科技论文,从而提高教师自身的科技素养。与此同时,我们在普及的基础上抓提高,花大力气培养一支具有创新精神和实践能力的科技小能人队伍,以“科技兴趣小组”为重点实践基地,让学生在实践活动中长知识、练技能、培养科学素养,在整体上形成“科技辅导员一一科技小能人——全体学生”的管理辅导网络。
(三)、开展科技小制作活动,使队员初步掌握适合自己的科普知识知识及实验,操作方法。在整个科技月中,辅导员应注重全员参与,把科技活动纳入课表,做到人人参与活动,个个有所进步,注重自主参与,激发队员勇于认识事物、探索新方法、创造新作品,使科技活动成为队员们“智力活动的策源地”;注重自主参与,“趣中求实,动中求乐”,坚持因材施教,分层要求、分类指导,促进个性发展,使整个科技月活动更加生动活泼。
(四)、科学是无止境的,科学的精髓在于创新,只有不断创新,不断探索才能使社会进步,使社会发展。充分发掘学生的潜能,培养学生的创造力,使之成为学生素质教育的重要组成部分,学校重视上好科学课、科技第二课堂、劳动课,综合实践课,使课堂真正成为学习科技知识的主阵地,从而培养学生创新意识、创新能力。
二、科技教育培养目标
1、发挥个人潜能,培养创造力。在科技活动中,有挑战性和创造性的项目。如课外小实验、科技创造等活动培养了学生的想象力。在这些活动中,我们注重培养他们的动手能力和创造能力,让他们充分展示自己的才能,在知识的海洋里自由翱翔,鼓励他们发挥自己的创新、创造能力,很多有特长的学生在这里得到了充分的展示。
2、培养协作能力,造就集体意识。有些活动不是一两个人可以完成的,它需要集体的智慧和力量。如:生物小组和环保小组、地理考察小组等。这些需要大家的合作与配合,在活动的实施过程中集体意识与协作精神得到了充分的提高。
3、精心组织,激发学生的创新精神。在开展科技活动过程中,除了通过课堂向学生传授科学知识以外,我们还通过参观、阅读书籍、参加社会实践等形式的活动,让学生了解科学的发展,掌握科学技能和方法,使之坚定对事业的信心,对理想的追求。
4、成果展示,激发学生的上进心。我校近两年来举办过手抄报、故事会、科幻画、小制作、科普知识、板报等活动。当他们看到自已的作品被展示,和发明者就在他们的身边时,触动很大,从而激发了他们的积极性,也进一步推动了学校科技工作的开展,呈现出人人踊跃参加科技活动的新局面。
三、加强对科技教育的环境建设
1、创建基地,开展活动,推进科教。各学校都建了劳动实验窒、科学实验室、物理、化学生物实验室,它包括了科技活动室和科技作品陈列室,在学校科技活动中,学生可以自由地根据自己的兴趣好爱,有目的地进行科学探究和生活实践。从而克服了传统科技教育脱离生产、生活的弊端,充分解决了学用脱节的矛盾,使知识教育与技能教育同步发展。
2、除了课内和定期开展科技活动外,丰富多彩的业余科技活动也是学生全面提升科技素养不可或缺的渠道。在校园文化的建设中,校广播站、学校网站、宣传橱窗、班报等,都能为学生提供科技教育的活动舞台,还可以与时事相结合,如:开展“爱鸟周——我为小鸟建个窝”的活动,组织学生志愿宣传队,上街开展反对猎杀、食用野生动物的宣传。通过活动,培养学生对科学的热爱,同时也能挖掘出一批在科学发展上有潜力的学生。
四、科技教育促进校本课程的开发
校本课程应从学生生活世界中选择感兴趣的主题和内容,形成年级的科技教育活动的主题文化,把科技与生活、科技与动物、科技与家园等全面融合,使学生在观察、实践、探究、感受、体验等一系列活动中感受科技的重要,并学会健康愉悦地、自由而负责任地去学习科学,破除迷信。
1、科技教育不单是在科技活动中讲授知识,它是与各学科相互渗透,相互联系的,因此,要求各任课老师在学科教学中渗透科技教育,特别是自然、科技、综合实践活动等课程积极利用课本内容引导学生进行科技活动,使科普工作紧贴于学科教学。
2、开放学校的活动馆室。学校可在原有实验室、劳技室等基础上专门筹建科学馆,为学生科技活动提供尽能多的服务。为更自主地引导学生参与到科技创新中来,学校在双休日开放图书馆、多媒体机房、科技馆等科技教育设施,同时充分发挥学校的实验室、劳动室,科学实验室,用足、用好这些设施及设备,充分利用实验室这个得天独厚的有利条件,进一步发挥学校的科技教育功能。
3、内容与目标立体化。为使学生的素质水平与其认识水平相适应,并同步发展。对于各年级科技模型活动的内容、活动形式的设计安排,应遵循循序渐进的原则,由浅入深、由易到难、由书本到实践、“螺旋上升”地进行教学实践。
4、加强基础设施建设,完善科技教育阵地。实践是能力培养的立足点和落脚点,而创设良好的活动环境是开展科技教育实践活动的基础,也有利于激发学生的参与兴趣和热情。为此,学校要继续加大经费投入,建立具有一定规模的科技教育活动基地,同时也要注意创设良好的科技教育活动氛围,形成一定的活动区域优势。
五、关于我的科技教育与德育的观点
首先近年来学校关于青少年道德成长的问题,已经成为党、政府和全社会特别关注的事情。德育教育不仅仅是社会或国家对个体的一种规范和要求,也不仅仅是用社会的价值观去要求个人,但这种要求的最终目的应当是关注个体的生活质量和生活幸福。科技教育是要把学生引向幸福、引向希望、形成积极的态度去对待道德和生活学习,而科技教育应更加关注学生个体生命的成长,更加关注学生个人基础性的道德品质的形成,更加关注学生是如何在自己的生活中学习道德的。
其次如今我们看到社会对个体的要求其实和个人的生命价值、生活质量及其个人融入社会的能力、热情、兴趣、积极性是统一的,科技教育理念更加关注学生生命成长过程中为什么需要学习、接受教育。再则道德不是一个可以离开其他活动而独立存在的品质,而科技教育提供了的丰富环境是道德教育的主要因素。
总之,完全可以相信,当孩子们在做小实验时会恍然大悟:噢!科学并不神秘,科学就在身边,科学就在生活中。科技教育特别强调了情感体验、感受性的发展、感受性和认知共同的整合性的发展,对学生的经验、知识、情绪、情操进行高级加工,具有综合性,可以使学生作出道德性的行为决策。科技教育尽量去创造有助学生支持德性的形成的条件,如多到大自然的怀抱、静默、冥想、艺术审美、专注于有兴趣、有意义的事情,通过有目的的影响、锻炼,使不同年龄期、不同生活境遇的学生得到培育,实现德育的科学性和艺术性,让更多的同学了解科普知识,扩大科普的影响力。
参考文献
[1]《道德的概念》——德罗布尼斯基,
[2]《国家职业资格培训教材一心理咨询师》.
[3]《现代教育理论与实际》——柳海民