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摘 要：在小学语文教学中，做好对朗读教学弱化现象及其应对策略的研究，能够为提高小学语文朗读教学效果带来帮助。文章先对小学语文朗读弱化现象进行简要分析，之后对小学语文朗读教学对策予以研究，希望能够为小学语文朗读弱化问题的有效解决带来支持。
关键词：小学语文；朗读教学；弱化；对策
一、前言
朗读是小学语文教学中的重要内容，做好对学生的朗读教学能够为学生的语文素养提升带来重要支持。然而，从当前的小学语文教学模式来看，朗读教学弱化现象比较严重，这对于学生的朗读能力培养极为不利。为了能够更好的实现对学生的全面素质培养，提升他们的朗读能力，做好对朗读教学弱化现象及其应对策略的分析至关重要。
二、小学语文朗读弱化现象
从当前的小学语文朗读教学情况来看，其存在朗读教学弱化的现象主要可以概括为以下几个方面：
1.学生学习兴趣弱化
学生作为学习的主体，他们对于朗读学习的兴趣会直接影响朗读课堂教学效果。从当前的朗读教学来看，学生的朗读兴趣普遍不高，这使得朗读教学出现了教学主体学习动力的缺失情况，进而导致朗读教学效果不理想的问题出现。学生的朗读兴趣弱化出现，与小学语文教学对朗读教育不够重视有着直接关系。当前的小学语文教学“功利性”特别严重，学生每天面临着巨大的学习压力，很难将自己的学习兴趣表现出来。另外，教师对朗读的教学不够重视，这让学生无法了解到朗读学习的意义，也感受不到朗读学习的乐趣，朗读兴趣因此而没有得以建立，进而出现了学生朗读学习兴趣弱化的情况。
2.课堂教学指导弱化
课堂教学指导弱化也是小学语文朗读教学的重要影响因素。在实际教学过程中，学生对于朗读的认识、了解都必须要通过教师的指导来予以实现，但在实际教学过程中，教师在朗读教学方面存在着指导观念缺失、指导方法不科学等问题，这让学生无法真正的学习到与他们学习能力相匹配的朗读知识，以至于在朗读时出现了各种障碍，严重影响了他们的朗读能力发展，也影响了学生对文本的理解和分析能力。教师课堂教学指导弱化的问题是当前小学语文教学的典型问题，应试教育背景下，朗读作为非考核项目，其受到了不公平待遇，这种情况的问题出现大大影响了小学语文教学目标的实现。
3.课外阅读实践弱化
课外阅读实践弱化也是影响小学语文朗读教学的重要原因。在实际教学过程中，课外阅读作为阅读教学中的重要组成部分，其对于学生的朗读能力培养和锻炼起到了非常关键的作用。但在当前的小学语文教学中，存在着较为普遍的课外阅读实践弱化的情况。这种情况的出现，一方面是受到了传统教育环境的影响，课外阅读内容无法帮助学生在考试上得到高分，还会“耽误”学生宝贵的学习时间，因此其在小学语文教学中不受欢迎。另一方面是教师教学观念较为死板，更注重课内教学内容，对于课外阅读不够重视，甚至是非常的排斥。课外阅读实践的弱化让小学语文朗读教学缺失了良好的支持，教学效果难以得到有效提升。
三、小学语文朗读教学对策研究
根据前文对小学语文朗读弱化现象的分析，其对策可以概括为以下几方面：
1.激发学生的朗读兴趣
想要实现对小学朗读弱化问题的解决，就必须要先建立起学生对于朗读学习的正确认识，激发他们对朗读学习的兴趣。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术来对一些优秀朗读音频资料（教材辅助资料）来为学生进行播放，通过展现朗读内容的魅力来实现对学生朗读兴趣的激发。例如在进行《荷叶圆圆》的教学时，我就拿出了自己实现录制好的朗读音频，让学生在倾听的过程中感受到文章的魅力。在此基础上，我利用多媒体技术为学生展示了荷叶藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的四幅图，然后让学生回到文章当中去找到四个小伙伴，找到他们和荷叶的关系，调动起他们的兴趣，为进一步开展朗读教学打下基础。最后，通过有感情的朗读来让学生进一步强化对朗读的学习效果。
2.进行科学的朗读指导
进行科学的朗读指导是提升朗读教学效果的重要措施，要想提升小学语文朗读教学效果，就必须要提高教师的朗读教学指导水平。在实际教学过程中，教师作为教学指导者，其必须要认识到朗读指导对于学生朗读能力的重要性，以确保学生能够在教师科学的指导下，能够实现朗读能力的提升。教师要根据对朗读教学内容难度的分析和对学生的实际理解能力、接受能力的研究，来制定出既可以符合朗读教学目标又能够符合学生实际水平的指导模式。针对于一些难度较低的朗读内容，教师可以设计自主学习环境，让学生进行自主朗读，然后由自己进行总结指导，帮助学生完成朗读知识的徐诶霞。对于一些難度较高的朗读内容，教师可以采取反复讲解、强化练习的方式来实现对学生的朗读指导，让他们能够在反复的学习和指导中完成对朗读知识的学习，提升自己的朗读能力。
3.开展引导性课外朗读
开展引导性课外朗读教学也是解决小学语文朗读弱化现象的重要措施。在实际教学过程中，教师要在充分认识到朗读教学的关键性作用基础上，通过对课外阅读内容的研究，来开展具有针对性的课外朗读引导教学，让学生能够在丰富的课外阅读内容支持下，实现朗读能力的提升。教师在开设课外朗读书目的过程中，需要考虑到学生的实际能力，注意课外阅读和课外朗读之间的差异性，做到以朗读为基础，以阅读为提升，让学生能够在朗读过程中实现对阅读能力的提升，同时也能够在课外阅读内容当中完成朗读能力的锻炼，为他们的语文综合能力提升带来支持。
四、总结
综上所述，朗读作为语文教学中最为基础的内容，做好对其的教学研究能够为小学语文教学进步带来重要的支持。从当前的小学语文朗读教学现状来看，造成朗读教学弱化现象的原因是多方面的，但作为教学指导者的教师必须要发挥出自己在教学中的先进性作用，通过对各方因素的综合控制，来改变小学语文朗读教学现状，实现对教学弱化问题的有效改善，为小学语文朗读教学目标的实现打下良好的基础。
参考文献：
[1]桑会艳.如何搞好小学语文朗读教学[J].学周刊，2015，11：154.
[2]袁伦政.朗读在小学语文教学中的重要作用[J].科学咨询（科技·管理），2015，09：102.
关键词：小学语文；朗读教学；弱化；对策
一、前言
朗读是小学语文教学中的重要内容，做好对学生的朗读教学能够为学生的语文素养提升带来重要支持。然而，从当前的小学语文教学模式来看，朗读教学弱化现象比较严重，这对于学生的朗读能力培养极为不利。为了能够更好的实现对学生的全面素质培养，提升他们的朗读能力，做好对朗读教学弱化现象及其应对策略的分析至关重要。
二、小学语文朗读弱化现象
从当前的小学语文朗读教学情况来看，其存在朗读教学弱化的现象主要可以概括为以下几个方面：
1.学生学习兴趣弱化
学生作为学习的主体，他们对于朗读学习的兴趣会直接影响朗读课堂教学效果。从当前的朗读教学来看，学生的朗读兴趣普遍不高，这使得朗读教学出现了教学主体学习动力的缺失情况，进而导致朗读教学效果不理想的问题出现。学生的朗读兴趣弱化出现，与小学语文教学对朗读教育不够重视有着直接关系。当前的小学语文教学“功利性”特别严重，学生每天面临着巨大的学习压力，很难将自己的学习兴趣表现出来。另外，教师对朗读的教学不够重视，这让学生无法了解到朗读学习的意义，也感受不到朗读学习的乐趣，朗读兴趣因此而没有得以建立，进而出现了学生朗读学习兴趣弱化的情况。
2.课堂教学指导弱化
课堂教学指导弱化也是小学语文朗读教学的重要影响因素。在实际教学过程中，学生对于朗读的认识、了解都必须要通过教师的指导来予以实现，但在实际教学过程中，教师在朗读教学方面存在着指导观念缺失、指导方法不科学等问题，这让学生无法真正的学习到与他们学习能力相匹配的朗读知识，以至于在朗读时出现了各种障碍，严重影响了他们的朗读能力发展，也影响了学生对文本的理解和分析能力。教师课堂教学指导弱化的问题是当前小学语文教学的典型问题，应试教育背景下，朗读作为非考核项目，其受到了不公平待遇，这种情况的问题出现大大影响了小学语文教学目标的实现。
3.课外阅读实践弱化
课外阅读实践弱化也是影响小学语文朗读教学的重要原因。在实际教学过程中，课外阅读作为阅读教学中的重要组成部分，其对于学生的朗读能力培养和锻炼起到了非常关键的作用。但在当前的小学语文教学中，存在着较为普遍的课外阅读实践弱化的情况。这种情况的出现，一方面是受到了传统教育环境的影响，课外阅读内容无法帮助学生在考试上得到高分，还会“耽误”学生宝贵的学习时间，因此其在小学语文教学中不受欢迎。另一方面是教师教学观念较为死板，更注重课内教学内容，对于课外阅读不够重视，甚至是非常的排斥。课外阅读实践的弱化让小学语文朗读教学缺失了良好的支持，教学效果难以得到有效提升。
三、小学语文朗读教学对策研究
根据前文对小学语文朗读弱化现象的分析，其对策可以概括为以下几方面：
1.激发学生的朗读兴趣
想要实现对小学朗读弱化问题的解决，就必须要先建立起学生对于朗读学习的正确认识，激发他们对朗读学习的兴趣。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术来对一些优秀朗读音频资料（教材辅助资料）来为学生进行播放，通过展现朗读内容的魅力来实现对学生朗读兴趣的激发。例如在进行《荷叶圆圆》的教学时，我就拿出了自己实现录制好的朗读音频，让学生在倾听的过程中感受到文章的魅力。在此基础上，我利用多媒体技术为学生展示了荷叶藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的四幅图，然后让学生回到文章当中去找到四个小伙伴，找到他们和荷叶的关系，调动起他们的兴趣，为进一步开展朗读教学打下基础。最后，通过有感情的朗读来让学生进一步强化对朗读的学习效果。
2.进行科学的朗读指导
进行科学的朗读指导是提升朗读教学效果的重要措施，要想提升小学语文朗读教学效果，就必须要提高教师的朗读教学指导水平。在实际教学过程中，教师作为教学指导者，其必须要认识到朗读指导对于学生朗读能力的重要性，以确保学生能够在教师科学的指导下，能够实现朗读能力的提升。教师要根据对朗读教学内容难度的分析和对学生的实际理解能力、接受能力的研究，来制定出既可以符合朗读教学目标又能够符合学生实际水平的指导模式。针对于一些难度较低的朗读内容，教师可以设计自主学习环境，让学生进行自主朗读，然后由自己进行总结指导，帮助学生完成朗读知识的徐诶霞。对于一些難度较高的朗读内容，教师可以采取反复讲解、强化练习的方式来实现对学生的朗读指导，让他们能够在反复的学习和指导中完成对朗读知识的学习，提升自己的朗读能力。
3.开展引导性课外朗读
开展引导性课外朗读教学也是解决小学语文朗读弱化现象的重要措施。在实际教学过程中，教师要在充分认识到朗读教学的关键性作用基础上，通过对课外阅读内容的研究，来开展具有针对性的课外朗读引导教学，让学生能够在丰富的课外阅读内容支持下，实现朗读能力的提升。教师在开设课外朗读书目的过程中，需要考虑到学生的实际能力，注意课外阅读和课外朗读之间的差异性，做到以朗读为基础，以阅读为提升，让学生能够在朗读过程中实现对阅读能力的提升，同时也能够在课外阅读内容当中完成朗读能力的锻炼，为他们的语文综合能力提升带来支持。
四、总结
综上所述，朗读作为语文教学中最为基础的内容，做好对其的教学研究能够为小学语文教学进步带来重要的支持。从当前的小学语文朗读教学现状来看，造成朗读教学弱化现象的原因是多方面的，但作为教学指导者的教师必须要发挥出自己在教学中的先进性作用，通过对各方因素的综合控制，来改变小学语文朗读教学现状，实现对教学弱化问题的有效改善，为小学语文朗读教学目标的实现打下良好的基础。
参考文献：
[1]桑会艳.如何搞好小学语文朗读教学[J].学周刊，2015，11：154.
[2]袁伦政.朗读在小学语文教学中的重要作用[J].科学咨询（科技·管理），2015，09：102.