语文教学之所以能在提高学生素质方面发挥重要的培育作用，是因为语文学科具有文、事、理、情、志相统一的特点。语文学科的基本特点是工具性和思想性。“诗言志”“文载道”，诗文本身就蕴含了作者丰富的思想感情。课文是语言文字和思想内容的统一体，语言文字为表，思想感情为里。教学中完全可以发挥课文本身所固有的德育作用。在教学工作中能够找准文与道的“结合点”，将德育工作融入语文教学之中。在语文教育活动中，我主要通过以下几个方面的途径来实现“育人”目标：
　　一、借助语文学科中的人文精神熏陶学生
　　语文学科中的人文精神内涵十分丰富，借助语文学科中的人文精神熏陶学生，把真善美的种子播撒到学生心灵的土壤之中是我在语文教育教学实践中坚定不移地遵守的一个重要原则，也是我心中坚定不移的一个育人信念。
　　课堂上，每当我教一篇课文的时候，我都要想方设法把课文中所蕴涵的丰富的人文精神内涵挖掘出来，使之潜移默化地对学生产生一种“春风化雨，润物无声”式的熏陶影响。如在学习杜甫的诗歌时，我就把诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”那种忧国忧民的高尚情怀，用铿锵有力的声音传递到学生年轻的心灵里。孔子大力倡导仁爱思想，孟子舍生取义的坚定信念，屈原上下求索的精神和爱国主义情怀，陶渊明不为五斗米折腰的高尚品德……以及古今中外文学作品中有关对祖国忠贞，对家乡的挚爱，对生活的热爱，对人生的思考，对生命的尊重，对自然的敬畏，对父母的孝敬，对他人的关爱，对友谊的珍视，对幸福的渴望，对未来的向往，对真善美的追求等人文精神的情怀，都是在课堂上必须输送到学生心灵深处的精神食粮。教师要通过这种意味深长的人文精神教育，或者说人文熏陶，使学生不断对人生进行积极思考，并让他们在对人生进行积极的思考中，潜移默化地树立起积极的人生态度和人生理想，最后从根本上提高他们自身的素质，使他们成为一个堂堂正正的大写的“人”。
　　二、利用课外读物丰富学生的情感世界
　　课堂外，我常常为学生开设各种各样的文学与文化讲座与交流，如《唐诗宋词欣赏》《美文赏析》《名作与时文欣赏》等。我开设各种各样的文学与文化讲座，其目的既是为了开拓学生学习语文的新路子，激发学生学习语文的热情，同时，又是为了用中华民族传统文化精神的乳汁哺育学生年轻的心灵，用一种真善美的人性光辉照亮与温暖学生的灵魂，让学生从青少年时代起，就接受民族优秀传统文化精神的熏陶，接受真善美的人性光辉的沐浴，然后身心健康地成长。
　　三、摘抄名言警句及格言、成语录
　　指导学生摘抄中外名人的事迹及其名言警句，其目的就是要请“名人”参与德育，使之成为一道亮丽的德育与文化的风景线。这种做法对学生有着潜移默化的积极影响，使学生在做人上和学习上受到极大的鼓舞。在这种具有德育效应和文化熏陶效应的氛围里学习,受到名人们身上所散发出来的那种无私无畏的浩然正气的熏陶感染,以及得到名人们心中真善美精神乳汁的哺育滋养,学生们就能像淋浴春光的幼苗一样身心健康地成长。书写富有人生哲理的格言和成语，能给学生在思想品德上以教育和启迪；为学生积累生动活泼、内涵丰富的语言材料，为提高他们的说话能力和正确运用较多格言和成语来表情达意、议论说理，提高写作水平打下坚实的基础。
　　四、利用诗歌教育播撒精神阳光
　　诗是精神的阳光，能融化心灵寂寞的冰雪；诗是情感的清泉，能洗净胸中空虚的灰尘；诗是青春的小鸟，衔着年轻心灵的憧憬飞向远方；诗是灿烂的笑脸，诗是纯洁的心灵；诗是真、善、美。
　　开展诗歌教育活动，最主要的目的当然不是培养诗人，而是为了加强学生的人文素养。诗歌终极价值在于表现人类共同的美好情感，具有超越时间和空间的永恒魅力。开展诗歌教育活动，能起到点化和润泽生命的作用。诗歌中的多愁善感、情深意长、悲天悯人、天人合一的人文精神，以及对宇宙万物的永远童心，是人类的共同财富。从唐诗宋词到中国当代新诗，都是中国文化和民族智慧的成熟果实，它们吸收了中国文化中语言、哲学、史学等诸多方面的营养，在对大自然的态度、对人间事物的关注、对人道人性的尊重、对人的心灵世界的重视都达到了一个极高的高度。