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摘 要：历史课程的学习是带中学生了解在过去的时间里，国家及世界所发生的真实历史事件，以此培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观。在这个过程中，学生们渐渐建立起对祖国的热爱情怀，同时感知到整个世界的存在。本文将从家国情怀和世界意识两个维度展开讨论，分析对增强中学生爱国思想、开阔其世界视野的意义。
关键词：历史教学;家国情怀;世界意识
所谓世界意识，指的是将全世界作为一个整体来看待、理解、认知，任何一个国家或者地区都是这个整体的组成部分，不可或缺、无法分割。而家国情怀是指，作为个体的人，在自己国土上诞生、成长的过程中受国家文化的影响，对共同体——那个叫做“家”的地方的价值持有认同感知，并促使其朝着良性、积极方向发展。
一、 高中历史教学中对学生世界意识的培养研究
（一） “世界意识”的内涵
世界意识是相对于国家意识而存在的，更多指的是对世界其他各地区、各民族传统事物的了解和认知，某种意义上说也是世界观的一种体现。世界意识包含一个国家的公民在看待其他国家发展及整个世界发展时的关注性、敏锐性及了解深度。这要求学生要以一种平等、开放的心态去了解人类、了解世界发展的多样性，客观看待并尊重各地传统文化，虚心学习创造成果的经验。
（二） 培养学生世界意识的意义与价值
在深入的全球化背景下，我国新的基础教育改革提出了历史学习的必要性，通过新时代历史课程的教学中，拓宽高中生世界视野，注重培养学生形成正确、开放的世界意识，了解并尊重其他地区及民族的创造成果，继承全人类发展中的美德，并从历史的曲折发展历程中理解价值和意义。首先，这有利于学生了解世界，加深对历史文化的理解。世界历史就像一条滚滚不息的长河，世界各民族、各地区的历史便如同汇流到长河中的涓涓细流，世界历史不是各地分散孤立历史事件的堆积与罗列，而是各国历史以内在逻辑相互联系在一起的浑然一体的历史集合。在世界历史中，任何地方、民族和国家都无法独立、不可能与外界隔绝，而且，越是发达，世界交流就越为密切。中国与世界上很多国家在历史发展中有着很多千丝万缕的联系，例如：张骞出使西域、甘英出师大秦，玄奘天竺求经，郑和七次下西洋等。其次，有助于学生吸纳并借鉴创造成果，增长智慧。自古以来生存与发展的过程中，人类在求索中彰显无穷智慧，创造凝结了很多物质、精神财富，这些经验智慧不仅是所属民族的珍宝，更是全人类的宝贵遗产。比如，日本学习中国文字、茶道，唐朝采取开放国策而国运昌盛。
二、 高中历史教学中对学生家国情怀的培养与研究
（一） “家国情怀”的内涵
家国情怀是我国优秀传统美德的基本含义之一，其强调个人素养、看重亲情、心怀家园，与民族精神、乡土观念及爱国主义等我国传统文化有重要联系，又是传统文化的超越，更注重增强民族的凝聚力，提高国民爱国意识。
（二） 培养学生家国情怀的意义
家国情怀是中华传统文化的重要组成部分，它是培养学生对家庭和谐幸福、国家繁荣昌盛的追求，树立个体对国家及家庭的责任感和自豪感。正是通过历史课程的学习，使得学生深入了解中华上下五千年的文化发展，了解近代团结抵御入侵外敌的不屈不挠的顽强民族精神，進而激发中学生作为一名中华儿女的内在的民族意识与自豪，转化而为奋斗动力。首先，家国情怀有利于中国特色社会主义核心价值观的实践，历史教育围绕国家发展，建立学生对自己国家的敬仰与依赖、对自己生长的家庭的爱戴与维护，这是一个民族文化的重要依托与体现。现在社会主义核心价值观的层层推进与历史中修身、齐家、治国、平天下更是不谋而合。十年立树，百年育人，学生教学中德育的培养是育人的根本，影响一个人成长、生活的全方面发展。从教学角度来说，中学生在价值观、人生观养成的过程中，只有了解我们国家的发展历史，才能从根本上理解民族精神，从而更加热爱自己的祖国。
三、 历史教学中的世界意识与家国情怀
（一） 世界意识与家国情怀的关系
世界意识是将世界作为一个整体去研究，要求学生从宏观角度感知世界人民的共同命运;家国情怀则更关注民族与国家，注重培养学生建立民族自豪。二者之间虽看上去对立，实则是统一的辩证关系，世界意识离不开家国情怀，家国情怀无法脱离世界意识。世界意识要求需要用世界的眼光看问题，关心国际形势，关注全球化重大问题，养成全球观念，具有平等意识和参与意识。家国情怀是爱国爱家乡爱本民族文化，学习我中华历史发展，继承我中华传统美德。由此，在教学过程中，提倡既要平等对待其他国家、尊重他国制度文化，又要注意维护自己国家和民族利益。
（二） 在历史教学中培养学生世界意识和家国情怀的方法
若想做好学生世界意识、家国情怀的培养，首先要提高教学质量，这便要求加强师生双方对历史学习的理解，不以应试为目的，拟定科学的学习目标，必要的时候采取多样化教学方法，比如组织学生观看历史纪录片，并由教师在课堂上引导学生进行交流;开展历史活动，排演历史故事话剧等，提高学生的学习主动性。其次教师要深刻理解整个教学内容，帮助学生培养世界意识、家国情怀的基础是讲课老师首先要领会世界意识和家国情怀。再者，教育机构需要提升教师队伍的力量，完善历史教学评价体系。
四、 总结
世界意识与家国情怀绝对不是两个相互独立、相互对立的概念，而是统一与相辅相成的关系。学生在宏观、全面的认知、了解世界历史的过程中建立起独立的世界意识，并在学习与思考过程中，理解中国的发展对于世界历史的进程具有不可或缺的意义，同时建立高尚的家国情怀。
参考文献：
[1]黄山松.学习曾宪梓家国情怀 弘扬改革开放精神[N].梅州日报，2018（1）：12-26.
[2]黎康，赵美岚.“民族意识”与“世界眼光”的交融——对马克思主义中国化进程中一个基本经验及规律的阐释[J].江西社会科学，2008（7）：144-150.
[3]周爱霞.高中历史教学反思的若干思考[J].中国校外教育，2018（35）：111 113.
作者简介：
彭雪涛，内蒙古自治区巴彦淖尔市，巴彦淖尔市第一中学。
关键词：历史教学;家国情怀;世界意识
所谓世界意识，指的是将全世界作为一个整体来看待、理解、认知，任何一个国家或者地区都是这个整体的组成部分，不可或缺、无法分割。而家国情怀是指，作为个体的人，在自己国土上诞生、成长的过程中受国家文化的影响，对共同体——那个叫做“家”的地方的价值持有认同感知，并促使其朝着良性、积极方向发展。
一、 高中历史教学中对学生世界意识的培养研究
（一） “世界意识”的内涵
世界意识是相对于国家意识而存在的，更多指的是对世界其他各地区、各民族传统事物的了解和认知，某种意义上说也是世界观的一种体现。世界意识包含一个国家的公民在看待其他国家发展及整个世界发展时的关注性、敏锐性及了解深度。这要求学生要以一种平等、开放的心态去了解人类、了解世界发展的多样性，客观看待并尊重各地传统文化，虚心学习创造成果的经验。
（二） 培养学生世界意识的意义与价值
在深入的全球化背景下，我国新的基础教育改革提出了历史学习的必要性，通过新时代历史课程的教学中，拓宽高中生世界视野，注重培养学生形成正确、开放的世界意识，了解并尊重其他地区及民族的创造成果，继承全人类发展中的美德，并从历史的曲折发展历程中理解价值和意义。首先，这有利于学生了解世界，加深对历史文化的理解。世界历史就像一条滚滚不息的长河，世界各民族、各地区的历史便如同汇流到长河中的涓涓细流，世界历史不是各地分散孤立历史事件的堆积与罗列，而是各国历史以内在逻辑相互联系在一起的浑然一体的历史集合。在世界历史中，任何地方、民族和国家都无法独立、不可能与外界隔绝，而且，越是发达，世界交流就越为密切。中国与世界上很多国家在历史发展中有着很多千丝万缕的联系，例如：张骞出使西域、甘英出师大秦，玄奘天竺求经，郑和七次下西洋等。其次，有助于学生吸纳并借鉴创造成果，增长智慧。自古以来生存与发展的过程中，人类在求索中彰显无穷智慧，创造凝结了很多物质、精神财富，这些经验智慧不仅是所属民族的珍宝，更是全人类的宝贵遗产。比如，日本学习中国文字、茶道，唐朝采取开放国策而国运昌盛。
二、 高中历史教学中对学生家国情怀的培养与研究
（一） “家国情怀”的内涵
家国情怀是我国优秀传统美德的基本含义之一，其强调个人素养、看重亲情、心怀家园，与民族精神、乡土观念及爱国主义等我国传统文化有重要联系，又是传统文化的超越，更注重增强民族的凝聚力，提高国民爱国意识。
（二） 培养学生家国情怀的意义
家国情怀是中华传统文化的重要组成部分，它是培养学生对家庭和谐幸福、国家繁荣昌盛的追求，树立个体对国家及家庭的责任感和自豪感。正是通过历史课程的学习，使得学生深入了解中华上下五千年的文化发展，了解近代团结抵御入侵外敌的不屈不挠的顽强民族精神，進而激发中学生作为一名中华儿女的内在的民族意识与自豪，转化而为奋斗动力。首先，家国情怀有利于中国特色社会主义核心价值观的实践，历史教育围绕国家发展，建立学生对自己国家的敬仰与依赖、对自己生长的家庭的爱戴与维护，这是一个民族文化的重要依托与体现。现在社会主义核心价值观的层层推进与历史中修身、齐家、治国、平天下更是不谋而合。十年立树，百年育人，学生教学中德育的培养是育人的根本，影响一个人成长、生活的全方面发展。从教学角度来说，中学生在价值观、人生观养成的过程中，只有了解我们国家的发展历史，才能从根本上理解民族精神，从而更加热爱自己的祖国。
三、 历史教学中的世界意识与家国情怀
（一） 世界意识与家国情怀的关系
世界意识是将世界作为一个整体去研究，要求学生从宏观角度感知世界人民的共同命运;家国情怀则更关注民族与国家，注重培养学生建立民族自豪。二者之间虽看上去对立，实则是统一的辩证关系，世界意识离不开家国情怀，家国情怀无法脱离世界意识。世界意识要求需要用世界的眼光看问题，关心国际形势，关注全球化重大问题，养成全球观念，具有平等意识和参与意识。家国情怀是爱国爱家乡爱本民族文化，学习我中华历史发展，继承我中华传统美德。由此，在教学过程中，提倡既要平等对待其他国家、尊重他国制度文化，又要注意维护自己国家和民族利益。
（二） 在历史教学中培养学生世界意识和家国情怀的方法
若想做好学生世界意识、家国情怀的培养，首先要提高教学质量，这便要求加强师生双方对历史学习的理解，不以应试为目的，拟定科学的学习目标，必要的时候采取多样化教学方法，比如组织学生观看历史纪录片，并由教师在课堂上引导学生进行交流;开展历史活动，排演历史故事话剧等，提高学生的学习主动性。其次教师要深刻理解整个教学内容，帮助学生培养世界意识、家国情怀的基础是讲课老师首先要领会世界意识和家国情怀。再者，教育机构需要提升教师队伍的力量，完善历史教学评价体系。
四、 总结
世界意识与家国情怀绝对不是两个相互独立、相互对立的概念，而是统一与相辅相成的关系。学生在宏观、全面的认知、了解世界历史的过程中建立起独立的世界意识，并在学习与思考过程中，理解中国的发展对于世界历史的进程具有不可或缺的意义，同时建立高尚的家国情怀。
参考文献：
[1]黄山松.学习曾宪梓家国情怀 弘扬改革开放精神[N].梅州日报，2018（1）：12-26.
[2]黎康，赵美岚.“民族意识”与“世界眼光”的交融——对马克思主义中国化进程中一个基本经验及规律的阐释[J].江西社会科学，2008（7）：144-150.
[3]周爱霞.高中历史教学反思的若干思考[J].中国校外教育，2018（35）：111 113.
作者简介：
彭雪涛，内蒙古自治区巴彦淖尔市，巴彦淖尔市第一中学。