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在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。本文通过对中学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多因素，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同商讨，共同提高。
1 对学生体育兴趣不高的探析。
1.1 自身身体素质的限制。由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，．在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较差的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
1.2 有过不好的运动史。很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，缺乏自信心，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
1.3 受中国传统文化的影响。中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓，只要文化课学好就行，导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺。家长还向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课时不思进取，认可了家长的意见，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，导致体育学任务无法及时完成。
1.4 教材的内容和课时安排上存在着问题。在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复。在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心。导致学习积极性不高。
1.5 教师因素。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因，使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
2 对提高学生体育学习积极性的措施研究。
2.1 广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性。从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，让学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来，应建立起“学好体育光荣，学不好可耻”的思想观点。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从内心深处接受和认同体育的重要性。
2.2 加大素质教育的改革力度，真正以培养学生全面素质为中心任务。传统的教育观念和现行的以考试成绩作为学生升入高一级学校进行学习的主要依据选拔制度，严重制约着素质教育的实施，分数成为衡量学生学习和教师教学水平的一个主要标准，使学生和教师把课余时间主要用在对文化课的学习上，学生没有时间锻炼。只有从根本上改变这种评价制度才能切实培养学生学习体育的兴趣。在选拔人才的方式上应出台更多的制度和方法支持素质教育的开展。
2.3 改变传统的教学模式。受传统习惯的影响，体育教师在上课时一般采用“四部分”的结构模式：开始部分一准备部分—基本部分一结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
3 对多媒体体育教学课件的探索。为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序：然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。
3.1 运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，通过立体动画生动地展示在学生而前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
3.2 模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
3.3 体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点。可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。
课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。
由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。
1 对学生体育兴趣不高的探析。
1.1 自身身体素质的限制。由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，．在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较差的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
1.2 有过不好的运动史。很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，缺乏自信心，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
1.3 受中国传统文化的影响。中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓，只要文化课学好就行，导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺。家长还向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课时不思进取，认可了家长的意见，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，导致体育学任务无法及时完成。
1.4 教材的内容和课时安排上存在着问题。在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复。在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心。导致学习积极性不高。
1.5 教师因素。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因，使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
2 对提高学生体育学习积极性的措施研究。
2.1 广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性。从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，让学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来，应建立起“学好体育光荣，学不好可耻”的思想观点。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从内心深处接受和认同体育的重要性。
2.2 加大素质教育的改革力度，真正以培养学生全面素质为中心任务。传统的教育观念和现行的以考试成绩作为学生升入高一级学校进行学习的主要依据选拔制度，严重制约着素质教育的实施，分数成为衡量学生学习和教师教学水平的一个主要标准，使学生和教师把课余时间主要用在对文化课的学习上，学生没有时间锻炼。只有从根本上改变这种评价制度才能切实培养学生学习体育的兴趣。在选拔人才的方式上应出台更多的制度和方法支持素质教育的开展。
2.3 改变传统的教学模式。受传统习惯的影响，体育教师在上课时一般采用“四部分”的结构模式：开始部分一准备部分—基本部分一结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
3 对多媒体体育教学课件的探索。为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序：然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。
3.1 运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，通过立体动画生动地展示在学生而前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
3.2 模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
3.3 体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点。可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。
课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。
由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。