世界上所有的美好都需要认真去经营，而教育，无疑是其中最美好的事情之一。可是，我不是歌手，不会用动听的曲调来咏唱我的岗位;我不是作家，不会用华美的词藻来赞美我的职业。我只是一直在用并不美妙的喉咙，呼喊语文的价值;一直在用不断的思索，推演我心中最本真的育人方式;一直在用新鲜的感情，走进教室，走上讲台，教给学生做人最基本的道理……因为，我只是牟平一中的一名普通教师。
　　 ——当然，我爱这身份！
　　 当年，刚毕业的我自豪而又兴奋地来到一中时，几许青涩，更多紧张。那时的我，常常着眼于学生们学的快慢，做的对错，而对于如何既符合不同年级的现实需求、又有利于每个学生的长远发展，缺少周密的考虑。记得有一次写作训练，有个学生想另起炉灶，我赶紧提醒他审清话题要求，可他偏要固执地往下写，我便不由分说地批评了他，并且说：“你写吧，写了老师也不会给高分。”起初，他用惊讶的眼神望着我，而后坦诚地说：“老师，‘尝试’这个话题太肤浅了，我想写‘践行’！”看着他那纯真又固执的眼神，我有些失望，一时竟无言以对。下了课，回到组上说起这件事，和蔼可亲的老组长对我说：“我送你一句话，‘爱孩子是母鸡都可以做到的事;但要教育学生，就是一件特别讲究艺术的事了。”我不断地揣摩着这句话，细细领会其中的深意，顿时豁然开朗：作文，本就是言为心声，这个学生想得对;当然，作为训练，我可以让他先按自己的思路写完作文，再因势利导，让他补写那一篇，一次写作，完成两篇作文，不是更好的教学吗？我当即找到那个学生道歉，并和他就写作问题做了深入探讨。
　　 如今的我，也算老教師了，但我的脑海中还常常回忆起老组长的神情和话语，一句简简单单的话，却包含着科学的教育方法和“以学生的学习为本”的教育理念，让我受益无穷。
　　 慢慢地，我爱上了这份职业，跟学生们的交往也在爱中更加得心应手了，一个眼神，一个动作，一句话语，都有默契。在学生中间，那种放松、坦诚、融洽的气氛，是那么吸引我。那些共同学习时激烈或有趣的争论，活泼或深沉的交谈，常给我无穷的回味;当学生们有所进步时，我体验到的成就感，是做其他任何事情都无法比拟的。学生们还给了我“特别的爱”，当我拍着满手的粉笔灰时，他们会递过来一块湿巾;当我靠在讲桌旁批改时，他们会悄悄搬来板凳;当我汗流浃背口干舌燥时，他们会递上一块润喉糖……这种“被惦记”的快乐简直难以形容，我找到了自身的价值，心底又增添了新的力量。
　　 当然，我也会给学生“爱的回放”：端午节给新疆学生送几个粽子，中秋节与住宿生分享月饼，新年时送上亲手写的贺卡……无数个这样的瞬间，让我成了学生们私下里亲昵称呼的那个“大老王”。
　　 虽然人们习惯于把教师与梯子、蜡烛、铺路石这些牺牲者、悲苦者的形象相连，也曾有人追问“做教师你真的幸福吗”，但多年的从教经历告诉我：教师自有教师的境界，一中人自有一中人的情怀，“传道、授业、解惑”，我爱，我在，当仁不让，责无旁贷！