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随着素质教育的进行,在小学语文作文教学中,教师要改变学生被动的写作心态,培养他们的主动学习意识,让他们主动通过各种途径增加语文知识积累,并在不断的写作练习中提高运用语言的能力,让他们感受到写作的乐趣。在让学生进行写作练习时,教师要加强对他们的指导,使学生掌握写作步骤、写作方法,通过练习提高写作能力,写出优秀的好作文。
一、精心设计教学环节,激发学生的写作兴趣
在小学写作教学中,教师要根据学生的兴趣进行教学设计,让他们通过多样化的教学方法进行写作,激发他们的写作积极性,提高他们运用语言的能力。例如,在开展六一儿童节活动之后,教师让学生写出自己在活动中最深刻的一件事。根据亲身体验和感受,学生能深入的开展描写,把他们在参与活动的快乐心情写出来,使作文更具有感染力。在写大自然的风景时,可以组织学生进行野外写生,让他们结合绘画用心感受大自然美丽的风景,并用优美的语言进行描述,使他们的写作内容有情有景,写出优秀的好作文。在培养学生的写作能力时,教师还要让学生“说作文”,在说的过程中,学生结合思考进行作文构思,能让他们的立意更新颖,内容更丰富。把说和写有效结合,能大大提高学生运用语言的能力,让他们写出的作文更连贯。
二、结合想象进行写作,拓宽学生的思维空间
想象是学生进行写作的促进因素,在想象的过程中,学生能拓宽写作范围,为作文注入创新的元素,有利于学生写出富有新意的作文。因此,语文教学中,教师可以结合教材内容培养学生的想象力,并引导他们把想象运用到写作上,让他们充分发挥思维的活跃性和创新性,从独特的视角进行写作。在培养学生的想象力时,教师可以采用多种方式进行。对于刚接触写作的学生来说,教师可以给他们展示图片,让他们根据图片的内容进行想象和拓展,在完整的描述图片内容的基础上增加想象的内容。通过对学生的引导和鼓励,学生能充分调动自己的积极性和创造性,在生活体验的基础上进行想象写作,写出优秀的作文。
三、指导学生观察的方法,培养他们的观察能力
小学生在写作过程中需要有丰富的写作素材,为他们写出优秀的作文提供先决条件。在教学过程中,教师要让学生对事物进行观察,从各个方面了解事物的特点,从而开展深入描写。由于学生的观察角度不同,他们写出的内容也不同。在指导学生进行观察时,教师要让他们掌握观察的方法,学会从整体到部分的观察方法,在写作过程中,学生能把观察到的事物运用语言描写出来。通过素材积累和语言运用,让学生能完整、全面的对事物进行描述,并针对事物的具体特点进行深入拓宽,使生动、具体的事物形象跃然纸上,激发读者的阅读兴趣。例如,在让学生描写自己喜欢的动物时,教师可以让学生从动物的外貌、生活习惯、爱吃的东西等方面进行写作,并把自己和动物进行互动环节写出来。通过教师的指导,学生掌握了有效的观察方法,不断写出好的文章。有一位学生是这样描写自己家中的小狗的:我家的小狗叫“黑豹”,它全身都是黑色、闪着亮光的毛,两只小眼睛看起人来炯炯有神,非常可爱。放学回来,“黑豹”摇着小尾巴向我跑来,并舔着我的脚向我表示亲热,我可喜欢它了。“黑豹”不仅能和我玩,还是我劳动的小帮手,妈妈让我打扫卫生时,它还能把抹布给我叼过来,还邀功似的看着我……在描述过程中,不仅把小狗的外貌和特点进行了描述,还在字里行间融入了对小狗的喜爱之情。在学生完成写作后,教师要针对学生的写作进行评改,对他们的进步进行表扬,对他们作文中存在的问题进行指导,让学生在获得教师激励的同时,认识到自己的不足,找准努力的方向,不断提高自己的观察能力和写作能力。
四、引导学生进行主动阅读,拓展他们的知识面
学生在进行语文学习和写作过程中,通过阅读收获信息和知识。因此,在作文教学中,教师要培养学生的阅读兴趣,让他们在读的过程中尽可能多的收集知识和信息,拓宽他们的知识面,让他们在写作过程中能从不同的视角入手进行写作。在阅读积累素材的过程中,教师要让学生学会把阅读到的知识转化成自己的语言,提高他们运用知识的能力。引导学生坚持进行课外阅读,能提高学生的语文思维,使他们能透过事物的现象分析本质,在写作过程中能从心灵深处出发进行写作,写出他们的深刻体会,使作文更具感染力。
五、加强写作训练,提高学生的写作能力
写作能力的提高离不开写作训练。在小学语文教学中,教师要给学生创设练笔的激活,让他们通过写作训练提高运用语言的能力,使他们的写作水平有效提高。
1.情感高潮处开展写作。语文教学中包括很多优秀的课文,在教学这些课文时,教师要抓住教材中的情感高潮处让学生进行写作,激发他们的情感共鸣,让他们写出有深意、有情感的作文。例如,在教学《师恩难忘》时,让学生通过阅读课文内容,感受作者对田老师的浓浓深情。在激发学生的情感之时,让他们以《我最难忘的教师》为题进行写作,激发他们写作的欲望。
2.在遇到优美段落时进行仿写。小学语文课文中包括很多写景抒情的文章。教师可以引导学生仿写这些段落。在仿写过程中,学生能深入分析课文中语言和修辞方法的运用,并在写作过程中进行运用,把从课文中收获的知识转化成写作能力,有效提高学生的写作水平。
3.培养学生写日记的好习惯。在日常教学中,教师要鼓励学生坚持写日记,把自己的见闻和感受写下来,在每天练笔的过程中提高写作能力。
总之,在小学语文作文教学中,教师要创设开放性的写作课堂,让学生充分发挥想象,结合生活体验写出有新意的作文。在激发学生的写作兴趣时,教师要培养学生观察和阅读的好习惯,使他们通过观察掌握事物的特点,通过阅读增加见识,为他们的写作提供丰富的写作资源,让他们在写作过程中能够文思泉涌,写出生动、真挚的作文。
一、精心设计教学环节,激发学生的写作兴趣
在小学写作教学中,教师要根据学生的兴趣进行教学设计,让他们通过多样化的教学方法进行写作,激发他们的写作积极性,提高他们运用语言的能力。例如,在开展六一儿童节活动之后,教师让学生写出自己在活动中最深刻的一件事。根据亲身体验和感受,学生能深入的开展描写,把他们在参与活动的快乐心情写出来,使作文更具有感染力。在写大自然的风景时,可以组织学生进行野外写生,让他们结合绘画用心感受大自然美丽的风景,并用优美的语言进行描述,使他们的写作内容有情有景,写出优秀的好作文。在培养学生的写作能力时,教师还要让学生“说作文”,在说的过程中,学生结合思考进行作文构思,能让他们的立意更新颖,内容更丰富。把说和写有效结合,能大大提高学生运用语言的能力,让他们写出的作文更连贯。
二、结合想象进行写作,拓宽学生的思维空间
想象是学生进行写作的促进因素,在想象的过程中,学生能拓宽写作范围,为作文注入创新的元素,有利于学生写出富有新意的作文。因此,语文教学中,教师可以结合教材内容培养学生的想象力,并引导他们把想象运用到写作上,让他们充分发挥思维的活跃性和创新性,从独特的视角进行写作。在培养学生的想象力时,教师可以采用多种方式进行。对于刚接触写作的学生来说,教师可以给他们展示图片,让他们根据图片的内容进行想象和拓展,在完整的描述图片内容的基础上增加想象的内容。通过对学生的引导和鼓励,学生能充分调动自己的积极性和创造性,在生活体验的基础上进行想象写作,写出优秀的作文。
三、指导学生观察的方法,培养他们的观察能力
小学生在写作过程中需要有丰富的写作素材,为他们写出优秀的作文提供先决条件。在教学过程中,教师要让学生对事物进行观察,从各个方面了解事物的特点,从而开展深入描写。由于学生的观察角度不同,他们写出的内容也不同。在指导学生进行观察时,教师要让他们掌握观察的方法,学会从整体到部分的观察方法,在写作过程中,学生能把观察到的事物运用语言描写出来。通过素材积累和语言运用,让学生能完整、全面的对事物进行描述,并针对事物的具体特点进行深入拓宽,使生动、具体的事物形象跃然纸上,激发读者的阅读兴趣。例如,在让学生描写自己喜欢的动物时,教师可以让学生从动物的外貌、生活习惯、爱吃的东西等方面进行写作,并把自己和动物进行互动环节写出来。通过教师的指导,学生掌握了有效的观察方法,不断写出好的文章。有一位学生是这样描写自己家中的小狗的:我家的小狗叫“黑豹”,它全身都是黑色、闪着亮光的毛,两只小眼睛看起人来炯炯有神,非常可爱。放学回来,“黑豹”摇着小尾巴向我跑来,并舔着我的脚向我表示亲热,我可喜欢它了。“黑豹”不仅能和我玩,还是我劳动的小帮手,妈妈让我打扫卫生时,它还能把抹布给我叼过来,还邀功似的看着我……在描述过程中,不仅把小狗的外貌和特点进行了描述,还在字里行间融入了对小狗的喜爱之情。在学生完成写作后,教师要针对学生的写作进行评改,对他们的进步进行表扬,对他们作文中存在的问题进行指导,让学生在获得教师激励的同时,认识到自己的不足,找准努力的方向,不断提高自己的观察能力和写作能力。
四、引导学生进行主动阅读,拓展他们的知识面
学生在进行语文学习和写作过程中,通过阅读收获信息和知识。因此,在作文教学中,教师要培养学生的阅读兴趣,让他们在读的过程中尽可能多的收集知识和信息,拓宽他们的知识面,让他们在写作过程中能从不同的视角入手进行写作。在阅读积累素材的过程中,教师要让学生学会把阅读到的知识转化成自己的语言,提高他们运用知识的能力。引导学生坚持进行课外阅读,能提高学生的语文思维,使他们能透过事物的现象分析本质,在写作过程中能从心灵深处出发进行写作,写出他们的深刻体会,使作文更具感染力。
五、加强写作训练,提高学生的写作能力
写作能力的提高离不开写作训练。在小学语文教学中,教师要给学生创设练笔的激活,让他们通过写作训练提高运用语言的能力,使他们的写作水平有效提高。
1.情感高潮处开展写作。语文教学中包括很多优秀的课文,在教学这些课文时,教师要抓住教材中的情感高潮处让学生进行写作,激发他们的情感共鸣,让他们写出有深意、有情感的作文。例如,在教学《师恩难忘》时,让学生通过阅读课文内容,感受作者对田老师的浓浓深情。在激发学生的情感之时,让他们以《我最难忘的教师》为题进行写作,激发他们写作的欲望。
2.在遇到优美段落时进行仿写。小学语文课文中包括很多写景抒情的文章。教师可以引导学生仿写这些段落。在仿写过程中,学生能深入分析课文中语言和修辞方法的运用,并在写作过程中进行运用,把从课文中收获的知识转化成写作能力,有效提高学生的写作水平。
3.培养学生写日记的好习惯。在日常教学中,教师要鼓励学生坚持写日记,把自己的见闻和感受写下来,在每天练笔的过程中提高写作能力。
总之,在小学语文作文教学中,教师要创设开放性的写作课堂,让学生充分发挥想象,结合生活体验写出有新意的作文。在激发学生的写作兴趣时,教师要培养学生观察和阅读的好习惯,使他们通过观察掌握事物的特点,通过阅读增加见识,为他们的写作提供丰富的写作资源,让他们在写作过程中能够文思泉涌,写出生动、真挚的作文。