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随着素质教育的进行，在小学语文作文教学中，教师要改变学生被动的写作心态，培养他们的主动学习意识，让他们主动通过各种途径增加语文知识积累，并在不断的写作练习中提高运用语言的能力，让他们感受到写作的乐趣。在让学生进行写作练习时，教师要加强对他们的指导，使学生掌握写作步骤、写作方法，通过练习提高写作能力，写出优秀的好作文。
一、精心设计教学环节，激发学生的写作兴趣
在小学写作教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学设计，让他们通过多样化的教学方法进行写作，激发他们的写作积极性，提高他们运用语言的能力。例如，在开展六一儿童节活动之后，教师让学生写出自己在活动中最深刻的一件事。根据亲身体验和感受，学生能深入的开展描写，把他们在参与活动的快乐心情写出来，使作文更具有感染力。在写大自然的风景时，可以组织学生进行野外写生，让他们结合绘画用心感受大自然美丽的风景，并用优美的语言进行描述，使他们的写作内容有情有景，写出优秀的好作文。在培养学生的写作能力时，教师还要让学生“说作文”，在说的过程中，学生结合思考进行作文构思，能让他们的立意更新颖，内容更丰富。把说和写有效结合，能大大提高学生运用语言的能力，让他们写出的作文更连贯。
二、结合想象进行写作，拓宽学生的思维空间
想象是学生进行写作的促进因素，在想象的过程中，学生能拓宽写作范围，为作文注入创新的元素，有利于学生写出富有新意的作文。因此，语文教学中，教师可以结合教材内容培养学生的想象力，并引导他们把想象运用到写作上，让他们充分发挥思维的活跃性和创新性，从独特的视角进行写作。在培养学生的想象力时，教师可以采用多种方式进行。对于刚接触写作的学生来说，教师可以给他们展示图片，让他们根据图片的内容进行想象和拓展，在完整的描述图片内容的基础上增加想象的内容。通过对学生的引导和鼓励，学生能充分调动自己的积极性和创造性，在生活体验的基础上进行想象写作，写出优秀的作文。
三、指导学生观察的方法，培养他们的观察能力
小学生在写作过程中需要有丰富的写作素材，为他们写出优秀的作文提供先决条件。在教学过程中，教师要让学生对事物进行观察，从各个方面了解事物的特点，从而开展深入描写。由于学生的观察角度不同，他们写出的内容也不同。在指导学生进行观察时，教师要让他们掌握观察的方法，学会从整体到部分的观察方法，在写作过程中，学生能把观察到的事物运用语言描写出来。通过素材积累和语言运用，让学生能完整、全面的对事物进行描述，并针对事物的具体特点进行深入拓宽，使生动、具体的事物形象跃然纸上，激发读者的阅读兴趣。例如，在让学生描写自己喜欢的动物时，教师可以让学生从动物的外貌、生活习惯、爱吃的东西等方面进行写作，并把自己和动物进行互动环节写出来。通过教师的指导，学生掌握了有效的观察方法，不断写出好的文章。有一位学生是这样描写自己家中的小狗的：我家的小狗叫“黑豹”，它全身都是黑色、闪着亮光的毛，两只小眼睛看起人来炯炯有神，非常可爱。放学回来，“黑豹”摇着小尾巴向我跑来，并舔着我的脚向我表示亲热，我可喜欢它了。“黑豹”不仅能和我玩，还是我劳动的小帮手，妈妈让我打扫卫生时，它还能把抹布给我叼过来，还邀功似的看着我……在描述过程中，不仅把小狗的外貌和特点进行了描述，还在字里行间融入了对小狗的喜爱之情。在学生完成写作后，教师要针对学生的写作进行评改，对他们的进步进行表扬，对他们作文中存在的问题进行指导，让学生在获得教师激励的同时，认识到自己的不足，找准努力的方向，不断提高自己的观察能力和写作能力。
四、引导学生进行主动阅读，拓展他们的知识面
学生在进行语文学习和写作过程中，通过阅读收获信息和知识。因此，在作文教学中，教师要培养学生的阅读兴趣，让他们在读的过程中尽可能多的收集知识和信息，拓宽他们的知识面，让他们在写作过程中能从不同的视角入手进行写作。在阅读积累素材的过程中，教师要让学生学会把阅读到的知识转化成自己的语言，提高他们运用知识的能力。引导学生坚持进行课外阅读，能提高学生的语文思维，使他们能透过事物的现象分析本质，在写作过程中能从心灵深处出发进行写作，写出他们的深刻体会，使作文更具感染力。
五、加强写作训练，提高学生的写作能力
写作能力的提高离不开写作训练。在小学语文教学中，教师要给学生创设练笔的激活，让他们通过写作训练提高运用语言的能力，使他们的写作水平有效提高。
1.情感高潮处开展写作。语文教学中包括很多优秀的课文，在教学这些课文时，教师要抓住教材中的情感高潮处让学生进行写作，激发他们的情感共鸣，让他们写出有深意、有情感的作文。例如，在教学《师恩难忘》时，让学生通过阅读课文内容，感受作者对田老师的浓浓深情。在激发学生的情感之时，让他们以《我最难忘的教师》为题进行写作，激发他们写作的欲望。
2.在遇到优美段落时进行仿写。小学语文课文中包括很多写景抒情的文章。教师可以引导学生仿写这些段落。在仿写过程中，学生能深入分析课文中语言和修辞方法的运用，并在写作过程中进行运用，把从课文中收获的知识转化成写作能力，有效提高学生的写作水平。
3.培养学生写日记的好习惯。在日常教学中，教师要鼓励学生坚持写日记，把自己的见闻和感受写下来，在每天练笔的过程中提高写作能力。
总之，在小学语文作文教学中，教师要创设开放性的写作课堂，让学生充分发挥想象，结合生活体验写出有新意的作文。在激发学生的写作兴趣时，教师要培养学生观察和阅读的好习惯，使他们通过观察掌握事物的特点，通过阅读增加见识，为他们的写作提供丰富的写作资源，让他们在写作过程中能够文思泉涌，写出生动、真挚的作文。
一、精心设计教学环节，激发学生的写作兴趣
在小学写作教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学设计，让他们通过多样化的教学方法进行写作，激发他们的写作积极性，提高他们运用语言的能力。例如，在开展六一儿童节活动之后，教师让学生写出自己在活动中最深刻的一件事。根据亲身体验和感受，学生能深入的开展描写，把他们在参与活动的快乐心情写出来，使作文更具有感染力。在写大自然的风景时，可以组织学生进行野外写生，让他们结合绘画用心感受大自然美丽的风景，并用优美的语言进行描述，使他们的写作内容有情有景，写出优秀的好作文。在培养学生的写作能力时，教师还要让学生“说作文”，在说的过程中，学生结合思考进行作文构思，能让他们的立意更新颖，内容更丰富。把说和写有效结合，能大大提高学生运用语言的能力，让他们写出的作文更连贯。
二、结合想象进行写作，拓宽学生的思维空间
想象是学生进行写作的促进因素，在想象的过程中，学生能拓宽写作范围，为作文注入创新的元素，有利于学生写出富有新意的作文。因此，语文教学中，教师可以结合教材内容培养学生的想象力，并引导他们把想象运用到写作上，让他们充分发挥思维的活跃性和创新性，从独特的视角进行写作。在培养学生的想象力时，教师可以采用多种方式进行。对于刚接触写作的学生来说，教师可以给他们展示图片，让他们根据图片的内容进行想象和拓展，在完整的描述图片内容的基础上增加想象的内容。通过对学生的引导和鼓励，学生能充分调动自己的积极性和创造性，在生活体验的基础上进行想象写作，写出优秀的作文。
三、指导学生观察的方法，培养他们的观察能力
小学生在写作过程中需要有丰富的写作素材，为他们写出优秀的作文提供先决条件。在教学过程中，教师要让学生对事物进行观察，从各个方面了解事物的特点，从而开展深入描写。由于学生的观察角度不同，他们写出的内容也不同。在指导学生进行观察时，教师要让他们掌握观察的方法，学会从整体到部分的观察方法，在写作过程中，学生能把观察到的事物运用语言描写出来。通过素材积累和语言运用，让学生能完整、全面的对事物进行描述，并针对事物的具体特点进行深入拓宽，使生动、具体的事物形象跃然纸上，激发读者的阅读兴趣。例如，在让学生描写自己喜欢的动物时，教师可以让学生从动物的外貌、生活习惯、爱吃的东西等方面进行写作，并把自己和动物进行互动环节写出来。通过教师的指导，学生掌握了有效的观察方法，不断写出好的文章。有一位学生是这样描写自己家中的小狗的：我家的小狗叫“黑豹”，它全身都是黑色、闪着亮光的毛，两只小眼睛看起人来炯炯有神，非常可爱。放学回来，“黑豹”摇着小尾巴向我跑来，并舔着我的脚向我表示亲热，我可喜欢它了。“黑豹”不仅能和我玩，还是我劳动的小帮手，妈妈让我打扫卫生时，它还能把抹布给我叼过来，还邀功似的看着我……在描述过程中，不仅把小狗的外貌和特点进行了描述，还在字里行间融入了对小狗的喜爱之情。在学生完成写作后，教师要针对学生的写作进行评改，对他们的进步进行表扬，对他们作文中存在的问题进行指导，让学生在获得教师激励的同时，认识到自己的不足，找准努力的方向，不断提高自己的观察能力和写作能力。
四、引导学生进行主动阅读，拓展他们的知识面
学生在进行语文学习和写作过程中，通过阅读收获信息和知识。因此，在作文教学中，教师要培养学生的阅读兴趣，让他们在读的过程中尽可能多的收集知识和信息，拓宽他们的知识面，让他们在写作过程中能从不同的视角入手进行写作。在阅读积累素材的过程中，教师要让学生学会把阅读到的知识转化成自己的语言，提高他们运用知识的能力。引导学生坚持进行课外阅读，能提高学生的语文思维，使他们能透过事物的现象分析本质，在写作过程中能从心灵深处出发进行写作，写出他们的深刻体会，使作文更具感染力。
五、加强写作训练，提高学生的写作能力
写作能力的提高离不开写作训练。在小学语文教学中，教师要给学生创设练笔的激活，让他们通过写作训练提高运用语言的能力，使他们的写作水平有效提高。
1.情感高潮处开展写作。语文教学中包括很多优秀的课文，在教学这些课文时，教师要抓住教材中的情感高潮处让学生进行写作，激发他们的情感共鸣，让他们写出有深意、有情感的作文。例如，在教学《师恩难忘》时，让学生通过阅读课文内容，感受作者对田老师的浓浓深情。在激发学生的情感之时，让他们以《我最难忘的教师》为题进行写作，激发他们写作的欲望。
2.在遇到优美段落时进行仿写。小学语文课文中包括很多写景抒情的文章。教师可以引导学生仿写这些段落。在仿写过程中，学生能深入分析课文中语言和修辞方法的运用，并在写作过程中进行运用，把从课文中收获的知识转化成写作能力，有效提高学生的写作水平。
3.培养学生写日记的好习惯。在日常教学中，教师要鼓励学生坚持写日记，把自己的见闻和感受写下来，在每天练笔的过程中提高写作能力。
总之，在小学语文作文教学中，教师要创设开放性的写作课堂，让学生充分发挥想象，结合生活体验写出有新意的作文。在激发学生的写作兴趣时，教师要培养学生观察和阅读的好习惯，使他们通过观察掌握事物的特点，通过阅读增加见识，为他们的写作提供丰富的写作资源，让他们在写作过程中能够文思泉涌，写出生动、真挚的作文。