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摘 要： 在高中英语词汇课堂教学中引入语境理论，高中生在合理的语境中掌握与学习英语词汇，此为高中英语课堂教学的另一创新机制，有助于培养高中生的英语运用能力与语感，同时扩大英语词汇量。本文主要分析与探讨基于语境理论的高中英语词汇教学策略。
关键词： 语境理论 高中英语 词汇教学
语境理论是目前教育界最推崇的一种学习论据。它在语言的学习过程中发挥着极为重要的作用，在英语词汇学习中，它的益处表现得更明显，经过多次的教学实践，充分证明了这种理论的合理性与正确性，目前各个学校都开始逐渐落实语境理论这种教学策略，特别是在英语的词汇学习中，其发挥了极大的优越性。
一、语境理论在高中英语词汇教学中的应用价值
通常，我们所说的话语往往存在于一种特定的情境中，以具体的语言环境为依托，这对于人们理解话语有不可替代的作用。学习汉语也是如此，当学习某个新的词汇或者比较生僻的词汇时，只要将它放在特定的语言环境里，便能加深理解，准确掌握词汇的用法及意义。英语的学习对国人是一个普遍存在的难题，这其中不仅有文化差异的原因，还有学习方法不到位的因素[1]。首先，我国是一个有着五千年历史文明的古国，多年的文化积淀形成了特定的文化氛围与思想特征。而美国则是一个资本主义国家，与我国的文化有着极大的差异，思想观念与考虑问题的方式都有明显的差异性，语言的学习实际上是一种文化的学习，这种文化的差异导致学习英语存在一些障碍。而且英语词汇中一词多义的现象比较多，这对我们的判断造成了一定的困扰。举一个简单的例子，take这是一个简单的词汇，一般我们理解为带、拿的意思，其实它包含许多不同的含义，这主要取决于它所在的语言环境，如果是take photos，就是拍照的意思，如果是take breakfast，就是吃早饭的意思，可见对一个词汇的理解不能只停留在它的某一个单层层面，而要考虑它所在的语言环境。
二、语境理论在高中英语词汇教学中具体应用策略
（一）语境能够帮助把握词义
在英语学习过程中，我们看某个词的意思并不是只看它的基本意义，而是要由它的语境或上下文之间的联系共同确立。一个单一的词汇并不具备太多实际含义，只有词汇组合成为一个有机整体，它的意思才能确立，在语境中有一个新的准确的解读。在高中英语教材单词表部分，每个英文词汇后面都相应地缀了多个中文释义，这种方式虽然是为了方便学生对单词的记忆，但是效果并不理想，容易导致学生思维混乱、条理不清，效率也比较低。这时我们对单词进行语境植入，从句子中理解词汇的意思，就能达到良好的效果。
比如：I had no hand in the mattter.（关系）
Would you please give me a hand？（帮忙）
This girl have got quite out of hand.（管束）
Hand本是手的意思，这是它最基本的词义，然而，在这三个不同的语境中，我们将它释为三种不同的意思，并且结合具体的语言环境，加深学生对词汇的印象，同时把握它的不同含义。
（二）语境对词汇应用的重要性
英语学习是一个长期而又漫长的过程，其中包含许多知识细节，比如一些结构相似、意义相近的合成词，还有一些词汇，只是原来词汇的变形，在词性上有所不同，在句子中作的成分更是千差万别，在使用的过程中，由于对词性的不熟悉，或是对语法的掌握不够，往往会导致使用错乱，改变句子原有的意思。比如在学习worth和worthy这两个词汇时，容易将两者混淆，可以通过句子分析它们的用法。
This novel by Luxun is well worth learning.This novel by Luxun is worthy of learning.This novel by Luxun is worthy to be learn.
这三个句子都十分简单，却让我们清晰明了地区别了worth与worthy的不同用法，并且无论以后遇到什么样的句子，都记得这个搭配be well worth doing sth，be worthy of doing sth及be worthy to be do sth，帮助我们正确使用词汇。
（三）特定语境的创设
情景教育法是教育学中最有效的一种教学方法。教室是一个固定的带有一定局限的场景，如何在这个有限的环境下，创设出有利于学生学习的语境是一个值得思考的问题。教师在这个环境中扮演着重要的角色，要启发学生敢于大胆表达，并模拟场景，进行口语训练，只有敢说、敢用，才能有效提高英语水平。另外，对于一些新词的学习，可以采用名言带入的方式，一般情况下，这些词在整个名句中显得非常突出，意义也比较好掌握，这些名言对于学生有一定的激励作用，可以鼓励学生背诵下来，在这个过程中掌握新词的用法和意义。
三、结语
语境教学已经被教育界广泛认可，并落实在具体的教学过程中，高中生处于学习的紧张阶段，教师要采取有效措施为学生提供一个轻松愉悦的学习环境。只要英语词汇这一难关被攻破，英语的学习就会更畅通，这将是教育界的一大喜闻。
参考文献：
[1]卢风龙.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013：145-146.
关键词： 语境理论 高中英语 词汇教学
语境理论是目前教育界最推崇的一种学习论据。它在语言的学习过程中发挥着极为重要的作用，在英语词汇学习中，它的益处表现得更明显，经过多次的教学实践，充分证明了这种理论的合理性与正确性，目前各个学校都开始逐渐落实语境理论这种教学策略，特别是在英语的词汇学习中，其发挥了极大的优越性。
一、语境理论在高中英语词汇教学中的应用价值
通常，我们所说的话语往往存在于一种特定的情境中，以具体的语言环境为依托，这对于人们理解话语有不可替代的作用。学习汉语也是如此，当学习某个新的词汇或者比较生僻的词汇时，只要将它放在特定的语言环境里，便能加深理解，准确掌握词汇的用法及意义。英语的学习对国人是一个普遍存在的难题，这其中不仅有文化差异的原因，还有学习方法不到位的因素[1]。首先，我国是一个有着五千年历史文明的古国，多年的文化积淀形成了特定的文化氛围与思想特征。而美国则是一个资本主义国家，与我国的文化有着极大的差异，思想观念与考虑问题的方式都有明显的差异性，语言的学习实际上是一种文化的学习，这种文化的差异导致学习英语存在一些障碍。而且英语词汇中一词多义的现象比较多，这对我们的判断造成了一定的困扰。举一个简单的例子，take这是一个简单的词汇，一般我们理解为带、拿的意思，其实它包含许多不同的含义，这主要取决于它所在的语言环境，如果是take photos，就是拍照的意思，如果是take breakfast，就是吃早饭的意思，可见对一个词汇的理解不能只停留在它的某一个单层层面，而要考虑它所在的语言环境。
二、语境理论在高中英语词汇教学中具体应用策略
（一）语境能够帮助把握词义
在英语学习过程中，我们看某个词的意思并不是只看它的基本意义，而是要由它的语境或上下文之间的联系共同确立。一个单一的词汇并不具备太多实际含义，只有词汇组合成为一个有机整体，它的意思才能确立，在语境中有一个新的准确的解读。在高中英语教材单词表部分，每个英文词汇后面都相应地缀了多个中文释义，这种方式虽然是为了方便学生对单词的记忆，但是效果并不理想，容易导致学生思维混乱、条理不清，效率也比较低。这时我们对单词进行语境植入，从句子中理解词汇的意思，就能达到良好的效果。
比如：I had no hand in the mattter.（关系）
Would you please give me a hand？（帮忙）
This girl have got quite out of hand.（管束）
Hand本是手的意思，这是它最基本的词义，然而，在这三个不同的语境中，我们将它释为三种不同的意思，并且结合具体的语言环境，加深学生对词汇的印象，同时把握它的不同含义。
（二）语境对词汇应用的重要性
英语学习是一个长期而又漫长的过程，其中包含许多知识细节，比如一些结构相似、意义相近的合成词，还有一些词汇，只是原来词汇的变形，在词性上有所不同，在句子中作的成分更是千差万别，在使用的过程中，由于对词性的不熟悉，或是对语法的掌握不够，往往会导致使用错乱，改变句子原有的意思。比如在学习worth和worthy这两个词汇时，容易将两者混淆，可以通过句子分析它们的用法。
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这三个句子都十分简单，却让我们清晰明了地区别了worth与worthy的不同用法，并且无论以后遇到什么样的句子，都记得这个搭配be well worth doing sth，be worthy of doing sth及be worthy to be do sth，帮助我们正确使用词汇。
（三）特定语境的创设
情景教育法是教育学中最有效的一种教学方法。教室是一个固定的带有一定局限的场景，如何在这个有限的环境下，创设出有利于学生学习的语境是一个值得思考的问题。教师在这个环境中扮演着重要的角色，要启发学生敢于大胆表达，并模拟场景，进行口语训练，只有敢说、敢用，才能有效提高英语水平。另外，对于一些新词的学习，可以采用名言带入的方式，一般情况下，这些词在整个名句中显得非常突出，意义也比较好掌握，这些名言对于学生有一定的激励作用，可以鼓励学生背诵下来，在这个过程中掌握新词的用法和意义。
三、结语
语境教学已经被教育界广泛认可，并落实在具体的教学过程中，高中生处于学习的紧张阶段，教师要采取有效措施为学生提供一个轻松愉悦的学习环境。只要英语词汇这一难关被攻破，英语的学习就会更畅通，这将是教育界的一大喜闻。
参考文献：
[1]卢风龙.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013：145-146.