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摘要：随着经济快速发展和社会的进步，教育已收到公众的极大关注，而上层阶级发挥中国整个教育体系中的重要作用。在小学语文教学中，这鼓励阅读和写作。在中国，随着读书的增加，可以提高学生的写作能力，并在同一时间丰富学生的知识储备。当教学作为一个教育工作者，应该明确阅读教学和写作教学，同时加强学生的学习兴趣，激发阅读和写作。
关键词：小学语文课堂;阅读与写作相互融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在课程设置方面，学生们更感兴趣的阅读。实际上，学习是学生学习的复杂界面。然而，写作和在初级班中国的读书互动。因此，教小学的时候，要注意的关系，阅读和写作之间，并充分发挥关系，使学生可以享受阅读和写作更多，加强自己的综合能力，丰富自己的知识基础。
一、在阅读教学中教师的积极作用
1.强调学生的体验式学习在课堂
在中国的小学，在实践中学习是学习的一个非常重要的方法。这种方法可以帮助学生在学习阅读时从被动地接受知识转变为对文本的更深刻理解，也有更好的教学方法。大的变化通常是学习的一个比较开放的方式，让学生积极参与，并最终产生一定的情感在真正意义上实现阅读教学的目标。
2.教师要转变自己的角色
在小学语文教学中，教育者是教学的学生领导者，并且在一定程度上应能够确保学生形成对阅读学习的兴趣。同时，教师还应营造良好的学习环境，为学生创造合理的情景，并赋予学生艰巨的阅读任务。这种方法可以鼓励学生在学习过程中加深理解，并且还可以进行知识建构。
3.更新教学理念
目前，在小学教学优质中国时，多数教师还在用传统的实现方法在教学中。这种方法基于教师作为教学的关键要素，而学生则被动地接受教师的知识。这样可以提高学生的学习成绩。然而，学生们真的无法上课。在作为教育工作者的新形势下，应该通过教学来更新自己的教学理念，认真听取学生的真实想法，并对学生在学习中遇到的困难有深刻的了解，并真正地钻研内心。同时，教师也应加强与学生的沟通和交流，使教师能够更好地了解学生，并根据因地制宜，丰富学生的实际情况，教给学生的知识水平，拥有自己的知识储备并提高学生的综合能力。
二、阅读教学与写作的有机结合
1.以自主学习为指导
体验式学习是在小学上中国语文课的重要学习方法。这可以帮助学生积极了解课文的内容。当改变教学方法，保证了学习方法的开放性，直接的学生积极参与学习活动和情感的教学。这也有助于实现中国教学的目标。中国的教科书是由单位分为文章，教师可以选择典型文本集中，和其他文本都留给学生自主学习。学生的自主学习主要包括以下三个部分：第一，教学生自己学习基础汉语。在这个过程中，教师要引导学生掌握自主学习的方法，以确保学生自学的影响。其次，学生熟悉的文字和进一步分析文本，教师应正确引导学生的自学。在运行学生报告时，教师必须正确地排序和总结，以便学生可以掌握课文，深入了解。最后，教师和学生需要分析写作手法起来，引导学生根据课文的写作特点，并以书面形式为学生写学习的反馈。
2.鼓励閱读写作
看完后阅读是组成一个非常常见的类型，和小学生并不陌生，整合阅读和写作教学，促进学生全面发展的有效途径。在教学过程中，教师要教给学生分析和阅读从不同的角度的文字，了解作者的写作意图和表达情感，并有文字的特点和个性有很好的理解。在此基础上，学生可以分享看法和经验。那就是在文字中表达和书面语言的形式来表达的主要思想相结合。阅读后写作减少了写作的难度，并解决了无写作能力的学生的尴尬境地。在某种程度上，还可以激发学生对写作的兴趣，并促进阅读和写作的有机融合。
3.文本仿
许多专家学者通过大量的研究和教育经验获得，对基础知识的积累和学生对生活态度的形成产生了微妙的影响。因此，在中国的教学读写过程中，要注意对对齐文本，以便学生可以提高阅读和写作能力。教师可以结合文本，并采用阅读和写作相结合的方法来提高学生的阅读能力，使学生有机会模拟文章的表达和写作技巧，并且通过模拟和复制，学生可以从对作者写作风格的理解中受益。尽快，理解作者的情感表达。
4.课外阅读和写作的有效结合
现在，许多小学都有图书馆和充足的书籍。教师应鼓励学生从图书馆借阅一些课外读物。小学阶段是最容易记住知识的阶段。在这个阶段许多读名著，积累并积聚。国外经典以及我国的“四大杰作”与学生联系起来，教师还应该要求学生为了养成良好的阅读习惯阅读时要读书笔记，读书笔记可能涉及微妙的单词和短语或自己的感情在读取过程中的积累，阅读方法和激励条件可根据教师，让学生了解相应的规定。
总之，教师在讲授语文的时候，阅读和写作的有机结合是中国教学的重要组成部分。在新的教育状况作为一个教育工作者，应该更新教学观念，整合阅读教学和写作中的真实感觉有机融合，使学生可以通过阅读提高写作能力，同时加深对阅读的理解。只有这样，才能学生通过语言学习丰富自己的知识基础，促进学生的阅读和写作的综合整治。
参考文献
[1]梁文花，张立昌.基于阅读的英语写作教学理论与实践考证[J].外语学刊，2016（05）：137-140.
[2]朱艳凤.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学，2001（04）：28-29+38.
关键词：小学语文课堂;阅读与写作相互融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在课程设置方面，学生们更感兴趣的阅读。实际上，学习是学生学习的复杂界面。然而，写作和在初级班中国的读书互动。因此，教小学的时候，要注意的关系，阅读和写作之间，并充分发挥关系，使学生可以享受阅读和写作更多，加强自己的综合能力，丰富自己的知识基础。
一、在阅读教学中教师的积极作用
1.强调学生的体验式学习在课堂
在中国的小学，在实践中学习是学习的一个非常重要的方法。这种方法可以帮助学生在学习阅读时从被动地接受知识转变为对文本的更深刻理解，也有更好的教学方法。大的变化通常是学习的一个比较开放的方式，让学生积极参与，并最终产生一定的情感在真正意义上实现阅读教学的目标。
2.教师要转变自己的角色
在小学语文教学中，教育者是教学的学生领导者，并且在一定程度上应能够确保学生形成对阅读学习的兴趣。同时，教师还应营造良好的学习环境，为学生创造合理的情景，并赋予学生艰巨的阅读任务。这种方法可以鼓励学生在学习过程中加深理解，并且还可以进行知识建构。
3.更新教学理念
目前，在小学教学优质中国时，多数教师还在用传统的实现方法在教学中。这种方法基于教师作为教学的关键要素，而学生则被动地接受教师的知识。这样可以提高学生的学习成绩。然而，学生们真的无法上课。在作为教育工作者的新形势下，应该通过教学来更新自己的教学理念，认真听取学生的真实想法，并对学生在学习中遇到的困难有深刻的了解，并真正地钻研内心。同时，教师也应加强与学生的沟通和交流，使教师能够更好地了解学生，并根据因地制宜，丰富学生的实际情况，教给学生的知识水平，拥有自己的知识储备并提高学生的综合能力。
二、阅读教学与写作的有机结合
1.以自主学习为指导
体验式学习是在小学上中国语文课的重要学习方法。这可以帮助学生积极了解课文的内容。当改变教学方法，保证了学习方法的开放性，直接的学生积极参与学习活动和情感的教学。这也有助于实现中国教学的目标。中国的教科书是由单位分为文章，教师可以选择典型文本集中，和其他文本都留给学生自主学习。学生的自主学习主要包括以下三个部分：第一，教学生自己学习基础汉语。在这个过程中，教师要引导学生掌握自主学习的方法，以确保学生自学的影响。其次，学生熟悉的文字和进一步分析文本，教师应正确引导学生的自学。在运行学生报告时，教师必须正确地排序和总结，以便学生可以掌握课文，深入了解。最后，教师和学生需要分析写作手法起来，引导学生根据课文的写作特点，并以书面形式为学生写学习的反馈。
2.鼓励閱读写作
看完后阅读是组成一个非常常见的类型，和小学生并不陌生，整合阅读和写作教学，促进学生全面发展的有效途径。在教学过程中，教师要教给学生分析和阅读从不同的角度的文字，了解作者的写作意图和表达情感，并有文字的特点和个性有很好的理解。在此基础上，学生可以分享看法和经验。那就是在文字中表达和书面语言的形式来表达的主要思想相结合。阅读后写作减少了写作的难度，并解决了无写作能力的学生的尴尬境地。在某种程度上，还可以激发学生对写作的兴趣，并促进阅读和写作的有机融合。
3.文本仿
许多专家学者通过大量的研究和教育经验获得，对基础知识的积累和学生对生活态度的形成产生了微妙的影响。因此，在中国的教学读写过程中，要注意对对齐文本，以便学生可以提高阅读和写作能力。教师可以结合文本，并采用阅读和写作相结合的方法来提高学生的阅读能力，使学生有机会模拟文章的表达和写作技巧，并且通过模拟和复制，学生可以从对作者写作风格的理解中受益。尽快，理解作者的情感表达。
4.课外阅读和写作的有效结合
现在，许多小学都有图书馆和充足的书籍。教师应鼓励学生从图书馆借阅一些课外读物。小学阶段是最容易记住知识的阶段。在这个阶段许多读名著，积累并积聚。国外经典以及我国的“四大杰作”与学生联系起来，教师还应该要求学生为了养成良好的阅读习惯阅读时要读书笔记，读书笔记可能涉及微妙的单词和短语或自己的感情在读取过程中的积累，阅读方法和激励条件可根据教师，让学生了解相应的规定。
总之，教师在讲授语文的时候，阅读和写作的有机结合是中国教学的重要组成部分。在新的教育状况作为一个教育工作者，应该更新教学观念，整合阅读教学和写作中的真实感觉有机融合，使学生可以通过阅读提高写作能力，同时加深对阅读的理解。只有这样，才能学生通过语言学习丰富自己的知识基础，促进学生的阅读和写作的综合整治。
参考文献
[1]梁文花，张立昌.基于阅读的英语写作教学理论与实践考证[J].外语学刊，2016（05）：137-140.
[2]朱艳凤.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学，2001（04）：28-29+38.