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教育是一种特殊的精神生产。教师在学校教育教学工作中从事的开发学生的智力，美化学生的心灵，增进学生的健康的创造性劳动。可以说，教师的整个劳动过程都离不开人，在复杂艰巨的教育工作中，教师对学生施以全面的影响，教书又育人。这使其在劳动时间上无限连续、空间上无限广延，消耗的体力与脑力是超乎寻常的。为此，教师只有具备良好的心理素质，才能提高工作效率，保证质量，较好完成教育教学任务。所以，认真分析教师的心理健康状况，重视教师的心理健康教育，是学校管理者的一项重要任务。
一、教师健康的心理素质是学生心理健康发展的必要环境因素
心理健康是人生活、学习和工作积极性的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。在学校教育教学工作中，教师承担着帮助青少年身心健康地发展，尤其是学生精神上诸如情感、意志、性格、思维等心理上的健康的重任。从心理学角度分析，青少年学生在其接触和了解社会过程中，由于身心发育未成熟，大脑抑制与兴奋不平衡，正处于突发性增长发育期，而生活经验少、自制力差、缺乏分辨与抵制力，在其生活和学习中往往容易产生各种程度不一的心理障碍，如交往障碍、青春期心理情绪困惑等问题。面对学生心理成熟迟于生理成熟，生理上易产生和出现的障碍，如果处理不当，会直接影响其心理素质的形成与身心的健康发展。教师在与学生的交往、接触中，其心理素质具有鲜明的示范性和带动性，学生会从教师身上寻找发展的榜样和解惑的良策。无数事实证明，教师心理健康，不但在学习上能帮助学生取得优异成绩，而且对学生的心理问题向着健康积极的方向发展起着影响和促进作用。教师的人格特征与学生心理形成紧密相关，学生往往希望教师和蔼、热情、宽容、耐心且作风民主，在教师的引导下学生会在其在潜移默化的言传身教中养成勇敢机智、刚毅沉着、坚韧顽强、活泼乐观、自信开朗的品质。相反，如果教师心理失调，也会对学生心理的畸形发展起到刺激作用。在學校中，学生所表现出来的害怕、说谎、缺乏礼貌、粗暴、挑衅等消极心理，多与教师表现出来的不健康心理状况有直接关系。那么，教师为什么会对学生进行心理虐待呢？究其原因，除了缺乏师爱和敬业精神外，教师的心理不健康是主要原因。
二、导致教师心理健康受挫的因素分析
教师在社会生活和工作中，时常会面临一系列极为复杂的问题：传道、授业、解惑，与学生、同事、领导之间的人际关系，婚姻、家庭生活，学生的升学、子女就业和自己的进修、升迁、成就等等，都需要教师抉择、处理和适应。一旦处理不当，适应不良，往往就会引来烦恼，产生焦虑，甚至会产生某种心理变态和疾病。例如教师工作复杂辛苦，理应受到社会与他人的充分理解和尊重，可现实中教师自身却很难体验到受人尊重的安慰与自尊，更多的体验是受人轻视甚至蔑视的不安与自卑。据某市一项对教师所作的心理调查得到的材料显示，在与学生家长的交往中，只有23.6%的教师感到受到充分尊重；在与亲友的交往中，只有17.4%的教师感到自己的职业受到充分尊重；在家庭中，只有14.7%的教师感到自己的职业受到配偶的充分尊重。另据一项调查结果显示，52.1%的中学教师对自己的职业感到有很大压力或极大压力，考试压力是我国教师心理负担重的重要原因。频繁的考试不仅给学生带来巨大的心理负担，而且给教师带来极大的心理压力。正如一位名叫王璐璐的老师互联网中坦言“现在教师工作压力大，教师的升学任务、升学成绩与聘任相关，升学成绩决定着失业与就业的问题，教师的心理压力也就很大了。对于教师来说真是家里累、工作累、心也累，这样的心理怎能还有心情去搞教研？还怎么去实行素质教育？”这一现实必然会极大挫伤教师的敬业乐业精神与自尊心，一旦教师难以承受，就会影响教育工作的良好运作。
三、解决教师心理不健康现象的方法策略
（一）营造和谐宽松的教学环境，营造尊师重教的良好氛围
尊师重教不只是一句口号，要落实在具体的行动上，各级党委政府要建立主要领导联系学校制度，及时走访教师，了解掌握教师工作、生活动态，为教师排忧解难，要通过实施人才战略工程，对名师名校等和中高级教学人员以政府补贴的形式给予奖励，真正体现知识的价值，使教师成为最受人尊敬、羡慕的职业。
（二）减轻教师课业负担
解决教师过重的课业负担，一要切实改革评价制度，建立一种新型的人才评价机制，淡化分数意识，杜绝主要以考试排名的评价方法。尤其是每一年的中考奖、高考奖。奖励要适当、奖品有利于调动教师的工作积极性，要把评价落实在平时的教学过程中。二要通过减少工作量，提高单位工作效率，提高自身素质的办法来提高教育教学质量。“苦教”是一种“奉献”精神，但这种精神不宜宣传，它不仅给教师带来沉重的心理压力、工作压力和工作负担，也不利于学生的成长，更不是提高教学质量的最好办法。
（三）创建好的工作氛围
融洽良好的人际关系比物质利益更重要，而人们在社会心理方面的满足感则建立在良好的人际关系的基础上的，因此一要推进依法治教，确立“以人为本”的管理观念，制定规范的有序的人性化的规章制度。二要理顺管理者与教师的关系，它们之间不仅是领导与被领导，管理与被管理的关系，更是同事、同志、朋友的关系。在人格上人与人之间都是平等的，要以心换心，将心比心，作为管理者和领导决不能高高在上，刚愎自用，目空一切。三要加大人力资源管理改革力度，全面推行学校中层骨干教师竞聘上岗制度，真正落实教师人人均可参加校长的选举，为教师成长营造一个公平公正的竞争环境、和谐宽松的工作环境和广阔良好的工作平台；四要充分发扬校内民主，发挥教代会的作用，广开纳言渠道，开展丰富多彩的群体活动，增强群体活动，增强群体凝聚力。
除此之外，教师应学会自我保健调适。绝大多数教师有强烈的事业心和责任感，但往往苦心于追求工作质量等，从而忽视生活质量，因此，合理安排自己的生活，保持健康心态，也是维持和保护教师心理健康的一个重要策略。
一、教师健康的心理素质是学生心理健康发展的必要环境因素
心理健康是人生活、学习和工作积极性的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。在学校教育教学工作中，教师承担着帮助青少年身心健康地发展，尤其是学生精神上诸如情感、意志、性格、思维等心理上的健康的重任。从心理学角度分析，青少年学生在其接触和了解社会过程中，由于身心发育未成熟，大脑抑制与兴奋不平衡，正处于突发性增长发育期，而生活经验少、自制力差、缺乏分辨与抵制力，在其生活和学习中往往容易产生各种程度不一的心理障碍，如交往障碍、青春期心理情绪困惑等问题。面对学生心理成熟迟于生理成熟，生理上易产生和出现的障碍，如果处理不当，会直接影响其心理素质的形成与身心的健康发展。教师在与学生的交往、接触中，其心理素质具有鲜明的示范性和带动性，学生会从教师身上寻找发展的榜样和解惑的良策。无数事实证明，教师心理健康，不但在学习上能帮助学生取得优异成绩，而且对学生的心理问题向着健康积极的方向发展起着影响和促进作用。教师的人格特征与学生心理形成紧密相关，学生往往希望教师和蔼、热情、宽容、耐心且作风民主，在教师的引导下学生会在其在潜移默化的言传身教中养成勇敢机智、刚毅沉着、坚韧顽强、活泼乐观、自信开朗的品质。相反，如果教师心理失调，也会对学生心理的畸形发展起到刺激作用。在學校中，学生所表现出来的害怕、说谎、缺乏礼貌、粗暴、挑衅等消极心理，多与教师表现出来的不健康心理状况有直接关系。那么，教师为什么会对学生进行心理虐待呢？究其原因，除了缺乏师爱和敬业精神外，教师的心理不健康是主要原因。
二、导致教师心理健康受挫的因素分析
教师在社会生活和工作中，时常会面临一系列极为复杂的问题：传道、授业、解惑，与学生、同事、领导之间的人际关系，婚姻、家庭生活，学生的升学、子女就业和自己的进修、升迁、成就等等，都需要教师抉择、处理和适应。一旦处理不当，适应不良，往往就会引来烦恼，产生焦虑，甚至会产生某种心理变态和疾病。例如教师工作复杂辛苦，理应受到社会与他人的充分理解和尊重，可现实中教师自身却很难体验到受人尊重的安慰与自尊，更多的体验是受人轻视甚至蔑视的不安与自卑。据某市一项对教师所作的心理调查得到的材料显示，在与学生家长的交往中，只有23.6%的教师感到受到充分尊重；在与亲友的交往中，只有17.4%的教师感到自己的职业受到充分尊重；在家庭中，只有14.7%的教师感到自己的职业受到配偶的充分尊重。另据一项调查结果显示，52.1%的中学教师对自己的职业感到有很大压力或极大压力，考试压力是我国教师心理负担重的重要原因。频繁的考试不仅给学生带来巨大的心理负担，而且给教师带来极大的心理压力。正如一位名叫王璐璐的老师互联网中坦言“现在教师工作压力大，教师的升学任务、升学成绩与聘任相关，升学成绩决定着失业与就业的问题，教师的心理压力也就很大了。对于教师来说真是家里累、工作累、心也累，这样的心理怎能还有心情去搞教研？还怎么去实行素质教育？”这一现实必然会极大挫伤教师的敬业乐业精神与自尊心，一旦教师难以承受，就会影响教育工作的良好运作。
三、解决教师心理不健康现象的方法策略
（一）营造和谐宽松的教学环境，营造尊师重教的良好氛围
尊师重教不只是一句口号，要落实在具体的行动上，各级党委政府要建立主要领导联系学校制度，及时走访教师，了解掌握教师工作、生活动态，为教师排忧解难，要通过实施人才战略工程，对名师名校等和中高级教学人员以政府补贴的形式给予奖励，真正体现知识的价值，使教师成为最受人尊敬、羡慕的职业。
（二）减轻教师课业负担
解决教师过重的课业负担，一要切实改革评价制度，建立一种新型的人才评价机制，淡化分数意识，杜绝主要以考试排名的评价方法。尤其是每一年的中考奖、高考奖。奖励要适当、奖品有利于调动教师的工作积极性，要把评价落实在平时的教学过程中。二要通过减少工作量，提高单位工作效率，提高自身素质的办法来提高教育教学质量。“苦教”是一种“奉献”精神，但这种精神不宜宣传，它不仅给教师带来沉重的心理压力、工作压力和工作负担，也不利于学生的成长，更不是提高教学质量的最好办法。
（三）创建好的工作氛围
融洽良好的人际关系比物质利益更重要，而人们在社会心理方面的满足感则建立在良好的人际关系的基础上的，因此一要推进依法治教，确立“以人为本”的管理观念，制定规范的有序的人性化的规章制度。二要理顺管理者与教师的关系，它们之间不仅是领导与被领导，管理与被管理的关系，更是同事、同志、朋友的关系。在人格上人与人之间都是平等的，要以心换心，将心比心，作为管理者和领导决不能高高在上，刚愎自用，目空一切。三要加大人力资源管理改革力度，全面推行学校中层骨干教师竞聘上岗制度，真正落实教师人人均可参加校长的选举，为教师成长营造一个公平公正的竞争环境、和谐宽松的工作环境和广阔良好的工作平台；四要充分发扬校内民主，发挥教代会的作用，广开纳言渠道，开展丰富多彩的群体活动，增强群体活动，增强群体凝聚力。
除此之外，教师应学会自我保健调适。绝大多数教师有强烈的事业心和责任感，但往往苦心于追求工作质量等，从而忽视生活质量，因此，合理安排自己的生活，保持健康心态，也是维持和保护教师心理健康的一个重要策略。