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摘要：本文从中职教育的目的和特点入手，阐述中职计算机教材建设的目标，提出目前中职计算机教材存在的主要问题和中职计算机教材建设的对策。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证；同时，教材的质量也直接体现中等职业教育教学研究的水平，直接影响中职学校教学的质量，对于提高教学质量，培养高技能人才具有十分重要的战略意义。因此，搞好教材建设工作事关重大。
关键字：中职；计算机；教材建设；目标；对策
教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证， 我们应该努力推进符合中等职业教育特色的教材建设工作。以下是我就中职学校计算机教材建设工作谈谈一些粗浅的个人看法，以供大家共同探讨。
一、中职学校计算机教材建设目标
为了满足社会经济建设的对中职计算机人才的要求，建设适用于中职计算机专业教学特点的课程体系，是当前计算机专业教学改革的核心。中职学校的课程改革的目标应该是“以行业需求为导向，以行业能力为标准，以学生中心”；坚持计算机课程设置为校企结合、工学结合、产教结合的职业教育办学模式服务的原则；形成结构合理、形式多样和灵活开放的计算机课程体系；从而使专业课程具有了明确的职业性、岗位性、针对性、实践性和灵活性；以提高学生的技能水平和职业素养。在课程模式上，从实际情况出发，引进、借鉴外国的先进职业教育经验，建立模块化课程体系；在课程结构上，改变学科课程结构，实现课程的模块化和综合化，保障教学中实施“学历文凭”与“职业资格证书”并重的“双证书”制度。在教材建设中，改变传统的学科型教材，建设符合学生技能发展和职业素养的计算机专业教材。
二、中职学校计算机教材建设存在的问题
1、教材不统一。现在大部分中职学校计算机专业大部分都没有统一规定的教材，也没有自己编写的教材，同一间学校同一专业的同一门课程的教材也没有完全统一。各个学校教材审核制度不是很严格，大部分是在开课前相关的科任教师到书店或其它途径找到自认为合适的教材就报请学校订购的，因而出现同一专业同一门课程的教材经常改动的现象。教材的不统一，必然影响教学效果的评价，影响教学质量的提高。2、教材没有照顾到学生的层次。现在市场上的教材出现了两个极端：一方面是教材难度过大。一些书籍冠之于职业中学教材，但内容和大学课本的内容相差无几，一些书籍不是由浅入深地讲解知识，而是直接写一些有一定难度的实例。由于难度较大，只有一小部分学生可以坚持学下去，而大部分学生一开始学习就产生畏难情绪。另一方面是教材难度和深度过小。一些教材撰写人为了片面地追求学生的成功感，大幅度减少知识量，大幅度降低难度。据我所知，有一计算机教育机构编了一套中职学校计算机专业的计算机课本，他们就是从增加学生的学习成功感这样一个教学理念出发的，整套书从教学内容到练习实例都非常简单，绝大部分学生都可以学得会。但笔者却要问，素质偏低的学生学到了东西，增加了成功感，但素质稍好的学生感觉会怎样呢？虽然说这种方式照顾了大家，但事实上这些学生毕业后是不会受用人单位欢迎的。 3、教材要突出实用性和实践性的原则，在教学中，每门课要设置配套的实验课和实训教学环节。专业课的实践环节一般要占总学时的三分之二到二分之一，甚至更多。但目前有些中职学校的配套实训内容实在少之又少，虽有少量的教材附有操作题和案例题，但也只能供学生巩固课堂知识使用，缺少实践性训练，这样很难真正将有用的知识和技能传授给学生。4、教材内容离“零距离就业”有一定的差距。现在大部分的计算机教材是学校教师编的，由于他们很少在生产第一线工作，因而在书中很少有经验和技巧性的知识，对知识的重点和难点的安排和处理也与实际脱节。
三、中职学校计算机教材建设的对策
1、教育管理部门要重视教材建设。教育管理部门要充分认识到中职学校教材建设的重要性，把教材建设当作一件大事来抓，制订相关政策措施，定期进行教材建设和使用情况的检查和督促工作，促进教材建设和使用的科学性和合理性，杜绝盲目使用教材的现象。2、要制订教材建设的计划和目标。有很多中职学校的计算机专业都认识到了教材建设的重要性，也做了一定的工作，编了一些校本教材，但还做得很不够，究其原因是没有一个明确的目标，没有一个具体的计划。因此要搞好教材建设必须制订好明确的目标和切实可行的计划。学校领导更要把该项工作重视起来，设立教材建设小组，把这项工作负责起来，按计划执行。3、课程改革方法。中职计算机专业的课程改革是多种多样的，既要符合行业的需求，又要与学校的实情相结合。根据我校的做法，实行职业教育的课程改革方法为：收集和整理行业能力标准，组织专家论证，调整和制定新的教学计划，编写课程大纲，制定鉴定标准，编写专业教材，组织教学实践，新旧成果对比分析，收集行业反馈信息。4、要让有教学经验的第一线教师和有生產第一线工作经验的技术人员联合编写教材。教材可符合 “零距离就业”要求，又便于学生学习和教师教学，这样的教材必须由具有丰富教学经验又具有丰富的生产第一线工作经验的教师才能编写出来。但是，由于体制和社会原因，大部分职业技术学校这样的教师是比较少的。因此，我们必须到生产第一线请丰富经验的技术人员与我们的教师一起来编写教材。因为他们知道什么知识最重要和最实用，什么知识要熟练掌握，毕竟他们最有工作技巧，他们最有工作经验，而这些才是学生最需要的，才是学生实现“零距离就业”的法宝。比如要编写教材《计算机组装与维护》，就要请电脑硬件组装与维护行业的专家一起参与；要编写教材《办公软件应用》，则因为这门课程可以应用面很广，必须根据学校所在地的经济情况，分别请不同行业的技术人员参与。
关键字：中职；计算机；教材建设；目标；对策
教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证， 我们应该努力推进符合中等职业教育特色的教材建设工作。以下是我就中职学校计算机教材建设工作谈谈一些粗浅的个人看法，以供大家共同探讨。
一、中职学校计算机教材建设目标
为了满足社会经济建设的对中职计算机人才的要求，建设适用于中职计算机专业教学特点的课程体系，是当前计算机专业教学改革的核心。中职学校的课程改革的目标应该是“以行业需求为导向，以行业能力为标准，以学生中心”；坚持计算机课程设置为校企结合、工学结合、产教结合的职业教育办学模式服务的原则；形成结构合理、形式多样和灵活开放的计算机课程体系；从而使专业课程具有了明确的职业性、岗位性、针对性、实践性和灵活性；以提高学生的技能水平和职业素养。在课程模式上，从实际情况出发，引进、借鉴外国的先进职业教育经验，建立模块化课程体系；在课程结构上，改变学科课程结构，实现课程的模块化和综合化，保障教学中实施“学历文凭”与“职业资格证书”并重的“双证书”制度。在教材建设中，改变传统的学科型教材，建设符合学生技能发展和职业素养的计算机专业教材。
二、中职学校计算机教材建设存在的问题
1、教材不统一。现在大部分中职学校计算机专业大部分都没有统一规定的教材，也没有自己编写的教材，同一间学校同一专业的同一门课程的教材也没有完全统一。各个学校教材审核制度不是很严格，大部分是在开课前相关的科任教师到书店或其它途径找到自认为合适的教材就报请学校订购的，因而出现同一专业同一门课程的教材经常改动的现象。教材的不统一，必然影响教学效果的评价，影响教学质量的提高。2、教材没有照顾到学生的层次。现在市场上的教材出现了两个极端：一方面是教材难度过大。一些书籍冠之于职业中学教材，但内容和大学课本的内容相差无几，一些书籍不是由浅入深地讲解知识，而是直接写一些有一定难度的实例。由于难度较大，只有一小部分学生可以坚持学下去，而大部分学生一开始学习就产生畏难情绪。另一方面是教材难度和深度过小。一些教材撰写人为了片面地追求学生的成功感，大幅度减少知识量，大幅度降低难度。据我所知，有一计算机教育机构编了一套中职学校计算机专业的计算机课本，他们就是从增加学生的学习成功感这样一个教学理念出发的，整套书从教学内容到练习实例都非常简单，绝大部分学生都可以学得会。但笔者却要问，素质偏低的学生学到了东西，增加了成功感，但素质稍好的学生感觉会怎样呢？虽然说这种方式照顾了大家，但事实上这些学生毕业后是不会受用人单位欢迎的。 3、教材要突出实用性和实践性的原则，在教学中，每门课要设置配套的实验课和实训教学环节。专业课的实践环节一般要占总学时的三分之二到二分之一，甚至更多。但目前有些中职学校的配套实训内容实在少之又少，虽有少量的教材附有操作题和案例题，但也只能供学生巩固课堂知识使用，缺少实践性训练，这样很难真正将有用的知识和技能传授给学生。4、教材内容离“零距离就业”有一定的差距。现在大部分的计算机教材是学校教师编的，由于他们很少在生产第一线工作，因而在书中很少有经验和技巧性的知识，对知识的重点和难点的安排和处理也与实际脱节。
三、中职学校计算机教材建设的对策
1、教育管理部门要重视教材建设。教育管理部门要充分认识到中职学校教材建设的重要性，把教材建设当作一件大事来抓，制订相关政策措施，定期进行教材建设和使用情况的检查和督促工作，促进教材建设和使用的科学性和合理性，杜绝盲目使用教材的现象。2、要制订教材建设的计划和目标。有很多中职学校的计算机专业都认识到了教材建设的重要性，也做了一定的工作，编了一些校本教材，但还做得很不够，究其原因是没有一个明确的目标，没有一个具体的计划。因此要搞好教材建设必须制订好明确的目标和切实可行的计划。学校领导更要把该项工作重视起来，设立教材建设小组，把这项工作负责起来，按计划执行。3、课程改革方法。中职计算机专业的课程改革是多种多样的，既要符合行业的需求，又要与学校的实情相结合。根据我校的做法，实行职业教育的课程改革方法为：收集和整理行业能力标准，组织专家论证，调整和制定新的教学计划，编写课程大纲，制定鉴定标准，编写专业教材，组织教学实践，新旧成果对比分析，收集行业反馈信息。4、要让有教学经验的第一线教师和有生產第一线工作经验的技术人员联合编写教材。教材可符合 “零距离就业”要求，又便于学生学习和教师教学，这样的教材必须由具有丰富教学经验又具有丰富的生产第一线工作经验的教师才能编写出来。但是，由于体制和社会原因，大部分职业技术学校这样的教师是比较少的。因此，我们必须到生产第一线请丰富经验的技术人员与我们的教师一起来编写教材。因为他们知道什么知识最重要和最实用，什么知识要熟练掌握，毕竟他们最有工作技巧，他们最有工作经验，而这些才是学生最需要的，才是学生实现“零距离就业”的法宝。比如要编写教材《计算机组装与维护》，就要请电脑硬件组装与维护行业的专家一起参与；要编写教材《办公软件应用》，则因为这门课程可以应用面很广，必须根据学校所在地的经济情况，分别请不同行业的技术人员参与。