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自2010年以来，我州开展了新课程标准。新课程标准呈现出“通过实验学化学”的发展趋势，规定了高中阶段实验的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。笔者就新课改背景下目前我州高中化学实验教学的现状，存在的一些问题和解决方案查阅了相关文献，做了初步的了解和研究，现综述如下：
一、新课程高中化学实验的教学功能和意义
化学是一门以实验为基础的学科，实验是表现化学魅力的最佳工具。高中化学实验可使学生在认知、技能、思维、科学方法、情意等领域发挥其独特的教育功能，是中学化学教学的基础。
其教学功能和意义主要表现在以下七个方面：
1.为学生形成化学概念、掌握化学基础理论提供了大量感性认知。
2.帮助学生检验和巩固化学知识。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
4.培养学生的实验技能。除此之外，在操作过程中，教师还会引导学生手脑并用，有助于学生的全面发展。
5.进行唯物论和辩证法的教育。
6.培养学生的科学态度对学生进行科学方法训练。
7.有效激发学生的学习积极性。除此之外，实验教学还可以培养学生团结协作、勤俭节约、爱护环境等科学态度和科学品质；有利于培養理论联系实际、知行统一的作风。
在此基础上，李兴武提出了中学化学实验教学在新课程理念下的价值取向。李兴武认为在新课程理念的指导下：
1.化学实验能够创设生动活泼的教学情境，有助于学生知识的构建。
2.化学实验能够落实“提高学生科学素养”的教学目标。
3.实验探究是转变学生学习方式的重要途径。
二、新课程实验设计的主要特点
新课程中化学实验的设计改变了以往以验证性实验为主题的做法，且新教科书设置除了让学生学习有关化学知识和技能外，更注重让学生去亲历科学探究的过程，通过实验方法去领悟科学方法，通过探究活动去体验其中的情感态度和价值观。这一设计特点更有利于学生学习方式的转变。
三、新课程背景下我州高中化学实验教学的现状
通过考察我州各中学的化学实验教学情况，我们不难发现在我州乃至全国大部分地区新课程化学实验教学在不同程度上被弱化了。我通过对甘南地区七所不同学校的老师进行了问卷调查，结果显示90%的教师认为在新课程的教学实践中，化学实验教学被弱化了。通过分析，认为新课程中中学化学实验教学被弱化的原因主要有：1.课程结构设计不合理阻碍新课程实验教学的推进。虽然新课程标准将实验提升到了前所未有的高度，在高中化学教材中增加了《化学实验》模块，但是我们发现，在实际教学过程中化学实验并没有列入选修模块，只是建议部分由条件的学校开设这门课程，实际上目前参与调查的学校中因课时量不足没有一个学校开设此门课，因此化学实验教学的推进举步维艰。
2.教师对实验教学功能的认识与行动的落差弱化了化学实验的价值。教师对实验教学功能的认识不断提高，几乎所有的老师都认为化学实验在新课程中占有很重要的地位。但在具体的操作中却不尽人意，教师在实际教学中多采用“演示实验”、“画实验”甚至要学生来“背实验”。
另外以不同学校的在校生为对象，调查了不同学校的高中完成课本中化学实验情况。通过分析我认为造成我州高中化学实验教学现状的原因主要是：1.对新课程化学实验变化的认识不足。2.教师教育观尚未转变。3.受应试教育及评价方式的影响。学校或者是老师受到应试教育的影响，较为重视学生理论知识，对学生动手能力的培养有所忽视。4.教师工作压力大，目前高中教师的授课任务较为繁重，而且组织进行实验准备工作较多，因此很多老师选择了“演示实验”或者“讲实验”。5.由于课时任务和课时量的严重失衡，导致很多时候是想做实验却没有时间做。
通过采取问卷调查和个别访谈的形式对甘南地区几所中学的高一200位学生进行了抽样调查，通过调查结果我们发现：目前我州大多数地区的实验教学还存在着很大的不足，近半数的学生认为实验是为考试而教。调查发现我州高中化学新课程改革，在实验实施方面还存在很多的问题：（1）存在较大的区域不平衡（2）教师受应试教育思想的影响，学生动手做实验的机会很少；（3）由于一些领导对实验教学的不重视以及财力的不足，所以实验室的配置达不到实验教学的要求，影响实验教学的开展；（4）实验内容单调，只选择操作简单的实验，操作复杂的实验使用率低；（5）课时量的严重不足导致没时间做实验；（6）实验药品和仪器陈旧、手段落后，仍然使用常规的玻璃仪器，没有使用先进的现代化实验仪器.
由此我们可以得出，目前无论是在条件较好的地区还是在偏远地区，我州高中化学实验的实施的情况都是不容乐观的。首先是学校不重视，大多数学校都不将“化学实验”模块列入选修范围之内。此外，应试教育也对学生和老师的化学实验观点产生了很大的影响，老师和学生都希望能在最短的时间内将化学实验知识掌握。
四、新课程化学实验教学改进建议：
结合新课程改革，笔者从以下五个方面浅谈对高中化学实验教学的改进：
1.教师须高度重视实验教学，树立正确的以实验为基础的教学观念，教师要克服化学实验是教学负担的陋习观念，不能以仪器简陋、药品缺失而搪塞实验教学。2.要组织好学生的实验，首先引导学生做好实验预习，提高实验效率，其次要教育学生珍惜动手能力培养的机会，要让学生明确实验能力必须在实际动手操作中才能得以锻炼提高。3.培养学生书写实验报告的能力。4.做到理论探究和实验探究相结合。要体现“生为主体，师为主导”的新型师生关系。5.变演示实验为师生共同完成或学生分组探究。6.在实验观察中强化思维能力的培养。7.增加实验员，并注重培训，提高实验员素质。
目前高中化学实验教学必须作为化学教学的重要组成部分之一；要引起教师、学校乃至社会的高度重视。不能将化学实验仅仅当做是创设学习情景和激发学生学习兴趣的道具，应该将化学实验真正融入到教学中，真正发挥化学实验的教学功能。
一、新课程高中化学实验的教学功能和意义
化学是一门以实验为基础的学科，实验是表现化学魅力的最佳工具。高中化学实验可使学生在认知、技能、思维、科学方法、情意等领域发挥其独特的教育功能，是中学化学教学的基础。
其教学功能和意义主要表现在以下七个方面：
1.为学生形成化学概念、掌握化学基础理论提供了大量感性认知。
2.帮助学生检验和巩固化学知识。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
4.培养学生的实验技能。除此之外，在操作过程中，教师还会引导学生手脑并用，有助于学生的全面发展。
5.进行唯物论和辩证法的教育。
6.培养学生的科学态度对学生进行科学方法训练。
7.有效激发学生的学习积极性。除此之外，实验教学还可以培养学生团结协作、勤俭节约、爱护环境等科学态度和科学品质；有利于培養理论联系实际、知行统一的作风。
在此基础上，李兴武提出了中学化学实验教学在新课程理念下的价值取向。李兴武认为在新课程理念的指导下：
1.化学实验能够创设生动活泼的教学情境，有助于学生知识的构建。
2.化学实验能够落实“提高学生科学素养”的教学目标。
3.实验探究是转变学生学习方式的重要途径。
二、新课程实验设计的主要特点
新课程中化学实验的设计改变了以往以验证性实验为主题的做法，且新教科书设置除了让学生学习有关化学知识和技能外，更注重让学生去亲历科学探究的过程，通过实验方法去领悟科学方法，通过探究活动去体验其中的情感态度和价值观。这一设计特点更有利于学生学习方式的转变。
三、新课程背景下我州高中化学实验教学的现状
通过考察我州各中学的化学实验教学情况，我们不难发现在我州乃至全国大部分地区新课程化学实验教学在不同程度上被弱化了。我通过对甘南地区七所不同学校的老师进行了问卷调查，结果显示90%的教师认为在新课程的教学实践中，化学实验教学被弱化了。通过分析，认为新课程中中学化学实验教学被弱化的原因主要有：1.课程结构设计不合理阻碍新课程实验教学的推进。虽然新课程标准将实验提升到了前所未有的高度，在高中化学教材中增加了《化学实验》模块，但是我们发现，在实际教学过程中化学实验并没有列入选修模块，只是建议部分由条件的学校开设这门课程，实际上目前参与调查的学校中因课时量不足没有一个学校开设此门课，因此化学实验教学的推进举步维艰。
2.教师对实验教学功能的认识与行动的落差弱化了化学实验的价值。教师对实验教学功能的认识不断提高，几乎所有的老师都认为化学实验在新课程中占有很重要的地位。但在具体的操作中却不尽人意，教师在实际教学中多采用“演示实验”、“画实验”甚至要学生来“背实验”。
另外以不同学校的在校生为对象，调查了不同学校的高中完成课本中化学实验情况。通过分析我认为造成我州高中化学实验教学现状的原因主要是：1.对新课程化学实验变化的认识不足。2.教师教育观尚未转变。3.受应试教育及评价方式的影响。学校或者是老师受到应试教育的影响，较为重视学生理论知识，对学生动手能力的培养有所忽视。4.教师工作压力大，目前高中教师的授课任务较为繁重，而且组织进行实验准备工作较多，因此很多老师选择了“演示实验”或者“讲实验”。5.由于课时任务和课时量的严重失衡，导致很多时候是想做实验却没有时间做。
通过采取问卷调查和个别访谈的形式对甘南地区几所中学的高一200位学生进行了抽样调查，通过调查结果我们发现：目前我州大多数地区的实验教学还存在着很大的不足，近半数的学生认为实验是为考试而教。调查发现我州高中化学新课程改革，在实验实施方面还存在很多的问题：（1）存在较大的区域不平衡（2）教师受应试教育思想的影响，学生动手做实验的机会很少；（3）由于一些领导对实验教学的不重视以及财力的不足，所以实验室的配置达不到实验教学的要求，影响实验教学的开展；（4）实验内容单调，只选择操作简单的实验，操作复杂的实验使用率低；（5）课时量的严重不足导致没时间做实验；（6）实验药品和仪器陈旧、手段落后，仍然使用常规的玻璃仪器，没有使用先进的现代化实验仪器.
由此我们可以得出，目前无论是在条件较好的地区还是在偏远地区，我州高中化学实验的实施的情况都是不容乐观的。首先是学校不重视，大多数学校都不将“化学实验”模块列入选修范围之内。此外，应试教育也对学生和老师的化学实验观点产生了很大的影响，老师和学生都希望能在最短的时间内将化学实验知识掌握。
四、新课程化学实验教学改进建议：
结合新课程改革，笔者从以下五个方面浅谈对高中化学实验教学的改进：
1.教师须高度重视实验教学，树立正确的以实验为基础的教学观念，教师要克服化学实验是教学负担的陋习观念，不能以仪器简陋、药品缺失而搪塞实验教学。2.要组织好学生的实验，首先引导学生做好实验预习，提高实验效率，其次要教育学生珍惜动手能力培养的机会，要让学生明确实验能力必须在实际动手操作中才能得以锻炼提高。3.培养学生书写实验报告的能力。4.做到理论探究和实验探究相结合。要体现“生为主体，师为主导”的新型师生关系。5.变演示实验为师生共同完成或学生分组探究。6.在实验观察中强化思维能力的培养。7.增加实验员，并注重培训，提高实验员素质。
目前高中化学实验教学必须作为化学教学的重要组成部分之一；要引起教师、学校乃至社会的高度重视。不能将化学实验仅仅当做是创设学习情景和激发学生学习兴趣的道具，应该将化学实验真正融入到教学中，真正发挥化学实验的教学功能。