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摘要：幼儿园是幼儿进行社会学习的重要场所，对于幼儿的身心发展有着极为重要的意义，但是根据当前的发展情况，能够看出幼儿园呈现小学化教育倾向，违背了幼儿园教育发展初衷，严重制约着幼儿的身心健康成长。所以本文在此背景下分析探究当前幼儿园教育小学化现象，并提出具体的解决对策。
关键词：幼儿园教育，小学化倾向，发展对策
一、当前幼儿园教育小学化现象分析
（一）管理制度小学化
随着新课标的不断改革和推进，由于当前社会风气过于急于求成，并且在幼儿园教育教学当中家长希望孩子不要输在起跑线上，所以对于幼儿的成长提出了更高的要求。幼儿园教师为了更好的契合家长的需求和家长的心理状态，在幼儿园教学当中通过小学化的教学制度来增强幼儿的小学学习内容使幼儿在学习过程当中形成一定的学习观念，具备小学生所具有的学习思维。但是由于幼儿年龄较小，思维正处在高速发育时期，如果教师在教育教学当中，通过小学化的教学策略，很难提升幼儿的学习能力，久而久之会使幼儿在学习当中产生厌倦的心理，不利于幼儿在成长过程当中树立科学的成长观念和成长意识。
（二）教学内容小学化
家长望子成龙的教学教育观念，对于幼儿在幼儿园成长过程当中，也产生了负面性的影响，很多幼儿园出现特长班，在幼儿园教学当中所出现的特长班。教师为了提升幼儿在学习当中对于小说化知识的获取能力，并且部分幼儿园为了有效的拓展生源，吸引更多的幼儿融入到幼儿园当中会出现将小学知识点融入到幼儿园教育教学当中，压迫幼儿的时间，大大缩短了幼儿在学习当中的学习观念，不利于幼儿的成长和发育，长此以往幼儿的身心素质会受到严重的影响。幼儿的学习观念和身体素质不够成熟，导致幼儿在学习当中会产生负面的心理状态。
（三）教学方式教学化
在幼儿园教育教学当中，教师通过利用小说话的游戏方法来开展游戏教学运动，则很难吸引幼儿融入到课堂学习当中，幼儿对于自己所不懂的事物容易产生一定的隔阂心理，所以幼儿在学习当中很难提高自身的学习热情。教师在幼儿园教学当中难以有效的认识到小学化教学方式对于幼儿成长和发展的不良影响，并且在实践当中运用小学化的教学方法，很难提升幼儿的想象力和创造力，导致幼儿在成长过程当中不具备创新意识。
二、解决幼儿小学化现象的对策分析
（一）提高教师教育科学性
幼儿园教师要想真正的改变小学化教学的现状，就要深刻的认识到小说话，教育教学方式对于幼儿成长和发展的负面影响，积极的学习其他幼儿园先进的教学管理理念，在教育实践当中对幼儿进行全方面的管理和引导，强化对幼儿的分析和探究能力，并且在幼儿园教育教学当中，通过对幼儿课程的游戏化分析使幼儿在学习和成长当中创造良好的课堂学习范围，有助于吸引幼儿的学习兴趣，使幼儿在成长过程当中专注的投入到学习中，强化幼儿的观察能力和探究意识。
（二）帮助家长树立正确教育观念
随着我国应试教育的发展，在当前教师要深刻的认识到应试教育对于学生的成长弊端，所以在幼儿园教育教学当中，避免通过小学化的教育，对幼儿进行知识的灌输，为了更好的保证幼儿进行创造意识的培养。使幼儿能够健康的成长，所以在教育实践当中，通过宣传和引导帮助幼儿树立科学的教育观念，提升幼儿的良好道德素质，使幼儿在成长过程当中保持正确的心态和童心，从而促进幼儿全方位的成长和发展。
（三）教育中坚持以幼儿为中心
幼儿园教师在教育教学当中要尊重幼儿的主体行为，在教育实践当中坚持以幼儿为中心的发展目标，确立幼儿教学课程强化幼儿的学习动力，使幼儿能够在成长过程中结合具体的游戏方法，逐步的提高自身的综合素质。幼儿园教师也要保证在幼儿园教学模式当中，拓展与幼儿身心素质发展相互呼应的游戏，使幼儿在游戏活动当中提高自身的游戏质量和学习能力。幼儿园要对幼儿进行科学的教育引导，转变小学化教学的观念，避免在教育实践当中通过满堂灌的教学形式，使幼儿被动式的接受知识，而是通过引导和创新的教学形式，激发幼儿的自主学习意识，使幼儿在探究和思考当中形成正确的学习观念，对知识进行科学的获取和处理。
（四）教育行政部門加强对幼儿教育小学化重视
教育部门要深刻的认识到当前教育解决化对于幼儿发展和成长的严重危害，所以在教育引导当中注重从以下方面开展教育引导工作。教育部门要对幼儿教师进行科学的培训和指导，加强对幼儿教师的专业化建设使幼儿教师能够认识到小学化倾向，对于幼儿发展成长的弊端，确保幼儿园教师在教育教学当中，避免出现小学化的教学策略。另外教育行政部门也要针对幼儿园教学行为规范，出台一定的政策使幼儿按照相应的政策进行自主的执行和探索，从而保证幼儿园教学管理质量的提升。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，幼儿园出现小学化倾向，主要原因在于教师以及幼儿园的教学观念存在错误之处，需要结合《纲要》相关内容进行针对化教育和引导，提高教师的执教能力，能够与幼儿家长和当地政府保持良好的合作交流关系，从而有效避免幼儿园出现小学化倾向，促使幼儿全方位发展。
参考文献
[1]黄绍文.关于幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究[J].学前教育研究，2017，（08）：45-47.
[2]李兵.关于幼儿教育“小学化”问题的探讨[J].当代教育论坛，2018，（08）：42-45.
[3]王小英.幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策[J].东北师大学报，2016，（02）：154-157.
关键词：幼儿园教育，小学化倾向，发展对策
一、当前幼儿园教育小学化现象分析
（一）管理制度小学化
随着新课标的不断改革和推进，由于当前社会风气过于急于求成，并且在幼儿园教育教学当中家长希望孩子不要输在起跑线上，所以对于幼儿的成长提出了更高的要求。幼儿园教师为了更好的契合家长的需求和家长的心理状态，在幼儿园教学当中通过小学化的教学制度来增强幼儿的小学学习内容使幼儿在学习过程当中形成一定的学习观念，具备小学生所具有的学习思维。但是由于幼儿年龄较小，思维正处在高速发育时期，如果教师在教育教学当中，通过小学化的教学策略，很难提升幼儿的学习能力，久而久之会使幼儿在学习当中产生厌倦的心理，不利于幼儿在成长过程当中树立科学的成长观念和成长意识。
（二）教学内容小学化
家长望子成龙的教学教育观念，对于幼儿在幼儿园成长过程当中，也产生了负面性的影响，很多幼儿园出现特长班，在幼儿园教学当中所出现的特长班。教师为了提升幼儿在学习当中对于小说化知识的获取能力，并且部分幼儿园为了有效的拓展生源，吸引更多的幼儿融入到幼儿园当中会出现将小学知识点融入到幼儿园教育教学当中，压迫幼儿的时间，大大缩短了幼儿在学习当中的学习观念，不利于幼儿的成长和发育，长此以往幼儿的身心素质会受到严重的影响。幼儿的学习观念和身体素质不够成熟，导致幼儿在学习当中会产生负面的心理状态。
（三）教学方式教学化
在幼儿园教育教学当中，教师通过利用小说话的游戏方法来开展游戏教学运动，则很难吸引幼儿融入到课堂学习当中，幼儿对于自己所不懂的事物容易产生一定的隔阂心理，所以幼儿在学习当中很难提高自身的学习热情。教师在幼儿园教学当中难以有效的认识到小学化教学方式对于幼儿成长和发展的不良影响，并且在实践当中运用小学化的教学方法，很难提升幼儿的想象力和创造力，导致幼儿在成长过程当中不具备创新意识。
二、解决幼儿小学化现象的对策分析
（一）提高教师教育科学性
幼儿园教师要想真正的改变小学化教学的现状，就要深刻的认识到小说话，教育教学方式对于幼儿成长和发展的负面影响，积极的学习其他幼儿园先进的教学管理理念，在教育实践当中对幼儿进行全方面的管理和引导，强化对幼儿的分析和探究能力，并且在幼儿园教育教学当中，通过对幼儿课程的游戏化分析使幼儿在学习和成长当中创造良好的课堂学习范围，有助于吸引幼儿的学习兴趣，使幼儿在成长过程当中专注的投入到学习中，强化幼儿的观察能力和探究意识。
（二）帮助家长树立正确教育观念
随着我国应试教育的发展，在当前教师要深刻的认识到应试教育对于学生的成长弊端，所以在幼儿园教育教学当中，避免通过小学化的教育，对幼儿进行知识的灌输，为了更好的保证幼儿进行创造意识的培养。使幼儿能够健康的成长，所以在教育实践当中，通过宣传和引导帮助幼儿树立科学的教育观念，提升幼儿的良好道德素质，使幼儿在成长过程当中保持正确的心态和童心，从而促进幼儿全方位的成长和发展。
（三）教育中坚持以幼儿为中心
幼儿园教师在教育教学当中要尊重幼儿的主体行为，在教育实践当中坚持以幼儿为中心的发展目标，确立幼儿教学课程强化幼儿的学习动力，使幼儿能够在成长过程中结合具体的游戏方法，逐步的提高自身的综合素质。幼儿园教师也要保证在幼儿园教学模式当中，拓展与幼儿身心素质发展相互呼应的游戏，使幼儿在游戏活动当中提高自身的游戏质量和学习能力。幼儿园要对幼儿进行科学的教育引导，转变小学化教学的观念，避免在教育实践当中通过满堂灌的教学形式，使幼儿被动式的接受知识，而是通过引导和创新的教学形式，激发幼儿的自主学习意识，使幼儿在探究和思考当中形成正确的学习观念，对知识进行科学的获取和处理。
（四）教育行政部門加强对幼儿教育小学化重视
教育部门要深刻的认识到当前教育解决化对于幼儿发展和成长的严重危害，所以在教育引导当中注重从以下方面开展教育引导工作。教育部门要对幼儿教师进行科学的培训和指导，加强对幼儿教师的专业化建设使幼儿教师能够认识到小学化倾向，对于幼儿发展成长的弊端，确保幼儿园教师在教育教学当中，避免出现小学化的教学策略。另外教育行政部门也要针对幼儿园教学行为规范，出台一定的政策使幼儿按照相应的政策进行自主的执行和探索，从而保证幼儿园教学管理质量的提升。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，幼儿园出现小学化倾向，主要原因在于教师以及幼儿园的教学观念存在错误之处，需要结合《纲要》相关内容进行针对化教育和引导，提高教师的执教能力，能够与幼儿家长和当地政府保持良好的合作交流关系，从而有效避免幼儿园出现小学化倾向，促使幼儿全方位发展。
参考文献
[1]黄绍文.关于幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究[J].学前教育研究，2017，（08）：45-47.
[2]李兵.关于幼儿教育“小学化”问题的探讨[J].当代教育论坛，2018，（08）：42-45.
[3]王小英.幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策[J].东北师大学报，2016，（02）：154-157.