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摘要：随着教育进步和教育发展，对于大学生的专业探索显得越来越迫切，大学生的职业发展和未来规划是大学生教育的重要内容。大学生在专业的职业规划和职业指导下，提升自己的核心竞争力，为社会人才库注入新鲜血液，是目前我国高校教育的重要目标。鉴于此，本文就以民航大学生的职业规划为例，对高校引导大学生进行专业探索的方法进行研究，以供相关人士参考交流。
关键词：大学生;专业指导;方法探究
引言：
民航学生的专业实力是其职业核心竞争力的基础，在这个基础上，民航大学生的个人素养以及综合水平都会成为职业选择的重要衡量标准。飞行技术的知识理论和实践和人文修养是学生职业选择的重要方向。因此，在新时代的职业发展背景下，高校教师要对学生的专业规划和职业道路做合理的规划，保证学生在学到基本的扎实功的同时，实现自身的社会身份的完美转变。那么，如何引导大学生进行专业探索和职业规划呢？我们从以下几个方面展开：
一、注重专业内涵的教育
以民航学院来看，我国的民航学校在管理方面主要采取的是准军事化的管理模式，这种严格的管理方式可以更好的帮助高校教师统一管理和统一培养学生的专业技能以及生活修养，充分实现了引导学生专业探索的目标，在这个过程中，准军事化的管理模式让学生形成了良好的专业职业素养，还帮助学生了解社会规范和职业要求，更进一步，帮助学生在严格的环境下训练出适应社会需求的扎实基本功底[1]。由此可见，这半军事化的建设内涵，从另一个层面上，也使得飞行专业大学生的行为作风得到了规范，对于学生的安全教育和责任教育以及职业风险都得到了全面的管理，为国家培养高素质的飞行人才提供了保障。
二、加强职业认同教育
就民航学生的职业教育来看，高校教师务必做好学生职业竞争力的核心工作，要充分的掌握大学生的成长规律和性格特点的基础上，结合一些飞行方面的特殊案例帮助大学生进行职业规划教育和职业素养培养，让学生在模拟的环境中感受社会职业的进步。因此，教师要在教学时，用典范和榜样的形式教学鼓励学生尝试，用模拟的大环境让学生进行逼真的实习，不仅如此，还要邀请学校优秀、经验丰富的飞行达人跟学生讲述真正的飞行实际情况，让学生在体会真实飞行的同时，感受职业的魅力和感染力。不仅如此，教师还要不定期的组织学生进行技术上的交流和互动，定期举办技术和实践的赛事，通过赛事让学生启发自我，形成完整有效的职业规划和职业发展目标，这样对于学生往后的职业道路有百利而无一害[2]。
三、关注身心健康成长
大学生的身心健康，是学生的自我管理，也是高校职业教学管理的一个重要方面。因此，教师要在这个过程中，深入探究大学生的心理活动特点和职业目标需求，要结合专业学生的实际心理构架，创建一个可以准确探测专业学生心理的健康实验室，学生在专业实验室排解内心的压力、缓解内心的负面情绪，然后保障自身的飞行安全。与此同时，教师还可以联合周边或者类似专业的学校，进行不定期的联谊和交流活动，帮助学生克服一些人际交往上的障碍，帮助学生丰富专业训练后的生活。最值得注意的是，面对专业学生的心理培养，还需要有专门的心理学、健康学课堂的设置，要通过课上教学和课下交流，让学生的心理素质更加积极，更加乐观，这样才能适应各种压力的社会职业。
四、增强可持续发展能力
民航学生在准军事化的管理下，纪律意识还是责任意识以及学习的专业能力都得到了全面对教育和发展，连同 学生的行为习惯和生活作风，都会有一个全面的新的上升层次。这是毋庸置疑的，可是遗憾的是，这种千篇一律的管理方式，有些时候不能凸显学生的个性，不能更好的释放学生的特性，导致大学生的青春和活力丧失，这样学生的学习积极心理就会压抑。所以，教师在现下的教学中，要通过分析准军事化的弊端，对现有的模式进行适当的创新，以便更好的满足学生的学习需求和职业需求。在创新的过程中，尽量以学生的自我管理为导向，让实际的学校管理落实到每个学生的自律身上，将管理的形式和内涵结合起来，营造出不一样的飞行专业管理体系，让学生在保证青春活力的前提下，完成严肃科学的技术学习，形成全面的职业素养和专业素养，实现大学生核心竞争力的提升。
五、制定科学的人才计划
高校专业人才的培养和职业规划，需要在时代的前提下，充分了解社会发展的特点，充分结合学生、社会与学校的优势，让学生的专业技能更加强势，为后来的职业道路做好铺垫。因此，高校引导学生专业探索必须制定科学的专业人才培养计划和有效的职业规划培养计划，要将学生的职业规划、素养、艺术、法律等等课程设置起来，要将课程设置逐渐科学化，可持续化，包括考核标准、课程选择、教学评估等等，都要有一个行业调查基础和行业探索预期，还要根据时代的进步，及时对人才计划进行改进[3]。
六、结束语
总而言之，高校教师引导学生进行专业探索，这是一个长期的过程，高校和教师要齐心合力，在学生职业规划和职业生涯的道路上给予帮助，让学生专业提升，让学生职业顺畅，这是高校引导学生专业探索的重要方向。
参考文献：
[1]郭小清， 谢忠红， 谢元澄. 面向系統能力培养目标的大学生科技素养训练方法探索——以计算机专业为例[J]. 高校实验室工作研究， 2017.
[2]李玉洁[1， 2]. 《大学生职业生涯规划》课程的教学方法优化研究[J]. 中国成人教育， 2013（15）：177-179.
关键词：大学生;专业指导;方法探究
引言：
民航学生的专业实力是其职业核心竞争力的基础，在这个基础上，民航大学生的个人素养以及综合水平都会成为职业选择的重要衡量标准。飞行技术的知识理论和实践和人文修养是学生职业选择的重要方向。因此，在新时代的职业发展背景下，高校教师要对学生的专业规划和职业道路做合理的规划，保证学生在学到基本的扎实功的同时，实现自身的社会身份的完美转变。那么，如何引导大学生进行专业探索和职业规划呢？我们从以下几个方面展开：
一、注重专业内涵的教育
以民航学院来看，我国的民航学校在管理方面主要采取的是准军事化的管理模式，这种严格的管理方式可以更好的帮助高校教师统一管理和统一培养学生的专业技能以及生活修养，充分实现了引导学生专业探索的目标，在这个过程中，准军事化的管理模式让学生形成了良好的专业职业素养，还帮助学生了解社会规范和职业要求，更进一步，帮助学生在严格的环境下训练出适应社会需求的扎实基本功底[1]。由此可见，这半军事化的建设内涵，从另一个层面上，也使得飞行专业大学生的行为作风得到了规范，对于学生的安全教育和责任教育以及职业风险都得到了全面的管理，为国家培养高素质的飞行人才提供了保障。
二、加强职业认同教育
就民航学生的职业教育来看，高校教师务必做好学生职业竞争力的核心工作，要充分的掌握大学生的成长规律和性格特点的基础上，结合一些飞行方面的特殊案例帮助大学生进行职业规划教育和职业素养培养，让学生在模拟的环境中感受社会职业的进步。因此，教师要在教学时，用典范和榜样的形式教学鼓励学生尝试，用模拟的大环境让学生进行逼真的实习，不仅如此，还要邀请学校优秀、经验丰富的飞行达人跟学生讲述真正的飞行实际情况，让学生在体会真实飞行的同时，感受职业的魅力和感染力。不仅如此，教师还要不定期的组织学生进行技术上的交流和互动，定期举办技术和实践的赛事，通过赛事让学生启发自我，形成完整有效的职业规划和职业发展目标，这样对于学生往后的职业道路有百利而无一害[2]。
三、关注身心健康成长
大学生的身心健康，是学生的自我管理，也是高校职业教学管理的一个重要方面。因此，教师要在这个过程中，深入探究大学生的心理活动特点和职业目标需求，要结合专业学生的实际心理构架，创建一个可以准确探测专业学生心理的健康实验室，学生在专业实验室排解内心的压力、缓解内心的负面情绪，然后保障自身的飞行安全。与此同时，教师还可以联合周边或者类似专业的学校，进行不定期的联谊和交流活动，帮助学生克服一些人际交往上的障碍，帮助学生丰富专业训练后的生活。最值得注意的是，面对专业学生的心理培养，还需要有专门的心理学、健康学课堂的设置，要通过课上教学和课下交流，让学生的心理素质更加积极，更加乐观，这样才能适应各种压力的社会职业。
四、增强可持续发展能力
民航学生在准军事化的管理下，纪律意识还是责任意识以及学习的专业能力都得到了全面对教育和发展，连同 学生的行为习惯和生活作风，都会有一个全面的新的上升层次。这是毋庸置疑的，可是遗憾的是，这种千篇一律的管理方式，有些时候不能凸显学生的个性，不能更好的释放学生的特性，导致大学生的青春和活力丧失，这样学生的学习积极心理就会压抑。所以，教师在现下的教学中，要通过分析准军事化的弊端，对现有的模式进行适当的创新，以便更好的满足学生的学习需求和职业需求。在创新的过程中，尽量以学生的自我管理为导向，让实际的学校管理落实到每个学生的自律身上，将管理的形式和内涵结合起来，营造出不一样的飞行专业管理体系，让学生在保证青春活力的前提下，完成严肃科学的技术学习，形成全面的职业素养和专业素养，实现大学生核心竞争力的提升。
五、制定科学的人才计划
高校专业人才的培养和职业规划，需要在时代的前提下，充分了解社会发展的特点，充分结合学生、社会与学校的优势，让学生的专业技能更加强势，为后来的职业道路做好铺垫。因此，高校引导学生专业探索必须制定科学的专业人才培养计划和有效的职业规划培养计划，要将学生的职业规划、素养、艺术、法律等等课程设置起来，要将课程设置逐渐科学化，可持续化，包括考核标准、课程选择、教学评估等等，都要有一个行业调查基础和行业探索预期，还要根据时代的进步，及时对人才计划进行改进[3]。
六、结束语
总而言之，高校教师引导学生进行专业探索，这是一个长期的过程，高校和教师要齐心合力，在学生职业规划和职业生涯的道路上给予帮助，让学生专业提升，让学生职业顺畅，这是高校引导学生专业探索的重要方向。
参考文献：
[1]郭小清， 谢忠红， 谢元澄. 面向系統能力培养目标的大学生科技素养训练方法探索——以计算机专业为例[J]. 高校实验室工作研究， 2017.
[2]李玉洁[1， 2]. 《大学生职业生涯规划》课程的教学方法优化研究[J]. 中国成人教育， 2013（15）：177-179.