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【摘 要】高等数学课程是士官学校的基础学科，旨在培养学员的逻辑思维能力、想象能力，进而提升学员的专业能力。然而，在高等数学教学中，还有一些教员停留在传统的教学理念上，影响了学员高等数学学习水平的提升。为此，需要进行创新教育，以提升学员的综合素质水平。
【关键词】士官学校；高等数学；创新教育
随着社会的进步与发展，人们的思维方式有了一定的改变，如果再沿用传统的教学理念就很难满足学员的学习需要，不利于学员综合素质的 提升。故此，就需要进行创新教育，以激发学员的学习兴趣，提高学员的学习水平。
一、高等数学教学存在的主要问题
1.“教”与“学”相脱节
在教学的过程中，教员的思维模式与学员的思维模式就有着较大的差别，从而导致课堂教学中出现“教”与“学”相脱节的现象。此外，部分教员对如何激发学员的学习兴趣的关注较少，他们认为，学员基础较差，学习能力较差，所以在课堂教学中更关注于完成自己的教学任务，对于学员是否真正掌握知识内容关注不够。这样一来，不仅学员的学习兴趣消磨殆尽，而且连教员的教学兴趣也受到影响。所以，在高等数学教学中，这种没有考虑学员学习水平，没有考虑认知基础水平的教学方式，很难提升学员的学习水平。
2.教员的教学方式较为单一
在教学过程中，部分教员的教学方式较为单一，他们更多的是运用板书式的教学方式来进行教学，这样就使得课堂的学习气氛较为沉闷，不利于学员学习兴趣的养成。现如今，信息技术的不断发展，使得多媒体教学在教学领域之中得到了广泛的运用。因此，教员可以适当地运用一些新型的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
二、创新教育的主要原则
1.突出学员主体地位的原则
新课改指出，在教学过程中，教员应当突出学员的主体地位，将自己作为辅助者、引导者，主要负责引导学员、启发学员。故此，在高等数学教学中，进行创新教育需要遵循学员主体、教员主导的这一原则。换句话说，也就是在课堂教学中，教员要重视学员的“学”，要采取措施去调动学员的主动性。另外，还需要发挥教员的主导作用，在高等数学教学中，将启发式的教学应用到其中，在课堂教学中，教员要营造一个和谐、平等的师生关系，改变原来一言堂的教学现状。
2.教学内容与教学方法相结合的原则
一元微分、二元微分、多元微分等教学内容的学习并不是孤立存在的，而是相互联系的，是循序渐进的。所以，教员要根据学员的学习基础，根据教学的内容，去选择相应的教学方法。只有将教学内容与教学方法相融合，才能够激发学生的主动性，并且能够找出适合学员学习的方法。如此，便能够提高课堂的教学效率。
三、在高等数学教学中，进行创新教育的主要方法
1.激发学生的学习积极性
（1）构建和谐、平等的师生关系
教学效率的高低与师生之间的关系有着重要的影响，故此，教员需要尊重学员的观点与看法，要鼓励学员质疑权威，引导学员积极主动地参与到教学活动之中。另外，教员要多加强与学员的互动交流，以便及时了解学员的疑问与想法，然后进行有针对性的解决。
（2）根據学员的学习基础进行分层教学
在高等数学学习中，有许多的内容较为复杂抽象，所以学习的难度较大，再加上士官学校学员的基础能力较若，所以让他们掌握高等数学中的重点或者难点是不够现实的。故此，教员可以设置不同的层次，如按照基础、应用以及提升等，将高等数学的内容进行划分，然后根据学员的学习基础去进行匹配。这样一来，对于学习基础较差的 学员，教员可以先让他们掌握基础知识，然后再进行下一层次的学习。对于学习能力中等的学员，则需要让他们将所学习到的知识运用实际问题之中，提升他们的实践操作能力。而对于学习优秀的学员，教员要激发学员的学习潜能，培养他们的创新能力。如此，便能够激发学员的学习兴趣，提高课堂的教学质量。
2.教员要创新自己的教学模式
在高等数学教学过程中，教员要突破传统教学方式的束缚，要不断创新自己的教学方式。比如，教员可以推进启发式教学，引导学员去对各种问题进行思考，以突出学员的主体地位。另外，教员可以推行案例教学，帮助学员树立数学建模的理念。要多寻找一些与学员实际生活有关的教学案例，通过具体的案例，来引导数学问题，然后让学员利用所学习的知识去寻求解决的方案。这样一来，就能够防止数学概念的抽象与枯燥，从而提高了学员的实践能力。
四、结语
综上，在士官高等数学教学中，教员在进行创新教育时，要坚持突出学员主体地位的原则 ；要坚持教学内容与教学方法相结合的原则。这样一来，才能够提高学员的学习水平，提升学员的综合能力。
参考文献：
[1]张子杰，顾晓青，张敏，李珉.高职高专教育高等数学课程建设的研究与实践[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010.
[2]郝春蕾，郝海燕，王英新.高等职业院校高等数学课程翻转课堂的教学模式设计[J].承德石油高等专科学校学报，2015.
[3]崔殿军，富成华.高职高等数学教学改革与数学实验研究[J].辽宁高职学报，2009.
【关键词】士官学校；高等数学；创新教育
随着社会的进步与发展，人们的思维方式有了一定的改变，如果再沿用传统的教学理念就很难满足学员的学习需要，不利于学员综合素质的 提升。故此，就需要进行创新教育，以激发学员的学习兴趣，提高学员的学习水平。
一、高等数学教学存在的主要问题
1.“教”与“学”相脱节
在教学的过程中，教员的思维模式与学员的思维模式就有着较大的差别，从而导致课堂教学中出现“教”与“学”相脱节的现象。此外，部分教员对如何激发学员的学习兴趣的关注较少，他们认为，学员基础较差，学习能力较差，所以在课堂教学中更关注于完成自己的教学任务，对于学员是否真正掌握知识内容关注不够。这样一来，不仅学员的学习兴趣消磨殆尽，而且连教员的教学兴趣也受到影响。所以，在高等数学教学中，这种没有考虑学员学习水平，没有考虑认知基础水平的教学方式，很难提升学员的学习水平。
2.教员的教学方式较为单一
在教学过程中，部分教员的教学方式较为单一，他们更多的是运用板书式的教学方式来进行教学，这样就使得课堂的学习气氛较为沉闷，不利于学员学习兴趣的养成。现如今，信息技术的不断发展，使得多媒体教学在教学领域之中得到了广泛的运用。因此，教员可以适当地运用一些新型的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
二、创新教育的主要原则
1.突出学员主体地位的原则
新课改指出，在教学过程中，教员应当突出学员的主体地位，将自己作为辅助者、引导者，主要负责引导学员、启发学员。故此，在高等数学教学中，进行创新教育需要遵循学员主体、教员主导的这一原则。换句话说，也就是在课堂教学中，教员要重视学员的“学”，要采取措施去调动学员的主动性。另外，还需要发挥教员的主导作用，在高等数学教学中，将启发式的教学应用到其中，在课堂教学中，教员要营造一个和谐、平等的师生关系，改变原来一言堂的教学现状。
2.教学内容与教学方法相结合的原则
一元微分、二元微分、多元微分等教学内容的学习并不是孤立存在的，而是相互联系的，是循序渐进的。所以，教员要根据学员的学习基础，根据教学的内容，去选择相应的教学方法。只有将教学内容与教学方法相融合，才能够激发学生的主动性，并且能够找出适合学员学习的方法。如此，便能够提高课堂的教学效率。
三、在高等数学教学中，进行创新教育的主要方法
1.激发学生的学习积极性
（1）构建和谐、平等的师生关系
教学效率的高低与师生之间的关系有着重要的影响，故此，教员需要尊重学员的观点与看法，要鼓励学员质疑权威，引导学员积极主动地参与到教学活动之中。另外，教员要多加强与学员的互动交流，以便及时了解学员的疑问与想法，然后进行有针对性的解决。
（2）根據学员的学习基础进行分层教学
在高等数学学习中，有许多的内容较为复杂抽象，所以学习的难度较大，再加上士官学校学员的基础能力较若，所以让他们掌握高等数学中的重点或者难点是不够现实的。故此，教员可以设置不同的层次，如按照基础、应用以及提升等，将高等数学的内容进行划分，然后根据学员的学习基础去进行匹配。这样一来，对于学习基础较差的 学员，教员可以先让他们掌握基础知识，然后再进行下一层次的学习。对于学习能力中等的学员，则需要让他们将所学习到的知识运用实际问题之中，提升他们的实践操作能力。而对于学习优秀的学员，教员要激发学员的学习潜能，培养他们的创新能力。如此，便能够激发学员的学习兴趣，提高课堂的教学质量。
2.教员要创新自己的教学模式
在高等数学教学过程中，教员要突破传统教学方式的束缚，要不断创新自己的教学方式。比如，教员可以推进启发式教学，引导学员去对各种问题进行思考，以突出学员的主体地位。另外，教员可以推行案例教学，帮助学员树立数学建模的理念。要多寻找一些与学员实际生活有关的教学案例，通过具体的案例，来引导数学问题，然后让学员利用所学习的知识去寻求解决的方案。这样一来，就能够防止数学概念的抽象与枯燥，从而提高了学员的实践能力。
四、结语
综上，在士官高等数学教学中，教员在进行创新教育时，要坚持突出学员主体地位的原则 ；要坚持教学内容与教学方法相结合的原则。这样一来，才能够提高学员的学习水平，提升学员的综合能力。
参考文献：
[1]张子杰，顾晓青，张敏，李珉.高职高专教育高等数学课程建设的研究与实践[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010.
[2]郝春蕾，郝海燕，王英新.高等职业院校高等数学课程翻转课堂的教学模式设计[J].承德石油高等专科学校学报，2015.
[3]崔殿军，富成华.高职高等数学教学改革与数学实验研究[J].辽宁高职学报，2009.