高考冲刺阶段，课堂效率的高低决定于教师选题是否有针对性、科学性。在明确考纲要求的前提下，教师所选的题型应具有代表性，这类题的特点表现在综合性强，覆盖面广，跨度广，容量大，易错、易混淆知识点、交叉点繁杂等。课堂上，教师必须针对学生解答时暴露出的问题详细讲解。讲解时要结合具体题型，注重把握知识重点，解题入口，知识的拓展、强化与板块之间的联系等要素，要特别突出解题方法和解题技巧的运用，起到“抛砖引玉。画龙点睛”的作用。现以《变异、育种和进化》专题复习题为例，谈一下习题课选择的重要性。
　　一、变异随堂练习
　　下列说法正确的有（ ）
　　①猫叫综合症、21三体综合症、三倍体无籽西瓜形成的机理是相同的
　　②利用生长素处理西瓜幼苗不能获得四倍体西瓜幼苗，三倍体无子西瓜的性状是可以遗传的
　　③R型细菌能转化为S型细菌，其原理是基因突变
　　④体细胞中含有3个或3个以上染色体组的必定是多倍体
　　⑤八倍体小黑麦花药离体培育成的个体是含有4个染色体组的单倍体
　　⑥DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换一定会引起基因突变
　　A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
　　该题①选项通过对比强化了染色体变异的不同类型；②选项通过对比强化了可遗传变异和不可遗传变异的区别；③选项强化了基因突变和基因重组的区别；④⑤选项强化了单倍体和多倍体的区别；⑥选项强化了基因突变与基因的区别。
　　二、育种随堂练习
　　下列五种育种方法中，有关说法错误的是（ ）
　　A.①种方法属于杂交育种，一般从F2开始选种，选中的个体还需要经过若干代自交、鉴别，直到不发生性状分离为止
　　B.②种方法中，我们若只考虑F1分别位于n对同源染色体上的n对等位基因，则利用其花药离体培育成的幼苗理论上应有2n种类型
　　C.通过③方法获得的新品种应属于多倍体；方法④搭载的种子应当选用萌动的种子，种子返回地面种植后，其变异全是对人类有益的
　　D.⑤种方法培育的新生物个体可以表达出甲种生物的某基因的遗传信息
　　该题显示了五种不同育种的大致过程。其中结合A选项老师们还可以拓展隐性性状的选育方法。B选项拓展单倍体育种涉及到的生物技术、理论依据、秋水仙素處理的目的等。C选项拓展秋水仙素处理的时期、作用的原理及本实验选用的染色剂和固定剂、选用萌动种子的原因、基因突变的特点等。D选择拓展基因工程涉及到的工具。
　　三、进化随堂练习
　　下图表示某种小鼠的进化过程，X、Y、Z表示生物进化中的基本环节。下列说法正确的是 （ ）
　　A.该地区的小鼠构成了生物进化的基本单位
　　B.X表示基因突变和染色体变异，为进化提供原材料
　　C.Y使该种群基因频率发生定向改变，决定了进化的方向
　　D.Z表示地理隔离，阻断了种群间基因的交流，导致新种产生
　　该题强化了现代生物进化理论中物种形成的三个基本环节及每个环节中应该注意的细节。例
　　如B选项进化中的突变包括基因突变和染色体变异等。
　　四、变异、育种和进化综合巩固练习
　　玉米（2N=20）是重要的粮食作物之一。已知玉米的高秆、易倒伏（A）对矮秆、抗倒伏（a）为显性，抗病（B）对易感病（b）为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现有两个纯合的玉米品种甲（AABB）和乙（aabb），据此培养AAbb品种。根据材料分析回答：
　　（1）由品种AABB、aabb经过a、b、c过程培育出新品种的育种方式称为________，F2的高秆抗病玉米中纯合子占________。
　　（2）将图1中F1与另一玉米品种丙杂交，后代的表现型及其比例如图2所示，则丙的基因型为____ _ ___。
　　（3）过程e常采用________由AaBb得到Ab个体。与过程a、b、c的育种方法相比，过程a、e、f的优势是____ ______。与过程g的育种方式相比，过程d育种的优势是__ __。
　　（4）上述育种方法中，最不容易获得矮秆目标品种的是[ ]原因是________。
　　（5）欲使玉米中含有某种动物蛋白成分可采用上述[ ] ____________育种方法，若现有玉米均为晚熟品种，欲培育早熟品种可采用__________________方法。 。
　　以上通过课堂强化，课后巩固，有针对性习题的选择，从而有效地提高课堂效率。总之，高考冲刺阶段选针对性强的练习题，复习时才会“有的放矢”，才能有效提高学生的学习效率，从而有效地提高学生该科的高考成绩。