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【摘要】信息素养和能力提升是实现高职院校护理专业教师终身学习目标的基础和保证。尤其是处于信息化的时代，加强高职院校护理专业教师的信息素养和能力就显得更为重要。为提升高职院校护理专业教师的信息素养和能力，笔者从提高高职院校护理专业教师的信息素养和能力的意义入手，全方位、深层次地探析了提升高职院校护理专业教师信息素养和能力的策略。
【关键词】高职院校 护理专业 信息素养 能力提升
【中图分类号】R47；G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0179-02
一、提高高职院校护理专业教师的信息素养和能力的意义
随着时代对人才需求的变化，对大学生人才培养也有了新的目标和要求，与此同时也对高职院校授课教师的教学能力有了进一步的要求。尤其是处于信息化的时代，加强高职院校护理专业教师的信息素养和能力就显得更为重要。高职院校护理专业教师的信息素养和能力主要包括基本的信息意识、信息能力以及信息道德三个方面的内容。对于高职院校护理专业教师而言，他们在日常教学中的教学效果以及对学生管理能力都直接影响了他们对于信息技术应用能力和信息道德品质。教师团队的质量直接决定了高职院校的发展前景，如果教师不具备基本的信息素养和能力，那么就很难保证他们所培养出来的学生具备这方面的能力，这些学生在与他人竞争的过程中就会“吃亏”。
而且信息化的时代背景在某种程度上就要求高职院校护理专业教师能够不断地提高自身的信息素养和能力，这样才能保证他们所培养的学生更符合社会发展的需要。护理专业学生的质量直接影响了我国护理行业的发展情况，如果这些学生的质量达不到标准，那么长此以往就会给我国护理行业的发展带来不利影响。“活到老学到老”是保证自身竞争力的基本途径，在这个竞争激烈是环境中，如果一味地依靠“啃老本”，那么很容易被这个社会所淘汰。在高职院校护理专业教师自学的过程中，必然会遇到一些问题，这就需要他们能够利用互联网查找自己所需要的信息，如何能够快速而理想地找到自己所需要的信息，这也需要教师能够不断提高自己的信息素养和能力。也就是说，信息素养和能力提升是实现高职院校护理专业教师终身学习目标的基础和保证。
二、提升高职院校护理专业教师信息素养和能力的策略
要提升高职院校护理专业教师信息素养和能力，我们可以从两个方面入手，一是要加强对教师的教育，让他们清楚地认识到提升自身信息素养和能力的重要性和潜在的价值，这样能够更好地保证相关工作顺利地开展；二是要严格教师信息素养和能力的考核制度，利用制度来迫使教师提高自身信息素养和能力，当然这些制度要尽可能地符合教师的实际情况，切忌好高骛远。
（一）加强对护理专业教师的教育。
只有让高职院校护理专业教师体会到提升信息素养和能力的重要性以后，他们才能从思想和行为上为提高自身信息素养和能力做出努力。在此期间，高职院校也要为这些教師安排培训，为他们提供机会。信息素养和能力的培养需要不断地学习和积累，这就要求教师能够持之以恒，养成良好的学习习惯，对自己负责、对学生负责。
（二）制定合理的考核制度。
行之有效的考核制度对于提升高职院校护理专业教师信息素养和能力过程很有必要。一方面，制度能够让教师信息素养和能力提升过程更具规范性，避免教师走弯路；另一方面合理的考核制度也能够激发教师对信息素养和能力提升过程的兴趣，将学习的压力转化为动力。因此，为了能够激励护理专业教师积极地参与信息素养和能力提升培训，学校要制定合理的考核制度，促进教师向信息化人才方向发展。高职院校要建立、完善教师信息能力培养激励机制，从多方面角度来评价教师信息素养和能力。鼓励教师掌握基本的信息技术能力，提高他们对信息技术的学习能力，为他们提供足够的实践机会。
（三）加强校企合作，提高教师实践能力。
如果条件允许的话，高职院校要积极地与企业合作，实现“工学一体化”。也就是说，高职院校要根据护理专业教师的实际需要，聘请来自企业的技术人员，向这些护理专业教师传授实际经验，让他们在不断接触和学习实践经验的过程中提升信息素养和实践操作能力。高职院校要与企业加强信息交流，建立高效师资流动运行机制，实现信息共享，完善教师信息素养和能力培养机制，保持教师对信息技术学习的兴趣和动力，为创造社会价值提供保障。
三、结束语
一言以蔽之，教师团队的质量直接决定了高职院校的发展前景，如果高职院校护理专业教师不具备基本的信息素养和能力，那么培养出来的学生在综合素养方面一定会有所欠缺，这便不能保证他们所培养的学生更符合社会发展的需要，长此以往必然会影响我国护理行业的发展。由此可知，提升高职院校护理专业教师的信息素养和能力具有其重要的价值意义。
参考文献：
[1]杨晓莉，马如娅，吕俊峰，毛莉芬，童淑萍，李惠玲.高职护生人文素养教育的需求分析及对策[J].中华护理教育.2006（02）
[2]李梦卿，杨妍旻.“双师型”视阈下职业院校教师到企业实践工作的研究[J].教育发展研究.2013（19）
作者简介：
龚晓艳（1984.11-），女，汉族，湖南益阳人，本科，医学学士，讲师，研究方向：护理教学。
【关键词】高职院校 护理专业 信息素养 能力提升
【中图分类号】R47；G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0179-02
一、提高高职院校护理专业教师的信息素养和能力的意义
随着时代对人才需求的变化，对大学生人才培养也有了新的目标和要求，与此同时也对高职院校授课教师的教学能力有了进一步的要求。尤其是处于信息化的时代，加强高职院校护理专业教师的信息素养和能力就显得更为重要。高职院校护理专业教师的信息素养和能力主要包括基本的信息意识、信息能力以及信息道德三个方面的内容。对于高职院校护理专业教师而言，他们在日常教学中的教学效果以及对学生管理能力都直接影响了他们对于信息技术应用能力和信息道德品质。教师团队的质量直接决定了高职院校的发展前景，如果教师不具备基本的信息素养和能力，那么就很难保证他们所培养出来的学生具备这方面的能力，这些学生在与他人竞争的过程中就会“吃亏”。
而且信息化的时代背景在某种程度上就要求高职院校护理专业教师能够不断地提高自身的信息素养和能力，这样才能保证他们所培养的学生更符合社会发展的需要。护理专业学生的质量直接影响了我国护理行业的发展情况，如果这些学生的质量达不到标准，那么长此以往就会给我国护理行业的发展带来不利影响。“活到老学到老”是保证自身竞争力的基本途径，在这个竞争激烈是环境中，如果一味地依靠“啃老本”，那么很容易被这个社会所淘汰。在高职院校护理专业教师自学的过程中，必然会遇到一些问题，这就需要他们能够利用互联网查找自己所需要的信息，如何能够快速而理想地找到自己所需要的信息，这也需要教师能够不断提高自己的信息素养和能力。也就是说，信息素养和能力提升是实现高职院校护理专业教师终身学习目标的基础和保证。
二、提升高职院校护理专业教师信息素养和能力的策略
要提升高职院校护理专业教师信息素养和能力，我们可以从两个方面入手，一是要加强对教师的教育，让他们清楚地认识到提升自身信息素养和能力的重要性和潜在的价值，这样能够更好地保证相关工作顺利地开展；二是要严格教师信息素养和能力的考核制度，利用制度来迫使教师提高自身信息素养和能力，当然这些制度要尽可能地符合教师的实际情况，切忌好高骛远。
（一）加强对护理专业教师的教育。
只有让高职院校护理专业教师体会到提升信息素养和能力的重要性以后，他们才能从思想和行为上为提高自身信息素养和能力做出努力。在此期间，高职院校也要为这些教師安排培训，为他们提供机会。信息素养和能力的培养需要不断地学习和积累，这就要求教师能够持之以恒，养成良好的学习习惯，对自己负责、对学生负责。
（二）制定合理的考核制度。
行之有效的考核制度对于提升高职院校护理专业教师信息素养和能力过程很有必要。一方面，制度能够让教师信息素养和能力提升过程更具规范性，避免教师走弯路；另一方面合理的考核制度也能够激发教师对信息素养和能力提升过程的兴趣，将学习的压力转化为动力。因此，为了能够激励护理专业教师积极地参与信息素养和能力提升培训，学校要制定合理的考核制度，促进教师向信息化人才方向发展。高职院校要建立、完善教师信息能力培养激励机制，从多方面角度来评价教师信息素养和能力。鼓励教师掌握基本的信息技术能力，提高他们对信息技术的学习能力，为他们提供足够的实践机会。
（三）加强校企合作，提高教师实践能力。
如果条件允许的话，高职院校要积极地与企业合作，实现“工学一体化”。也就是说，高职院校要根据护理专业教师的实际需要，聘请来自企业的技术人员，向这些护理专业教师传授实际经验，让他们在不断接触和学习实践经验的过程中提升信息素养和实践操作能力。高职院校要与企业加强信息交流，建立高效师资流动运行机制，实现信息共享，完善教师信息素养和能力培养机制，保持教师对信息技术学习的兴趣和动力，为创造社会价值提供保障。
三、结束语
一言以蔽之，教师团队的质量直接决定了高职院校的发展前景，如果高职院校护理专业教师不具备基本的信息素养和能力，那么培养出来的学生在综合素养方面一定会有所欠缺，这便不能保证他们所培养的学生更符合社会发展的需要，长此以往必然会影响我国护理行业的发展。由此可知，提升高职院校护理专业教师的信息素养和能力具有其重要的价值意义。
参考文献：
[1]杨晓莉，马如娅，吕俊峰，毛莉芬，童淑萍，李惠玲.高职护生人文素养教育的需求分析及对策[J].中华护理教育.2006（02）
[2]李梦卿，杨妍旻.“双师型”视阈下职业院校教师到企业实践工作的研究[J].教育发展研究.2013（19）
作者简介：
龚晓艳（1984.11-），女，汉族，湖南益阳人，本科，医学学士，讲师，研究方向：护理教学。