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【摘要】语言就是用来交流的。词汇又是关键。没有词汇，交流也无从谈起。众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力， 使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。
【关键词】词汇教学；问题；对策
【作者简介】黄靖平，福建省漳州立人学校。
英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed ；Without vocabulary nothing can be conveyed .”对于学生而言，词汇又是他们的突破口。中学英语教师非常重视词汇教学。可是，在平时的教学活动中却存在不少误区。
一、对生词视而不见
学生每接触一篇文章，一般会遇到10个左右的生词，这几个生词有的教师干脆不教，让学生自己死记硬背。结果增加了学生学习词汇的负担和压力，逐步对词汇学习感到厌恶，从而导致放弃英语学习。
二、词汇复习形式单一化——死背词汇表
有些学生尽管把词汇背得滚瓜烂熟，考试成绩并非理想，实际运用英语的能力差。在口语交际或书面表达时，常是中国式的英语。例如：“给你点颜色瞧瞧”，许多学生会说成：“I’ll give you some colour to see see.”这是死背词汇表造成的错误。
三、忽视对英语词汇的文化意义的介绍，影响词汇的得体运用
教师教得非常辛苦，讲词的拼写、发音、词性、意义；学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到活的语境中，则对其意义所反映的文化内涵深感茫然。例如，peasant（农民）一词，英语里指收入低下，没有受过教育、不懂礼貌，举止粗鲁的人，是封建生产关系束缚的农业生产者，有贬义；而汉语中的农民，是指直接从事农业生产的劳动者，没有贬义。
那么，在具体的教学中应采用哪些适当的方法呢？
1.利用实物、图片呈现词汇。用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.音形义比较：音、形、义有某些方面相同，相近或相异，都可用对比来记忆。
A.同形、同音、异义词。如：ear ①耳 ②穗；lift ①电梯 ②举起
B.同形、异义、异音词。如：lead ① /li：d/ 领导 ② /led/ 铅
C.同音、异形、异义词。如：a . /hi / ①here 这儿 ②hear 听见
3. 在“游戏”中学词汇。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。根据笔者对所教两个班99名学生的问卷调查表明， 95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学习了身体部位名称后，可做Polly says游戏。
e.g. Buckle your shoes.（系上鞋带） Nod your head.（点点头）Shake your head.（摇摇头） Blink your eyes.（眨眨眼）
4.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。要做到这一点，需要备课时多动脑筋，精心设计每一节课。
5.通过语境教词汇。词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。学习生词的最好方法是通过篇章来呈现它们，并让学习者自己根据上下文猜测生词的词义。例如：man，意思是“人”。但在实际运用中，它可指整个人类，包括男女老幼，红黄白黑各人种、贫富贵贱各阶层；也可指成年男人，还可能与“妻子”相对，指丈夫；有时也可指官兵。A. Man will conquer nature. 人定胜天B. He is a nice man. 他是个好样的男子汉C. Man and wife 夫妻D. Officer and man 官兵。
6.在做事情、解决问题中学习词汇。要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解决现实生活中可能遇到的问题，也就是在用中记单词。复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分。教师可事先根据要求准备好框架图，但不能直接展示给学生，要引导和鼓励学生积极思考，然后再进行核对，必要时可根据学生的回答进行补充。
7.利用旧知识猜测词义。词义就是某一词的读音形式所表达的内容，是客观对象在人们意识中的概括反映。因而语言的不同，词汇意义所表达的概念也不完全相同。例如汉语中的“打”和英语中的“beat”。打鼓—beat the drum，打地毡—beat the carpet，但打行李是pack one’s luggage，打电话是make a telephone call，打鱼是 catch fish， 反之beat one’s brains 就不是打脑袋，而是苦苦思索的意思。
总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]甘炳蓉.比較、联想、语境与英语词汇教学[J].中小学外语教学，2000.
[2]Michael McCarthy.英语在用 剑桥初级英语词汇[M].外语教学与研究出版社.
【关键词】词汇教学；问题；对策
【作者简介】黄靖平，福建省漳州立人学校。
英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed ；Without vocabulary nothing can be conveyed .”对于学生而言，词汇又是他们的突破口。中学英语教师非常重视词汇教学。可是，在平时的教学活动中却存在不少误区。
一、对生词视而不见
学生每接触一篇文章，一般会遇到10个左右的生词，这几个生词有的教师干脆不教，让学生自己死记硬背。结果增加了学生学习词汇的负担和压力，逐步对词汇学习感到厌恶，从而导致放弃英语学习。
二、词汇复习形式单一化——死背词汇表
有些学生尽管把词汇背得滚瓜烂熟，考试成绩并非理想，实际运用英语的能力差。在口语交际或书面表达时，常是中国式的英语。例如：“给你点颜色瞧瞧”，许多学生会说成：“I’ll give you some colour to see see.”这是死背词汇表造成的错误。
三、忽视对英语词汇的文化意义的介绍，影响词汇的得体运用
教师教得非常辛苦，讲词的拼写、发音、词性、意义；学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到活的语境中，则对其意义所反映的文化内涵深感茫然。例如，peasant（农民）一词，英语里指收入低下，没有受过教育、不懂礼貌，举止粗鲁的人，是封建生产关系束缚的农业生产者，有贬义；而汉语中的农民，是指直接从事农业生产的劳动者，没有贬义。
那么，在具体的教学中应采用哪些适当的方法呢？
1.利用实物、图片呈现词汇。用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.音形义比较：音、形、义有某些方面相同，相近或相异，都可用对比来记忆。
A.同形、同音、异义词。如：ear ①耳 ②穗；lift ①电梯 ②举起
B.同形、异义、异音词。如：lead ① /li：d/ 领导 ② /led/ 铅
C.同音、异形、异义词。如：a . /hi / ①here 这儿 ②hear 听见
3. 在“游戏”中学词汇。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。根据笔者对所教两个班99名学生的问卷调查表明， 95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学习了身体部位名称后，可做Polly says游戏。
e.g. Buckle your shoes.（系上鞋带） Nod your head.（点点头）Shake your head.（摇摇头） Blink your eyes.（眨眨眼）
4.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。要做到这一点，需要备课时多动脑筋，精心设计每一节课。
5.通过语境教词汇。词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。学习生词的最好方法是通过篇章来呈现它们，并让学习者自己根据上下文猜测生词的词义。例如：man，意思是“人”。但在实际运用中，它可指整个人类，包括男女老幼，红黄白黑各人种、贫富贵贱各阶层；也可指成年男人，还可能与“妻子”相对，指丈夫；有时也可指官兵。A. Man will conquer nature. 人定胜天B. He is a nice man. 他是个好样的男子汉C. Man and wife 夫妻D. Officer and man 官兵。
6.在做事情、解决问题中学习词汇。要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解决现实生活中可能遇到的问题，也就是在用中记单词。复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分。教师可事先根据要求准备好框架图，但不能直接展示给学生，要引导和鼓励学生积极思考，然后再进行核对，必要时可根据学生的回答进行补充。
7.利用旧知识猜测词义。词义就是某一词的读音形式所表达的内容，是客观对象在人们意识中的概括反映。因而语言的不同，词汇意义所表达的概念也不完全相同。例如汉语中的“打”和英语中的“beat”。打鼓—beat the drum，打地毡—beat the carpet，但打行李是pack one’s luggage，打电话是make a telephone call，打鱼是 catch fish， 反之beat one’s brains 就不是打脑袋，而是苦苦思索的意思。
总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]甘炳蓉.比較、联想、语境与英语词汇教学[J].中小学外语教学，2000.
[2]Michael McCarthy.英语在用 剑桥初级英语词汇[M].外语教学与研究出版社.