【摘 要】
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随着科学技术的不断进步，信息技术广泛应用于教学课堂。在开展小学信息科技教学的过程中，教师采取项目式学习的方式，使课堂氛围更加活跃，并帮助学生获得良好的学习感受。通过开展项目式学习可以使学生获得深入学习、自主思考的学习意识，实现培养核心素养的教学目标。教师在教学过程中应当转变教学观念，明确信息科技的教学目标；做好项目规划，充分调动小学生的积极性；开展小组协作，引导学生开展合作性活动；设置项目问题，激
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随着科学技术的不断进步，信息技术广泛应用于教学课堂。在开展小学信息科技教学的过程中，教师采取项目式学习的方式，使课堂氛围更加活跃，并帮助学生获得良好的学习感受。通过开展项目式学习可以使学生获得深入学习、自主思考的学习意识，实现培养核心素养的教学目标。教师在教学过程中应当转变教学观念，明确信息科技的教学目标；做好项目规划，充分调动小学生的积极性；开展小组协作，引导学生开展合作性活动；设置项目问题，激发学生对信息技术的兴趣；运用信息技术培养学生的自主创新意识；师生共同协作，保障教学数据评价更有效。
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结合小学信息技术教学情况来看，小学生虽在以往发展过程中接触过信息技术，但未针对其进行系统性学习，在步入小学信息技术课堂后，常出现知识点混淆的情况。项目式学习强调学生在课上的主体地位，符合新课标背景下小学生成长需求，既为学生提供自主学习空间，又引导学生在合作学习中实现优势互补、学习经验的分享，有助于实现学科教育目标。为此，本文针对小学信息科技教学中，项目式学习应用策略展开研究，期望笔者的研究能够对小
目的从LncRNA GAS5、miR-21及其靶基因TIMP-3调控软骨基质代谢因子MMP-3、MMP-9、MMP-13、ADAMTS-5、CollagenⅡ和Aggrecan表达的角度,探讨荣筋拈痛方治疗膝骨关节炎的作用机制。方法1.SPF级8周龄雄性SD大鼠66只,改良Hulth法建立膝骨关节炎模型,并采用7.0T MRI鉴定。随机数字表法分为空白组、模型组、治疗组、对照组。空白组和模型组按1
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