论文部分内容阅读
摘 要：在初中阶段数学是一门非常重要的学科，对于大部分学生来说数学都比较难学，所以数学常常是学生之间拉开差距的学科。数学不仅可以为物理、化学这些科学类学科提供计算基础，还在我们日常生活中有着很多的实践应用。而在初中数学的教学过程中，课堂评价起到至关重要的作用，它能够给老师及时提供教学反馈，让老师知道学生是否掌握清楚知识要点，并且还可以通过鼓励性的教学评价来激励学生学习数学。
关键词：初中数学;课堂评价;有效性
引言：课堂评价是在教学活动过程中对出现的对象进行的评价活动，即在学生上课过程中对学生上课情况的一种语言表达。所以通过课堂评价，学生可以及时地发现自身在学习过程中出现的问题，并且及时改正，提高学习积极性。故初中数学老师要充分利用课堂评价来帮助学生更好地学习数学。本篇文章就如何提升初中数学课堂评价的有效性进行分析，提出一些看法和建议，希望能够帮助学生学习数学。
一、注意评价的反馈作用
课堂评价具有反馈作用，老师可以通过课堂评价来反馈学生对于老师所讲知识的掌握程度，让老师清楚地认识到学生哪方面不懂，哪方面还比较薄弱，从而对学生进行加强。而学生通过教学评价也可以清楚地认识到自己的学习现状，并且及时地调整自己的学习方法。
例如：在初中数学八年级上册中学习的《三角形全等的判定》，判定三角形全等有五种方法。数学老师可以提问学生哪五种方法，一些上课不认真的同学可能会回答：“SSS、SAS、ASA、AAS、RHS这五种”但是回答不出这五种方法的具体含义;而有的同学也有可能会回答：“SSS就是三个角相等的两个三角形全等”这种错误回答;当然肯定有同学能够准确地说出：“三条边对应相等（SSS）、两边及其夹角对应相等（SAS）、两个角及其夹边对应相等（AAS）的两个三角形全等，在直角三角形中斜边及另一条直角边对应相等的两个三角形全等（RHS）”这五种判定三角形全等的方法。而数学老师可以通过学生的回答情况反馈出的学习情况来“对症下药”，了解到哪些同学还不明白三角形全等的五种判定方法，不清楚哪一种判定方法等学习情况，然后進行针对讲解练习，来帮助学生掌握三角形全等的判定。
二、灵活把握评价的激励启示功能
不同学生对于数学学习的掌握情况，有的同学思想活跃，回答问题特别快;有的同学做题速度快但是由于粗心大意，正确率不是太高;有的同学虽然把题做对了，但是方法比较复杂……数学老师可以根据不同学生的情况提出激励性评价，来鼓励学生学习，肯定学生的能力，让学生爱上数学，由此更加积极主动地去学习数学。
例如：在初中数学八年级下册中学习的《反比例函数》，有些同学常常会在做题过程中忽略函数的定义域;有的同学可能会对反比例函数的定义模糊不清;也有的同学不知道反比例函数的图像……这个时候数学老师要及时了解到学生的学习情况，并且对学生进行相应的评价。对于粗心大意的人，应该肯定他已经掌握了大部分知识，只是一些细节没有注意到，要鼓励学生改正粗心的毛病;而那些对于反比例函数的定义模糊不清的同学，老师要询问学生哪一点不能理解，耐心引导学生，并且鼓励学生学好这个知识点;而对于那些不知道反比例函数图像的同学，同样也要进行鼓励，并加以引导。
三、灵活运用评价策略
老师对于学生的评价一定要客观，不能因为个人情感而有失公平，不能偏心，对于学习成绩好的学生就进行很高的评价，而对于那些成绩不好的学生就非常严格。并且老师要适当适时地对学生进行评价，不能一味地鼓励学生，也不能一味地打击学生，要有“扬”有“抑”，“抑扬结合”。老师评价的时候要感情真挚，将自己内心的真实想法融入其中，让学生切身感受到老师对自己的关心，从而提高对于数学学习的兴趣。初中生处于青春期，叛逆心理比较强，所以老师要灵活运用评价策略，避免学生抵触心理的产生，并且对学习进行耐心细心指导。
例如：在初中数学学习过程中，有同学会有骄傲心理，考试考好了就特别骄傲自满，满足于现状，学生会产生“我已经考得很好了，所以随便学一下就行了”这种心理，会导致学生不能在以后的学习中全身心地投入。对于这类学生，老师不能鼓励，而要及时地适当批评，让学生恢复平稳的心态。要掌握批评的力度，避免学生逆反情绪的产生。而有的同学因为性格内向，多次考试考砸了，会对数学失去信心，这个时候老师要对学生进行鼓励，耐心教会学生知识，并且老师要富有感情，不能只是敷衍地说一两句。
总结：教学评价是老师在教学过程中不可或缺的一部分，尤其初中生处于叛逆阶段，所以要对学生适当合理地进行教学评价，来提高学生的学习积极性。通过教学评价来及时发现学生学习过程中出现的问题，引导学生进行解决，从而提高学生的数学能力，激发学生对于数学学习的兴趣。
参考文献：
[1] 李晓静. 探析如何提升初中数学课堂教学的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（029）：P.1-1.
[2] 罗新泉. 新课标背景下探析如何提升初中数学课堂教学的有效性[J]. 明日， 2019， 000（044）：P.1-1.
[3] 韩燕. 浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 中华少年， 2019（20）.
关键词：初中数学;课堂评价;有效性
引言：课堂评价是在教学活动过程中对出现的对象进行的评价活动，即在学生上课过程中对学生上课情况的一种语言表达。所以通过课堂评价，学生可以及时地发现自身在学习过程中出现的问题，并且及时改正，提高学习积极性。故初中数学老师要充分利用课堂评价来帮助学生更好地学习数学。本篇文章就如何提升初中数学课堂评价的有效性进行分析，提出一些看法和建议，希望能够帮助学生学习数学。
一、注意评价的反馈作用
课堂评价具有反馈作用，老师可以通过课堂评价来反馈学生对于老师所讲知识的掌握程度，让老师清楚地认识到学生哪方面不懂，哪方面还比较薄弱，从而对学生进行加强。而学生通过教学评价也可以清楚地认识到自己的学习现状，并且及时地调整自己的学习方法。
例如：在初中数学八年级上册中学习的《三角形全等的判定》，判定三角形全等有五种方法。数学老师可以提问学生哪五种方法，一些上课不认真的同学可能会回答：“SSS、SAS、ASA、AAS、RHS这五种”但是回答不出这五种方法的具体含义;而有的同学也有可能会回答：“SSS就是三个角相等的两个三角形全等”这种错误回答;当然肯定有同学能够准确地说出：“三条边对应相等（SSS）、两边及其夹角对应相等（SAS）、两个角及其夹边对应相等（AAS）的两个三角形全等，在直角三角形中斜边及另一条直角边对应相等的两个三角形全等（RHS）”这五种判定三角形全等的方法。而数学老师可以通过学生的回答情况反馈出的学习情况来“对症下药”，了解到哪些同学还不明白三角形全等的五种判定方法，不清楚哪一种判定方法等学习情况，然后進行针对讲解练习，来帮助学生掌握三角形全等的判定。
二、灵活把握评价的激励启示功能
不同学生对于数学学习的掌握情况，有的同学思想活跃，回答问题特别快;有的同学做题速度快但是由于粗心大意，正确率不是太高;有的同学虽然把题做对了，但是方法比较复杂……数学老师可以根据不同学生的情况提出激励性评价，来鼓励学生学习，肯定学生的能力，让学生爱上数学，由此更加积极主动地去学习数学。
例如：在初中数学八年级下册中学习的《反比例函数》，有些同学常常会在做题过程中忽略函数的定义域;有的同学可能会对反比例函数的定义模糊不清;也有的同学不知道反比例函数的图像……这个时候数学老师要及时了解到学生的学习情况，并且对学生进行相应的评价。对于粗心大意的人，应该肯定他已经掌握了大部分知识，只是一些细节没有注意到，要鼓励学生改正粗心的毛病;而那些对于反比例函数的定义模糊不清的同学，老师要询问学生哪一点不能理解，耐心引导学生，并且鼓励学生学好这个知识点;而对于那些不知道反比例函数图像的同学，同样也要进行鼓励，并加以引导。
三、灵活运用评价策略
老师对于学生的评价一定要客观，不能因为个人情感而有失公平，不能偏心，对于学习成绩好的学生就进行很高的评价，而对于那些成绩不好的学生就非常严格。并且老师要适当适时地对学生进行评价，不能一味地鼓励学生，也不能一味地打击学生，要有“扬”有“抑”，“抑扬结合”。老师评价的时候要感情真挚，将自己内心的真实想法融入其中，让学生切身感受到老师对自己的关心，从而提高对于数学学习的兴趣。初中生处于青春期，叛逆心理比较强，所以老师要灵活运用评价策略，避免学生抵触心理的产生，并且对学习进行耐心细心指导。
例如：在初中数学学习过程中，有同学会有骄傲心理，考试考好了就特别骄傲自满，满足于现状，学生会产生“我已经考得很好了，所以随便学一下就行了”这种心理，会导致学生不能在以后的学习中全身心地投入。对于这类学生，老师不能鼓励，而要及时地适当批评，让学生恢复平稳的心态。要掌握批评的力度，避免学生逆反情绪的产生。而有的同学因为性格内向，多次考试考砸了，会对数学失去信心，这个时候老师要对学生进行鼓励，耐心教会学生知识，并且老师要富有感情，不能只是敷衍地说一两句。
总结：教学评价是老师在教学过程中不可或缺的一部分，尤其初中生处于叛逆阶段，所以要对学生适当合理地进行教学评价，来提高学生的学习积极性。通过教学评价来及时发现学生学习过程中出现的问题，引导学生进行解决，从而提高学生的数学能力，激发学生对于数学学习的兴趣。
参考文献：
[1] 李晓静. 探析如何提升初中数学课堂教学的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（029）：P.1-1.
[2] 罗新泉. 新课标背景下探析如何提升初中数学课堂教学的有效性[J]. 明日， 2019， 000（044）：P.1-1.
[3] 韩燕. 浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 中华少年， 2019（20）.