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俗话说：一年之计在于春，一天之计在与晨。移用到老师的课堂上来，就应该是：教学之计在于始。即是说，要想顺利完成教学任务，达成教学目的，那么就要从第一堂课开始精雕细琢。对中职学生，更须如此。
每每接到一个新的班级，很多老师喜欢或者说是习惯于对学生做一个简单的自我介绍之后就切入教学内容。比如：同学们，大家好，我是××老师，从今天开始教你们的语文。教学是个双边活动，既有老师的“教”，又有学生的“学”，所以同学们要做到安静、自律、认真。下面，我们开始上新课……我也曾经很多次以这样的开场白来开启我的教学模式。遇到自律性强、求知欲旺、学习氛围浓的学生群，这样的模式完全可以顺畅地开启你的新班教学。但倘若遇到自由散漫、不思进取的学生群，那么，如上的开场白，无疑是苍白无力的。
于是，在中职学校任教一年以后，我的第一堂课再也不是以简单的自我介绍和简洁的鼓励性话语来开始了。我意识到：唤醒沉睡之人，要冲着他的耳朵;冲淡抑或驱散人之散漫，须得对他有所要求。所以，拟下对他们的要求，这是第一步。但如何让他们记住并接受这些要求，这就是要去认真思索、苦苦探求的第二步，也是最关键的一步了。
有人說，这世上从来没有真正的感同身受。确乎如此！我们与学生，终究隔着时光的长河，并且会越隔越远——时代的发展、理念的更新……再加上各自的生活环境、成长经历、性格特点、观念、取向等等各各不同，代沟在所难免。但任何人皆是从娃娃长大的，都经历过漫长的读书生涯，故而，很多东西应该都是共通的。再加上从教十余年，于教学于生活于人生总归有了些许理解和见解。所以，要将“授”转化为“受”，我决定从“尊重”二字入手，引导学生逐步走进对他们的要求中去。
为此，我先设定第一个问题：
一、十年或二十年之后，你想成为什么样的人
问题设定好之后，开始教学操作。我尝试过好几种方式：
1.学生各抒己见。
2.分组讨论，由组长总结陈词。
3.老师列举几种典型的人生状态，让学生对比选择。
然后，根据学生的回答，教师做总结。我曾经用过这样一段总结词：
金钱可以买到所欲之婚姻，但买不到真正的爱情;囚牢可以禁锢羸弱之躯体，但关不住自由的思想;权势可以享受表面之恭顺，但得不到真心的尊重。接着，顺理而下，我设定了第二个问题：
二、什么是尊重？怎样才能获得尊重
尊重，是与生命比肩前行的东西。从生到死，我们每一个人每一天都生活在一个弥漫着“尊重”的环境里：尊重自己，所以每天从起床梳洗开始，认真生活;尊重他人，所以每天匆匆奔忙、各司其职，尽量不给人增添麻烦;尊重世界，所以爱护一草一木，远观而不亵玩焉……
从对尊重的理解中，让学生先明白：尊重是互相的，是利己利人的，是一个终其一生都要身体力行的事情。然后，引申到第三个问题上来
三、课堂上，师生间如何互相尊重
要解决这个问题，得从课堂上教学双方的角色扮演和定位入手。于是，我把这个问题细化成两个问题来明确：
1、教师，在课堂上应该是一个什么样的角色？怎样做才是对自己、对职业、对学生的尊重？
2、学生，在课堂上应该是一个什么样的角色？要怎样做才是对自己、对同学、对老师的尊重？
第一个问题的解答，往往需要引用韩愈《师说》中的经典之句：师者，传到授业解惑。
第二个问题的解答，我是这样来讲的：
人的一生要扮演很多很多的角色，阶段不同，角色不同，对象不同，角色也不同：小时候，你的角色是父母的掌中宝，只知索取不能回报，而长大成人后，你的角色就是父母的身旁树，是他们的慰藉和依靠;对父母而言，你是子女，对单位而言，你是职工。现阶段，现在，你们扮演的是学生的角色，于己，要做到管理好自己的行为、语言、情感，才能“不负生命不负韶华，于人，不搅扰不伤害，不跟风不盲从。简言之，即是只要在心中牵起两款大幕来，一款叫”不干扰于人”，另一款叫“不受人干扰”，那么，于己于人的尊重，不是就在囊中？
如此，点点铺引，将学生引导到你预设的“天井”里面，以具体的要求为核心，再以学分的加减作方圆，基本上就为自己顺畅地进行教学开辟出尺亩方塘来了。
现在的学生的确难教难管，尤其是中职学校的学生，但，只要把握好了这第一堂课，以后的教学确实要顺利得多。
所以说，要想让学生静下心来，随着你的指引去听“世界”，首先必须得叫醒他们的耳朵，而要做到这一点，就从你的第一堂课开始吧！
（作者单位：凉山州农业学校）
每每接到一个新的班级，很多老师喜欢或者说是习惯于对学生做一个简单的自我介绍之后就切入教学内容。比如：同学们，大家好，我是××老师，从今天开始教你们的语文。教学是个双边活动，既有老师的“教”，又有学生的“学”，所以同学们要做到安静、自律、认真。下面，我们开始上新课……我也曾经很多次以这样的开场白来开启我的教学模式。遇到自律性强、求知欲旺、学习氛围浓的学生群，这样的模式完全可以顺畅地开启你的新班教学。但倘若遇到自由散漫、不思进取的学生群，那么，如上的开场白，无疑是苍白无力的。
于是，在中职学校任教一年以后，我的第一堂课再也不是以简单的自我介绍和简洁的鼓励性话语来开始了。我意识到：唤醒沉睡之人，要冲着他的耳朵;冲淡抑或驱散人之散漫，须得对他有所要求。所以，拟下对他们的要求，这是第一步。但如何让他们记住并接受这些要求，这就是要去认真思索、苦苦探求的第二步，也是最关键的一步了。
有人說，这世上从来没有真正的感同身受。确乎如此！我们与学生，终究隔着时光的长河，并且会越隔越远——时代的发展、理念的更新……再加上各自的生活环境、成长经历、性格特点、观念、取向等等各各不同，代沟在所难免。但任何人皆是从娃娃长大的，都经历过漫长的读书生涯，故而，很多东西应该都是共通的。再加上从教十余年，于教学于生活于人生总归有了些许理解和见解。所以，要将“授”转化为“受”，我决定从“尊重”二字入手，引导学生逐步走进对他们的要求中去。
为此，我先设定第一个问题：
一、十年或二十年之后，你想成为什么样的人
问题设定好之后，开始教学操作。我尝试过好几种方式：
1.学生各抒己见。
2.分组讨论，由组长总结陈词。
3.老师列举几种典型的人生状态，让学生对比选择。
然后，根据学生的回答，教师做总结。我曾经用过这样一段总结词：
金钱可以买到所欲之婚姻，但买不到真正的爱情;囚牢可以禁锢羸弱之躯体，但关不住自由的思想;权势可以享受表面之恭顺，但得不到真心的尊重。接着，顺理而下，我设定了第二个问题：
二、什么是尊重？怎样才能获得尊重
尊重，是与生命比肩前行的东西。从生到死，我们每一个人每一天都生活在一个弥漫着“尊重”的环境里：尊重自己，所以每天从起床梳洗开始，认真生活;尊重他人，所以每天匆匆奔忙、各司其职，尽量不给人增添麻烦;尊重世界，所以爱护一草一木，远观而不亵玩焉……
从对尊重的理解中，让学生先明白：尊重是互相的，是利己利人的，是一个终其一生都要身体力行的事情。然后，引申到第三个问题上来
三、课堂上，师生间如何互相尊重
要解决这个问题，得从课堂上教学双方的角色扮演和定位入手。于是，我把这个问题细化成两个问题来明确：
1、教师，在课堂上应该是一个什么样的角色？怎样做才是对自己、对职业、对学生的尊重？
2、学生，在课堂上应该是一个什么样的角色？要怎样做才是对自己、对同学、对老师的尊重？
第一个问题的解答，往往需要引用韩愈《师说》中的经典之句：师者，传到授业解惑。
第二个问题的解答，我是这样来讲的：
人的一生要扮演很多很多的角色，阶段不同，角色不同，对象不同，角色也不同：小时候，你的角色是父母的掌中宝，只知索取不能回报，而长大成人后，你的角色就是父母的身旁树，是他们的慰藉和依靠;对父母而言，你是子女，对单位而言，你是职工。现阶段，现在，你们扮演的是学生的角色，于己，要做到管理好自己的行为、语言、情感，才能“不负生命不负韶华，于人，不搅扰不伤害，不跟风不盲从。简言之，即是只要在心中牵起两款大幕来，一款叫”不干扰于人”，另一款叫“不受人干扰”，那么，于己于人的尊重，不是就在囊中？
如此，点点铺引，将学生引导到你预设的“天井”里面，以具体的要求为核心，再以学分的加减作方圆，基本上就为自己顺畅地进行教学开辟出尺亩方塘来了。
现在的学生的确难教难管，尤其是中职学校的学生，但，只要把握好了这第一堂课，以后的教学确实要顺利得多。
所以说，要想让学生静下心来，随着你的指引去听“世界”，首先必须得叫醒他们的耳朵，而要做到这一点，就从你的第一堂课开始吧！
（作者单位：凉山州农业学校）