喻旭初，中学语文特级教师，全国中学语文教学研究会学术委员，现执教于金陵中学。
　　4月11日《北京晚报》上有篇文章，全文刊载了一位美国小学三年级老师写给学生们的信，全文如下：
　　亲爱的同学们：
　　下周你们就要迎来ISTEP的数学和阅读测试，两周后还有IREAD测试。我知道你们有多用功，但是还有一些很重要的事情你们同样需要知道。
　　这些考试不能评定你们身上独一无二的特别品质。发明考试还有打分的人并没有像我这样了解你们，当然更不如你的家人那般了解。
　　你们不知道，你们当中有人会说两种语言，不知道有人喜欢唱歌和画画。他们也看不到你跳舞的天赋，他们不知道朋友对你的信赖，不知道你的笑容可以点亮最黑暗的日子，更不知道你害羞时会脸红。他们不了解你会运动，不知道你对未来的疑惑，更不知道你时常在放学后帮助自己的小弟弟或小妹妹。他们不知道你善良、体贴，值得信赖，还有……你每天都在努力做到最好。
　　你得到的分数会说明一些事，但不会说明所有。这些考试不能定义你。表现聪明有很多方式，你是聪明的，你已足够聪明！你是点亮我生活的那一道光，是我每天开心工作的理由。所以，在考试季的时候请记住，没有一种方式可以“测试”你身上令人惊叹的品质。
　　我只希望，你們能尽最大努力，还有不要放弃。为这，你从幼儿园就开始努力，你已经准备好了。我相信你！
　　这封信被一个叫做艾比·法利斯的家长拍照上传至社交网站。他的大儿子赖兰读小学三年级，正在冲刺印第安纳州“不让一个孩子落下”的统考。他说他的儿子因为考试压力很大，精神紧张。有天回家，说自己在学校哭了，不过，眼泪是因读了老师的信而感动得落下的。为什么这封信会令学生如此感动呢？因为老师充分肯定了学生们的“特别品质”和各种优点，温暖了孩子们的心，从而受到了莫大的激励。
　　中国也不乏这样的好老师，他们并没有写信，而是用其他方式表达了对学生的信任和关爱。不过，也确有不少老师（其中不少是小学和初中老师）并非如此。他们虽然身为教师，却并不懂得教育，没有像那位美国老师那样去真心地关爱学生、鼓励学生。他们对学生过于严苛，对学生不是批评斥责，就是“叫你家长来”。我听到一件真实的事，挺有意思。某小学生因母亲出差，无法让母亲在作业本上签名，于是模仿母亲笔迹签了字。他的同学将此“二报”给了老师。老师很生气，立即对该学生说：“把你家长叫来！”该学生的母亲来了，机智地说：“是我授权孩子签名的。”接着毫不客气地对老师说：“为什么非得要家长签名？做老师的应该对孩子的学习全面负责，为什么要增加家长负担？我以前每次都签名，是出于对老师的尊重。今后我不再签名，也不会授权孩子签名。”老师语塞，哑口无言。我支持这位家长的做法。
　　由此想到王鼎宏老师对我说过两次的话。他说：“现在有些研究教育学的专家，总是对老师们说，你们要爱学生。这话谁都会说，但什么是爱学生、怎么去爱，却说不出什么来。光讲大道理，从理论到理论，是不行的。”他认为，对学生的爱应该是真诚的，而真诚的爱应该允许学生犯错。此言极是，很多老师在严苛地要求学生时，已忘记了自己也曾犯过错，不懂得世上不存在完美，而只能无限地接近完美。允许犯错不是纵容犯错，而是用爱心去引导学生从错误中吸取教训，从切身体验中明辨是非，进而对老师产生感恩之情。从这个意义上说，教育就是对爱的培育和传承。
　　当下，不少专家、名师，谈起教育理念，一套一套的，话都说得非常漂亮，却很少对“怎么做”做出具体指导。这些“先进”的理论在鲜活的现实面前都显得苍白无力。我希望老师们别再以“为你好”为由，一味训斥学生，更不要动不动“把你家长叫来”，而应以美国这位老师为榜样，全面而充分地看到学生们身上的各种“亮点”，用真诚的爱去热忱地鼓励学生，让他们充满自信地去创造属于他们自己的美好未来。当然，面对令人无奈的教育体制，要真正实现上述目标，有相当的难度，但作为一名懂教育、有良知的老师，应为此做出最大努力，以不负“人类灵魂工程师”这一光荣称号。